【摘 要】
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代际收入流动是社会公平正义的基本议题,而教育与代际收入流动的关系是当今社会的热点话题。经济学与社会学家基于不同的学科视角对教育与代际收入关系展开了丰富的理论探讨,
【机 构】
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香港中文大学教育学院,香港大学教育学院
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代际收入流动是社会公平正义的基本议题,而教育与代际收入流动的关系是当今社会的热点话题。经济学与社会学家基于不同的学科视角对教育与代际收入关系展开了丰富的理论探讨,但目前学界缺乏对教育影响代际收入关系内在机制的梳理。文章将代际收入流动过程分为三个阶段,分别探讨教育影响作用的理论机制。在家庭教育投资决策阶段,家庭效用函数理论关注现实经济和信贷约束的作用,而自我实现理论更关注不平等的阶层非经济特征;在学校教育过程阶段,人力资本理论强调学校教育的精英主义和绩效原则,而社会化理论则认为学校教育是代际不平等再生产和合理化的工具;在教育的劳动力市场回报阶段,地位获得理论等仅强调劳动力供给特征的收入效应,内部劳动力市场理论、劳动力市场分割理论等则仅关注劳动力需求特征的收入效应,而工业化理论等调和了劳动力供给和需求双方特征对于个人收入的影响效应。研究发现,经济学视角的研究普遍认为教育对改善代际收入不平等具有积极作用,而社会学视角的研究则多认为教育无法改变现有的社会阶层分化并呼吁直接的社会改革。基于理论视角的系统梳理对于教育与代际收入流动关系的实证研究具有重要启发意义。
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