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【关键词】 班主任工作；学习兴趣；爱心；心理疏导； 道德教育；班级文化建设
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）24—0036—01
班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是学生和学校联系的桥梁，学校决策需要班主任去执行，班主任工作需要学校的支持。小学班主任大多与12周岁以下的学生打交道，因而不仅要去关注学生的学习问题，还要倾注更多的心思在学生的心理问题上。下面，笔者结合工作实践就如何做好小学班主任工作谈几点自己的看法。
一、注重学习兴趣的培养
爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱中产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任 。所以，班主任应该联合科任教师采取多种方式以提高学生的学习兴趣。
1. “温故而知新”。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。” 这就要求教师要将旧知识与新知识巧妙衔接，让新知识“软着陆”，减少学生的畏难情绪，引导学生对旧知识进行演绎、归纳、分析而获得新知识。
2. 寓教于乐。小学生以形象思维为主，这就要求教师必须要运用以事明理、寓理于趣的教学形式或方法，从而把抽象的知识具体化、形象化，让学生在轻松愉悦的学习气氛中接受抽象的、难懂的知识，以活跃他们的思维。这种方式，有利于营造良好的学习环境，改善学生与老师的关系，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的认知度。
二、用爱心做好教育工作
英国哲学家罗素曾说过“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。”
缺少爱的教育是残缺不全的教育，在教育活动中，要做一个有爱心的班主任。首先，必须要有一颗童心，一颗孩子般的心灵。童心，是一朵含苞欲放的花蕊，去寻找阳光与雨露；童心，是一把闪闪发亮的钥匙，去开启智慧的宝库。教师是学生的引路人，教师的一言一行，深深地影响着学生的行为举止，拥有一颗稚嫩的心，才能以学生的角度发现事物、理解事物，和学生平等交流，感悟真善美的世界；其次，班主任要细心。悉心地观察学生的言谈举止，从细微处着手，及时发现学生存在的心理问题和学习情感的倦怠，并加以疏导。最后，班主任要做到有耐心。英国作家、批评家约翰逊说过“伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。” 所以说，我们在面对学生出现的诸多错综复杂的问题时，不要对学生疾言厉色，而要和颜悦色地对他们循循善诱。
三、做好问题学生的心理疏导
当班主任的总会有这样的经历，不管你接手怎样的班级，总会有那么几个问题学生，或厭倦学习，或心理偏差，或性格缺陷……不管遇到怎样的问题学生，班主任都要做好这些学生的心理疏导和干预工作，让他们走出心理阴影，融入班集体。这就要求班主任要深入到这些学生的生活中，分析研究他们产生心理问题的根源，找出解决问题的方法。在这个过程中，作为班主任只要把自己放在学生的处境中去思考去感受，以心理学和教育学知识为指导，感性和理性相结合，就容易让许多棘手的问题迎刃而解。
四、开展新颖的活动，渗透道德教育
道德教育不是空洞的说教，更不是苦口婆心的劝说，而是要以学生乐于接受的方式渗透其中，“润物细无声”。笔者在多年的班主任工作中，常常设计一些新颖的活动，既锻炼了学生的能力，又悄无声息地进行了道德教育，一举两得。例如，我们做了班级“小善记录簿”，开头是这样写的：“上善若水，凝聚你的爱心，聚善成河。”学生们在日常的生活中，记录下自己点点滴滴的善心，在活动中学生重新理解了“善”，学会了向善，学会了给予，学会了感恩，懂得了“赠人玫瑰，手有余香”。另外，我还会经常利用传统的节假日设计活动，如清明节缅怀英烈综合实践活动，通过综合实践活动让学生了解许多革命先烈的事迹，感受到先烈高尚的道德情操和人格魅力，这对学生来说，是一种心灵的荡涤与净化。这样的活动举不胜举，只要静心思考，就能挖掘生活中潜藏的德育素材，结合学生的实际生活，以活动的方式呈现出来。这样，对班级文化和良好的班风建设都有着良好的促进作用。
五、重视班级文化建设
良好的班级文化对学生的品行有着潜移默化的影响。因此，加强班级文化建设尤为重要。集思广益的班级公约，精美温馨的展示台，催人上进的名人名言，遨游知识海洋的图书角，都是班级文化的重要窗口，作为班主任，尤其要重视班级文化建设的育人功效，由学生亲自动手去创造，让教室的每一面墙壁都成为学生的镜子，不断矫正自己的行为，完善自己的人格，真正让班级文化建设发挥育人的重要作用。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）24—0036—01
班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是学生和学校联系的桥梁，学校决策需要班主任去执行，班主任工作需要学校的支持。小学班主任大多与12周岁以下的学生打交道，因而不仅要去关注学生的学习问题，还要倾注更多的心思在学生的心理问题上。下面，笔者结合工作实践就如何做好小学班主任工作谈几点自己的看法。
一、注重学习兴趣的培养
爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱中产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任 。所以，班主任应该联合科任教师采取多种方式以提高学生的学习兴趣。
1. “温故而知新”。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。” 这就要求教师要将旧知识与新知识巧妙衔接，让新知识“软着陆”，减少学生的畏难情绪，引导学生对旧知识进行演绎、归纳、分析而获得新知识。
2. 寓教于乐。小学生以形象思维为主，这就要求教师必须要运用以事明理、寓理于趣的教学形式或方法，从而把抽象的知识具体化、形象化，让学生在轻松愉悦的学习气氛中接受抽象的、难懂的知识，以活跃他们的思维。这种方式，有利于营造良好的学习环境，改善学生与老师的关系，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的认知度。
二、用爱心做好教育工作
英国哲学家罗素曾说过“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就逐渐成为必要。”
缺少爱的教育是残缺不全的教育，在教育活动中，要做一个有爱心的班主任。首先，必须要有一颗童心，一颗孩子般的心灵。童心，是一朵含苞欲放的花蕊，去寻找阳光与雨露；童心，是一把闪闪发亮的钥匙，去开启智慧的宝库。教师是学生的引路人，教师的一言一行，深深地影响着学生的行为举止，拥有一颗稚嫩的心，才能以学生的角度发现事物、理解事物，和学生平等交流，感悟真善美的世界；其次，班主任要细心。悉心地观察学生的言谈举止，从细微处着手，及时发现学生存在的心理问题和学习情感的倦怠，并加以疏导。最后，班主任要做到有耐心。英国作家、批评家约翰逊说过“伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。” 所以说，我们在面对学生出现的诸多错综复杂的问题时，不要对学生疾言厉色，而要和颜悦色地对他们循循善诱。
三、做好问题学生的心理疏导
当班主任的总会有这样的经历，不管你接手怎样的班级，总会有那么几个问题学生，或厭倦学习，或心理偏差，或性格缺陷……不管遇到怎样的问题学生，班主任都要做好这些学生的心理疏导和干预工作，让他们走出心理阴影，融入班集体。这就要求班主任要深入到这些学生的生活中，分析研究他们产生心理问题的根源，找出解决问题的方法。在这个过程中，作为班主任只要把自己放在学生的处境中去思考去感受，以心理学和教育学知识为指导，感性和理性相结合，就容易让许多棘手的问题迎刃而解。
四、开展新颖的活动，渗透道德教育
道德教育不是空洞的说教，更不是苦口婆心的劝说，而是要以学生乐于接受的方式渗透其中，“润物细无声”。笔者在多年的班主任工作中，常常设计一些新颖的活动，既锻炼了学生的能力，又悄无声息地进行了道德教育，一举两得。例如，我们做了班级“小善记录簿”，开头是这样写的：“上善若水，凝聚你的爱心，聚善成河。”学生们在日常的生活中，记录下自己点点滴滴的善心，在活动中学生重新理解了“善”，学会了向善，学会了给予，学会了感恩，懂得了“赠人玫瑰，手有余香”。另外，我还会经常利用传统的节假日设计活动，如清明节缅怀英烈综合实践活动，通过综合实践活动让学生了解许多革命先烈的事迹，感受到先烈高尚的道德情操和人格魅力，这对学生来说，是一种心灵的荡涤与净化。这样的活动举不胜举，只要静心思考，就能挖掘生活中潜藏的德育素材，结合学生的实际生活，以活动的方式呈现出来。这样，对班级文化和良好的班风建设都有着良好的促进作用。
五、重视班级文化建设
良好的班级文化对学生的品行有着潜移默化的影响。因此，加强班级文化建设尤为重要。集思广益的班级公约，精美温馨的展示台，催人上进的名人名言，遨游知识海洋的图书角，都是班级文化的重要窗口，作为班主任，尤其要重视班级文化建设的育人功效，由学生亲自动手去创造，让教室的每一面墙壁都成为学生的镜子，不断矫正自己的行为，完善自己的人格，真正让班级文化建设发挥育人的重要作用。
编辑：郭裕嘉