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在高中英语教学中，课堂教学是学生学习知识的最主要的阵地。高中英语的要求，是让学生们通过体验、探究、观察的学习方法，充分地发挥自己的学习能力和学习潜能，从而可以顺利地完成教学目标，提高英语学习成绩。
一、 自主学习的内涵
很多老师和学生认为自主学习就是学生积极、主动地去学习，而忽视了老师的主导作用。其实，自主学习就是在老师的指引和帮助下，通过激发学生的学习兴趣和制定学习目标，让学生积极地去发现问题、解决问题，从而得出正确的知识点。老师在学生自主学习的过程中，起到了关键的、主导性的作用。
二、 激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略
1. 互动性的教学设计
老师在制定学生自主学习的教学策略的时候，可以结合学生现有的英语水平和教材的内容制定出一套切合实际的教学方法。一般的教学程序是提出一个问题，再对这个问题进行分析研究，然后再解决问题，如此反复循环、不断地进行升华。比如说，在自读课上，老师可以按照这样的教学步骤：首先，让学生阅读整篇文章，然后小组之间进行讨论交流，解答课后的练习题，在老师的帮助下完成对这篇文章的分析和理解，最后布置课下作业。这样的设计有三个特点：一是在最大程度上满足了学生自主学习的要求和自主发展的需要，积极地发挥了学生的主体作用，学生由过去的被动接收变成积极、主动地去学习。二是提高了学生的问题意识，培养了学生发现问题和解决问题的能力。三是鼓励学生积极利用多种学习资源进行学习，不断地提高自己的英语水平。
2. 交际性教学课堂的创设
（1） 激发学生的学习积极性，创设问题情境
要进行自主学习的教学，激发学生的学习兴趣是第一步，只有有了学习兴趣，学生们才会积极主动地投入到学习中来。高中生正处于青春发育的旺盛时期，他们对好奇的事物充满着强烈的好奇心，对新奇的、未知的事物相当感兴趣。所以老师在进行自主教学时应该抓住学生的这个心理特点。例如，在学习英语课文“friendship”一课时，老师可以利用大屏幕放映一段视频《三傻大闹宝莱坞》的影视片断，让学生感受一下电影环境中三个年青人之间的友谊。学生的积极性一下子就被调动起来了，这时候，老师可以问学生什么是友谊？是饭桌上的酒肉朋友吗？还是君子之交淡如水的感情？然后让学生带着这样的问题来阅读这一篇课文。通过观看电影片段，学生有了学习的积极性，他们也迫切地想知道文章里面讲的友谊到底是什么。让学生带着学习的兴趣投入到英语课文的学习中去。
（2） 设置学习目标
在学生进行阅读之前，老师要设置好学习目标。首先，让学生通读全文，然后了解文章的主旨和中心思想。其次，找出课文中的生词，并利用教学工具查找出这些生词的意思和用法。再次，学生通过课后讨论的方式进行交流和探讨，正确地解答课后的练习题。老师布置了这些具体的学习目标后，学生就可以有针对性地、认真地去阅读课文，这在一定程度上提高了学生自主学习的学习效率。
（3） 学生的自主学习
在布置好学任务和学习目标之后，接下来就是学生自主学习的时候了。这时候，老师应该适时地在教室内进行巡视。目的是为了保持良好的教学秩序和教学次序，另一方面可以及时地解答学生在自主学习过程中经常会遇到的问题和迷惑点。在这一过程中，老师要留给学生足够的时间来进行阅读和思考，但不要让学生放任自流，及时地对学生的自主学习进行督促和检查。
（4） 学生进行自我检查
通过一段时间的自主学习，学生对这篇课文有了大体上的认识和了解。这时，老师就要开始正式地讲授课文，在讲课文之中老师可以有针对性地提几个问题让学生来回答，根据学生回答的情况，老师会对学生们的掌握情况做到心中有数，然后有针对性地进行课文的讲解和重点、难点问题的讲解。在讲解的过程中，教师要让学生结合自己自学的情况，比较一下自己哪一方面做得好，哪一方面还有所欠缺。做好标记、作好记录。
（5） 练习巩固
经过学生的自学和老师详细的讲解，学生基本上完全掌握了“friendship”这篇文章。然后老师就可以让学生再回过头去，重新阅读一下这篇文章，在学生阅读课文之前老师可以问学生两个问题： “Are you good to your friends？” “What do you do to be a good friend？”从而加深学生对这篇文章的理解。最后，老师可以让学生做一下课后的练习题，进一步巩固学生的学习成果。
（6） 评价小结
在课堂上进行自主学习，是一种有效的发挥学生主体地位的学习方式。但是这种学习方式的有效进行，离不开老师及时地对学习情况做出评价。面对学生的进步，老师要积极地进行表扬和鼓励，从而更进一步增加学生自主学习的主动性和积极性，让学生尝试到成功的体验，他们就会更积极地进行英语学习。对学生在自主学习过程中出现的问题，老师要及时地提出，并且解决。让学生可以在这些问题中吸取教训，更好地进行下一轮的自主学习。
结语：综上所述，本文从对自主学习的内涵分析入手，详细提出了激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略。在英语学习的课堂上，激发学生的学习积极性；设置学习目标；学生的自主学习；在老师讲解的过程中，学生进行自我检查；练习巩固；评价小结。这六个环节环环相扣，一个都不能省略。
一、 自主学习的内涵
很多老师和学生认为自主学习就是学生积极、主动地去学习，而忽视了老师的主导作用。其实，自主学习就是在老师的指引和帮助下，通过激发学生的学习兴趣和制定学习目标，让学生积极地去发现问题、解决问题，从而得出正确的知识点。老师在学生自主学习的过程中，起到了关键的、主导性的作用。
二、 激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略
1. 互动性的教学设计
老师在制定学生自主学习的教学策略的时候，可以结合学生现有的英语水平和教材的内容制定出一套切合实际的教学方法。一般的教学程序是提出一个问题，再对这个问题进行分析研究，然后再解决问题，如此反复循环、不断地进行升华。比如说，在自读课上，老师可以按照这样的教学步骤：首先，让学生阅读整篇文章，然后小组之间进行讨论交流，解答课后的练习题，在老师的帮助下完成对这篇文章的分析和理解，最后布置课下作业。这样的设计有三个特点：一是在最大程度上满足了学生自主学习的要求和自主发展的需要，积极地发挥了学生的主体作用，学生由过去的被动接收变成积极、主动地去学习。二是提高了学生的问题意识，培养了学生发现问题和解决问题的能力。三是鼓励学生积极利用多种学习资源进行学习，不断地提高自己的英语水平。
2. 交际性教学课堂的创设
（1） 激发学生的学习积极性，创设问题情境
要进行自主学习的教学，激发学生的学习兴趣是第一步，只有有了学习兴趣，学生们才会积极主动地投入到学习中来。高中生正处于青春发育的旺盛时期，他们对好奇的事物充满着强烈的好奇心，对新奇的、未知的事物相当感兴趣。所以老师在进行自主教学时应该抓住学生的这个心理特点。例如，在学习英语课文“friendship”一课时，老师可以利用大屏幕放映一段视频《三傻大闹宝莱坞》的影视片断，让学生感受一下电影环境中三个年青人之间的友谊。学生的积极性一下子就被调动起来了，这时候，老师可以问学生什么是友谊？是饭桌上的酒肉朋友吗？还是君子之交淡如水的感情？然后让学生带着这样的问题来阅读这一篇课文。通过观看电影片段，学生有了学习的积极性，他们也迫切地想知道文章里面讲的友谊到底是什么。让学生带着学习的兴趣投入到英语课文的学习中去。
（2） 设置学习目标
在学生进行阅读之前，老师要设置好学习目标。首先，让学生通读全文，然后了解文章的主旨和中心思想。其次，找出课文中的生词，并利用教学工具查找出这些生词的意思和用法。再次，学生通过课后讨论的方式进行交流和探讨，正确地解答课后的练习题。老师布置了这些具体的学习目标后，学生就可以有针对性地、认真地去阅读课文，这在一定程度上提高了学生自主学习的学习效率。
（3） 学生的自主学习
在布置好学任务和学习目标之后，接下来就是学生自主学习的时候了。这时候，老师应该适时地在教室内进行巡视。目的是为了保持良好的教学秩序和教学次序，另一方面可以及时地解答学生在自主学习过程中经常会遇到的问题和迷惑点。在这一过程中，老师要留给学生足够的时间来进行阅读和思考，但不要让学生放任自流，及时地对学生的自主学习进行督促和检查。
（4） 学生进行自我检查
通过一段时间的自主学习，学生对这篇课文有了大体上的认识和了解。这时，老师就要开始正式地讲授课文，在讲课文之中老师可以有针对性地提几个问题让学生来回答，根据学生回答的情况，老师会对学生们的掌握情况做到心中有数，然后有针对性地进行课文的讲解和重点、难点问题的讲解。在讲解的过程中，教师要让学生结合自己自学的情况，比较一下自己哪一方面做得好，哪一方面还有所欠缺。做好标记、作好记录。
（5） 练习巩固
经过学生的自学和老师详细的讲解，学生基本上完全掌握了“friendship”这篇文章。然后老师就可以让学生再回过头去，重新阅读一下这篇文章，在学生阅读课文之前老师可以问学生两个问题： “Are you good to your friends？” “What do you do to be a good friend？”从而加深学生对这篇文章的理解。最后，老师可以让学生做一下课后的练习题，进一步巩固学生的学习成果。
（6） 评价小结
在课堂上进行自主学习，是一种有效的发挥学生主体地位的学习方式。但是这种学习方式的有效进行，离不开老师及时地对学习情况做出评价。面对学生的进步，老师要积极地进行表扬和鼓励，从而更进一步增加学生自主学习的主动性和积极性，让学生尝试到成功的体验，他们就会更积极地进行英语学习。对学生在自主学习过程中出现的问题，老师要及时地提出，并且解决。让学生可以在这些问题中吸取教训，更好地进行下一轮的自主学习。
结语：综上所述，本文从对自主学习的内涵分析入手，详细提出了激发学生课堂上的自主学习能力的教学策略。在英语学习的课堂上，激发学生的学习积极性；设置学习目标；学生的自主学习；在老师讲解的过程中，学生进行自我检查；练习巩固；评价小结。这六个环节环环相扣，一个都不能省略。