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摘 要： 思想政治教育视角下的心理疏导有着独特的内涵，是新时期高校思想政治教育视角延展的必然选择。它是高校对大学生思想问题和思想动态进行深入而准确的分析与把握的重要途径；是提高高校思想政治教育实效性的重要途径；是不断推进高校思想政治教育创新的动力源泉。以人为本，实现了心理疏导与思想政治教育的最佳结合，为高校思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向。
关键词： 高校思想政治教育 心理疏导 人文关怀
中共十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，首次将心理和谐、心理健康问题提到一个重要的高度上，而党的十七大报告又提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。“人文关怀”和“心理疏导”这两个词汇在党的全国代表大会报告中出现，也尚属首次。这从一个侧面说明，在中国社会快速转型过程中，人们的生活方式、思维方式、政治观念和思想道德观念等方面都在发生巨大变化，我们党对在新形势下如何进一步做好思想政治工作也有了新思考和新认识。
随着社会进步，心理疏导越来越多地运用于人的日常心理保健和一般心理问题的调适中。社会各界理论学者也在党的十七大后对人文关怀、心理疏导与思想政治工作理论进行了比较深入而到位的探讨。而具体到高校思想政治教育中，关注心理疏导的尚不多。高校思想政治教育视角下的心理疏导是高校思想政治教育的新延展，而实现二者的有效结合，为高校思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向。
一、思想政治教育视角下心理疏导的内涵厘析
心理疏导，从一般意义上来说，是心理治疗的一种方法，通常是指工作人员通过与求助者之间良好的互动，运用一定的心理技术或手段，帮助心理疾病患者进行心理调适，对患者阻塞的病理心理进行疏通引导，激励患者自我领悟、自我认识和自我矫正，达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的。
高校思想政治教育视野中的心理疏导是指在高校思想政治教育中，帮助大学生进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。
为了进一步明确思想政治教育视野中心理疏导的内涵，有必要厘清其与作为心理疗法的心理疏导的联系与区别。二者最终目标都是为了实现人的全面发展，都内在地包含着提高人的心理素质的具体目标，在具体方法上也存在一定的共通性，但二者的区别是显著的。主要表现在：（1）理论基础存在差异性。后者主要以心理学、医学、教育学为理论基础，前者除此之外，还鲜明地以马克思主义及其在当代中国的新发展为理论指导和理论基础。（2）价值取向不同。后者遵循的一条基本原则是“无条件尊重”来访者，尽管在个别情况下表现出一定的倾向性，但总体来看，表现为价值中立；而前者的价值取向则很明确，它鲜明地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律。（3）对工作人员的要求不同。前者对工作人员的思想政治素质要求比较高，同时也要掌握一定的心理知识和心理疏导的技能，而后者要求工作人员必须接受过专门培训，掌握相当的心理治疗知识和技能，尤其是面对患有严重心理障碍或正面临心理危机的求助者，专业素质尤不可缺。
二、心理疏导是高校思想政治教育视角延展的必然选择
心理疏导，是思想政治教育应对当前高校大学生心理问题多发态势的必然选择，是高校精神文化需求日益旺盛的客观要求，也是高校思想政治教育自身内容填充，不断创新的动力源泉。
1.心理疏导是高校对大学生思想问题和思想动态进行深入而准确的分析与把握的重要途径。
及时、准确地把握、分析大学生的思想状况、思想动态及思想倾向，并对现存的思想问题进行科学的界定，是做好思想政治教育工作的前提和基础。大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，自我的高定位使成才的欲望非常强烈，但心理发展却处于尚未成熟阶段。有关研究表明，我国大学生心理健康状况不容乐观，心理障碍的发生率有不断上升的趋势。
心理问题往往与思想问题交织在一起，这些问题在不同层次、不同类型的高校既有普遍性又有特殊性。而思想政治教育是通过心理疏导的方法，在实践中了解本校大学生思想、心理的现状、特点、优势、劣势，这样高校就可以做到“心中有数”，对大学生思想问题和思想动态就能进行深入而准确的分析与把握。做到求真务实，就能以科学的态度与科学的方法透彻地认识问题、分析问题、把握问题，洞察某些思想倾向的萌生与发展，工作就会有的放矢。
2.心理疏导是提高高校思想政治教育实效性的重要手段。
实效性是衡量大学生思想政治教育成功与否的基准和标尺，是加强和改进大学生思想政治教育的客观依据，是大学生思想政治教育的一个关键性问题。如何提高大学生思想政治教育的实效是现阶段一个突出的实践问题。
心理疏导，遵循人身心发展与品德形成的规律，承认、尊重和引导受教育者的主体性、积极性和创造性，积极倡导受教育者的主动接受和积极参与，这些都对思想政治教育过程的良性运行具有重要的调控作用。同时，思想政治教育也是育心、育德的文化心理活动，是一种人与人之间沟通心灵、契合精神、传递文化的活动。心理疏导法的引入，就是提示思想政治教育者注意个体心理的“排泄功能”。当某人有的心理问题还没讲出来或者还没意识到是心理问题时，心理疏导可以诱导其回忆起来、排泄出来，使其畅通心理、减轻心理负担，从而达到疏导的目的，为由心理问题引发为思想问题减震。
3.心理疏导是不断推进高校思想政治教育创新的动力源泉。
创新是思想政治教育的内在品质。一旦失去了创新，思想政治教育就失去了针对性、实效性和吸引力、感染力，就无法在形势复杂的环境中确保人的思想道德素质的提升。创新是我们党思想政治教育的优势所在，可以说，思想政治教育史就是一部思想政治教育创新史。当前，高校思想政治教育的客观环境发生了巨大的变化，社会价值的多元选择，竞争、学习、就业、交往等压力的增大，都对大学生价值观、人生观的树立及思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展提出了新的要求。
在高校思想政治教育中运用心理疏导，在帮助大学生进行一定的心理调适中，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件。求真务实，与时俱进，以科学的态度与科学的方法透彻地认识问题、分析问题、把握问题，洞察某些思想倾向的萌生与发展，思想政治教育才能有的放矢，才会不断吸收新的血液，不断地得到改进。
三、实现心理疏导与思想政治教育的最佳结合
高校思想政治教育视角下的心理疏导是高校思想政治教育的新延展，是其新时期发展的必然选择，而以人为本，把握特点，正确处理教育与疏导的关系，实现二者的有效结合，为思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向。
1.要从端正对人的根本态度入手，端正心理疏导与思想教育的出发点和目的性。
不论是思想工作还是心理疏导，都要遵循理解人、关心人、帮助人、教育人这个客观规律，一切要从“爱”字出发、“帮”字入手、“变”字看人，要有对大学生的今天、明天和后天负责的强烈意识，要对大学生的人生观、价值观加以正确的指导，并且在情况容许的范围内，努力营造他们成长进步的温馨环境，解决他们自身难以解决的困难问题，使他们看到希望的曙光，始终朝着既定的目标奋斗前进。只有这样，思想政治教育和心理疏导才能有存在的价值，也才能有成功的基础。
2.要从把握人性的基本特点入手，把心理疏导与思想教育的基本对象搞清楚。
人的思想存在一个动态的发展过程，我们要学会研究人的思想变化规律，学习掌握分析区别思想问题与心理问题的科学方法，从人的喜怒哀乐中观察思想问题的“晴雨表”。属于思想问题的就要用思想工作的办法来解决，属于心理疾病的问题就要用心理学和医学的办法妥善处理，不能把各自的工作对象搞错了。但高校思想政治教育视角中的心理疏导，是以马克思主义及其在当代中国的新发展为自己的理论指导和理论基础，针对大学生的心理和思想问题进行积极调适和引导。
3.要从正确处理教育与疏导的关系入手，把心理疏导与思想教育的途径搞明白。
思想教育与心理疏导的对象虽然都是人，但其方法和途径又各不相同。对于有思想问题和实际困难的大学生来说，我们采取座谈、谈心、班务会和小组等方法做工作和妥善解决问题就可以奏效。但是，心理问题的出现，必须按照心理问题的疏导方法，通过心理咨询、药物治疗和特殊的心理矫正等方法，加以解决。特别是对心理患者的“隐私”和“苦衷”，一定要保密，做到守口如瓶。
因地制宜，讲求方法，正确处理治人与治心的关系。近年来大学生因心理问题引发的突发性事故，如自杀案件等，绝大部分是心理问题与思想问题交织在一起，由于没有及时发现，工作没有跟上去而导致悲剧发生。因此，这就给高校思想政治教育工作者提出了更高的标准和要求。对思想和心理相互交织的问题，必须先进行心理疏导，然后进行思想教育。
以研究探索高校建设的发展规律和学生的现实思想为中心，把思想政治教育和心理疏导的触角深入到每一位大学生中间去。树立疏导解决心理问题和思想问题要持之以恒、不能一劳永逸的思想，妥善处理工作与效果的关系，防止在心理疏导和思想教育上搞形式主义、做表面文章。只有这样，才能使我们的工作有所创造、有所突破，也才能开拓思想政治工作的新境界。
参考文献：
［1］中国共产党第十七次全国代表大会报告［EB/OL］.http：//www.kanzheli.cn/article/xinwen/2007-10-17/dangdes
hiqidabaogaoquanwen.
［2］王琳，叶怀祥.21世纪高校学生思想政治教育研究［M］.西南交通大学出版社，2004.
［3］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学［M］.人民出版社，2006.
［4］丁家永.现代教育心理学［M］.广东高等教育出版社，2004.
［5］苏进昌.思想工作的心理疏导艺术［J］.南京政治学院学报，2006，（2）.
关键词： 高校思想政治教育 心理疏导 人文关怀
中共十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，首次将心理和谐、心理健康问题提到一个重要的高度上，而党的十七大报告又提出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。“人文关怀”和“心理疏导”这两个词汇在党的全国代表大会报告中出现，也尚属首次。这从一个侧面说明，在中国社会快速转型过程中，人们的生活方式、思维方式、政治观念和思想道德观念等方面都在发生巨大变化，我们党对在新形势下如何进一步做好思想政治工作也有了新思考和新认识。
随着社会进步，心理疏导越来越多地运用于人的日常心理保健和一般心理问题的调适中。社会各界理论学者也在党的十七大后对人文关怀、心理疏导与思想政治工作理论进行了比较深入而到位的探讨。而具体到高校思想政治教育中，关注心理疏导的尚不多。高校思想政治教育视角下的心理疏导是高校思想政治教育的新延展，而实现二者的有效结合，为高校思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向。
一、思想政治教育视角下心理疏导的内涵厘析
心理疏导，从一般意义上来说，是心理治疗的一种方法，通常是指工作人员通过与求助者之间良好的互动，运用一定的心理技术或手段，帮助心理疾病患者进行心理调适，对患者阻塞的病理心理进行疏通引导，激励患者自我领悟、自我认识和自我矫正，达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的。
高校思想政治教育视野中的心理疏导是指在高校思想政治教育中，帮助大学生进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。
为了进一步明确思想政治教育视野中心理疏导的内涵，有必要厘清其与作为心理疗法的心理疏导的联系与区别。二者最终目标都是为了实现人的全面发展，都内在地包含着提高人的心理素质的具体目标，在具体方法上也存在一定的共通性，但二者的区别是显著的。主要表现在：（1）理论基础存在差异性。后者主要以心理学、医学、教育学为理论基础，前者除此之外，还鲜明地以马克思主义及其在当代中国的新发展为理论指导和理论基础。（2）价值取向不同。后者遵循的一条基本原则是“无条件尊重”来访者，尽管在个别情况下表现出一定的倾向性，但总体来看，表现为价值中立；而前者的价值取向则很明确，它鲜明地弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律。（3）对工作人员的要求不同。前者对工作人员的思想政治素质要求比较高，同时也要掌握一定的心理知识和心理疏导的技能，而后者要求工作人员必须接受过专门培训，掌握相当的心理治疗知识和技能，尤其是面对患有严重心理障碍或正面临心理危机的求助者，专业素质尤不可缺。
二、心理疏导是高校思想政治教育视角延展的必然选择
心理疏导，是思想政治教育应对当前高校大学生心理问题多发态势的必然选择，是高校精神文化需求日益旺盛的客观要求，也是高校思想政治教育自身内容填充，不断创新的动力源泉。
1.心理疏导是高校对大学生思想问题和思想动态进行深入而准确的分析与把握的重要途径。
及时、准确地把握、分析大学生的思想状况、思想动态及思想倾向，并对现存的思想问题进行科学的界定，是做好思想政治教育工作的前提和基础。大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，自我的高定位使成才的欲望非常强烈，但心理发展却处于尚未成熟阶段。有关研究表明，我国大学生心理健康状况不容乐观，心理障碍的发生率有不断上升的趋势。
心理问题往往与思想问题交织在一起，这些问题在不同层次、不同类型的高校既有普遍性又有特殊性。而思想政治教育是通过心理疏导的方法，在实践中了解本校大学生思想、心理的现状、特点、优势、劣势，这样高校就可以做到“心中有数”，对大学生思想问题和思想动态就能进行深入而准确的分析与把握。做到求真务实，就能以科学的态度与科学的方法透彻地认识问题、分析问题、把握问题，洞察某些思想倾向的萌生与发展，工作就会有的放矢。
2.心理疏导是提高高校思想政治教育实效性的重要手段。
实效性是衡量大学生思想政治教育成功与否的基准和标尺，是加强和改进大学生思想政治教育的客观依据，是大学生思想政治教育的一个关键性问题。如何提高大学生思想政治教育的实效是现阶段一个突出的实践问题。
心理疏导，遵循人身心发展与品德形成的规律，承认、尊重和引导受教育者的主体性、积极性和创造性，积极倡导受教育者的主动接受和积极参与，这些都对思想政治教育过程的良性运行具有重要的调控作用。同时，思想政治教育也是育心、育德的文化心理活动，是一种人与人之间沟通心灵、契合精神、传递文化的活动。心理疏导法的引入，就是提示思想政治教育者注意个体心理的“排泄功能”。当某人有的心理问题还没讲出来或者还没意识到是心理问题时，心理疏导可以诱导其回忆起来、排泄出来，使其畅通心理、减轻心理负担，从而达到疏导的目的，为由心理问题引发为思想问题减震。
3.心理疏导是不断推进高校思想政治教育创新的动力源泉。
创新是思想政治教育的内在品质。一旦失去了创新，思想政治教育就失去了针对性、实效性和吸引力、感染力，就无法在形势复杂的环境中确保人的思想道德素质的提升。创新是我们党思想政治教育的优势所在，可以说，思想政治教育史就是一部思想政治教育创新史。当前，高校思想政治教育的客观环境发生了巨大的变化，社会价值的多元选择，竞争、学习、就业、交往等压力的增大，都对大学生价值观、人生观的树立及思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展提出了新的要求。
在高校思想政治教育中运用心理疏导，在帮助大学生进行一定的心理调适中，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件。求真务实，与时俱进，以科学的态度与科学的方法透彻地认识问题、分析问题、把握问题，洞察某些思想倾向的萌生与发展，思想政治教育才能有的放矢，才会不断吸收新的血液，不断地得到改进。
三、实现心理疏导与思想政治教育的最佳结合
高校思想政治教育视角下的心理疏导是高校思想政治教育的新延展，是其新时期发展的必然选择，而以人为本，把握特点，正确处理教育与疏导的关系，实现二者的有效结合，为思想政治教育从理论到方法的创新指明了方向。
1.要从端正对人的根本态度入手，端正心理疏导与思想教育的出发点和目的性。
不论是思想工作还是心理疏导，都要遵循理解人、关心人、帮助人、教育人这个客观规律，一切要从“爱”字出发、“帮”字入手、“变”字看人，要有对大学生的今天、明天和后天负责的强烈意识，要对大学生的人生观、价值观加以正确的指导，并且在情况容许的范围内，努力营造他们成长进步的温馨环境，解决他们自身难以解决的困难问题，使他们看到希望的曙光，始终朝着既定的目标奋斗前进。只有这样，思想政治教育和心理疏导才能有存在的价值，也才能有成功的基础。
2.要从把握人性的基本特点入手，把心理疏导与思想教育的基本对象搞清楚。
人的思想存在一个动态的发展过程，我们要学会研究人的思想变化规律，学习掌握分析区别思想问题与心理问题的科学方法，从人的喜怒哀乐中观察思想问题的“晴雨表”。属于思想问题的就要用思想工作的办法来解决，属于心理疾病的问题就要用心理学和医学的办法妥善处理，不能把各自的工作对象搞错了。但高校思想政治教育视角中的心理疏导，是以马克思主义及其在当代中国的新发展为自己的理论指导和理论基础，针对大学生的心理和思想问题进行积极调适和引导。
3.要从正确处理教育与疏导的关系入手，把心理疏导与思想教育的途径搞明白。
思想教育与心理疏导的对象虽然都是人，但其方法和途径又各不相同。对于有思想问题和实际困难的大学生来说，我们采取座谈、谈心、班务会和小组等方法做工作和妥善解决问题就可以奏效。但是，心理问题的出现，必须按照心理问题的疏导方法，通过心理咨询、药物治疗和特殊的心理矫正等方法，加以解决。特别是对心理患者的“隐私”和“苦衷”，一定要保密，做到守口如瓶。
因地制宜，讲求方法，正确处理治人与治心的关系。近年来大学生因心理问题引发的突发性事故，如自杀案件等，绝大部分是心理问题与思想问题交织在一起，由于没有及时发现，工作没有跟上去而导致悲剧发生。因此，这就给高校思想政治教育工作者提出了更高的标准和要求。对思想和心理相互交织的问题，必须先进行心理疏导，然后进行思想教育。
以研究探索高校建设的发展规律和学生的现实思想为中心，把思想政治教育和心理疏导的触角深入到每一位大学生中间去。树立疏导解决心理问题和思想问题要持之以恒、不能一劳永逸的思想，妥善处理工作与效果的关系，防止在心理疏导和思想教育上搞形式主义、做表面文章。只有这样，才能使我们的工作有所创造、有所突破，也才能开拓思想政治工作的新境界。
参考文献：
［1］中国共产党第十七次全国代表大会报告［EB/OL］.http：//www.kanzheli.cn/article/xinwen/2007-10-17/dangdes
hiqidabaogaoquanwen.
［2］王琳，叶怀祥.21世纪高校学生思想政治教育研究［M］.西南交通大学出版社，2004.
［3］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学［M］.人民出版社，2006.
［4］丁家永.现代教育心理学［M］.广东高等教育出版社，2004.
［5］苏进昌.思想工作的心理疏导艺术［J］.南京政治学院学报，2006，（2）.