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张謇（1853-1926），江苏海门常乐镇人，清末状元，中国近代实业家、政治家、教育家。他认为“课程设置要能体现教育方针、实现培养目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，满足进入社会后就业的实际应用的需要”。 张謇特别强调教育要紧跟时代和世界的潮流，要使每一名学子都能够接受全人类优秀文化科技知识和成果的滋养，让学子们在知识和成果中丰富学识，健全人格，成长为合格的建设者。语文课标也明确要求“语文课程应将形成、提升和发展学生的语文素养置于重要的位置。学生学好其他学科课程的前提和基础是语文素养，语文素养更是学生终身发展的坚实的不可缺少的基础。”我们前人早就提出的思想，在今天应该得到贯彻和实现。张謇的教育思想为我们的小学语文教学指明了方向，我们应着力做好以下几个方面：
一、增强学习语文责任，培养学生语文素养
张謇说教育者万事之母。语文是基础的基础，语文是思想交流的重要工具，有着显著的功利价值以及独特的审美价值和人文价值。汉语凝结着中华民族五千年的文化，是我们的母语，作为中国人有必要学好汉语，有责任弘扬我们的民族文化。语文课程标准指出：“培育和提高学生热爱语文的思想感情是语文课程的重要任务，语文课程要把指导学生正确地理解和应用祖国语文作为教学核心。”要让学生知道学好语文是我们的责任，作为教师要设法利用音乐渲染、图像再现、合作探究等多种教学方法，进一步激发学生学习语文的兴趣，把学生具备识字、阅读、写作和口语交际能力作为语文教学的突破口，提高他们的品德修养和审美情趣，把眼光放大、放远，关注他们真正的语文素养的发展，为其打好人生的底色。
二、重视语文实践活动，培养学生实践能力
语文课程具有很强的实践性。张謇特别强调“课堂理论应与社会实际、课堂教学应与生活实习、学校教育应与社会教育相结合，课堂教学应注重于把学生的知识转化为他们的实践能力。其实，阅读与表达本身就是一种实践行为，又是一种实践能力。在新课改的理念下，小学语文教育应着重培养学生的语文实践能力，而培养这些能力的主要途径是多让学生参加语文实践活动。可指导学生广泛阅读，多让学生接触感性材料，参加感性的实践活动，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。语言学家、教育家吕淑湘说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会，马路边的广告牌，买东西时附带的说明书，到处都可以学语文。”小学语文教育只有将课堂与生活“链接”，才能走上科学化之路，为学生培养走上社会驾驭未来生活的素养需求，进行有目的、有针对性的教育。给学生一把钥匙，使其能够打开自主学习、自我发展的大门。
三、强化学生主体意识，培养语文创新精神
与以前重视学生的基础知识的教育一样，现在学生的“创新精神”的培养也被摆到了基础教育“首重”的位置。张謇说：“万事有始者有卒，教育有始而无卒之事也。万物有新者有旧，教育有新而无旧之事也。”我们要不断创新课堂教学，在教学中找准切入点，充分发现、利用与发挥语文教材中可以想象的因素，让学生展开想象的翅膀，使他们在想象中学会创新。比如教学完《三袋麦子》，我问学生：你最喜欢文中的谁？为什么？有同学说喜欢小猴，因为小猴勤劳，将土地爷爷送的麦子全种下了地；有的说喜欢小猪，因为小猪尽管贪吃，但他的手很巧，能做各种各样的食品；有的说喜欢小牛，因为他既享受了口福，留下的一半做种子，也免去了全部种下而毫无收获带来的烦恼。这堂课在老师创设的民主、平等、自由的课堂气氛中，学生进行了充分的想象，创新意识得到激发和培养。课后学生的续写作文《一年以后……》给人以惊喜。这样，不但激发了学生的学习兴趣，思维活跃了，而且使学生的口语表达能力和想象力得到锻炼和提高。
总之，小学语文教学中，教师要重视培养学生的创新意识，要善于创设一个宽松、平等、自由、民主和谐的学习环境，使学生充分感到心理自由和安全；教师还要善于挖掘语文教材中的各种创新因素，不断探索课堂教学的新思路、新方法，把学习的主动权交给学生，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质和创新精神。张謇的教育思想实现了新的历史时代教育思想的新飞跃，张謇的教育思想对于我们语文教学具有重要的指导价值和里程碑意义。
作者单位 海门市海门镇秀山小学
责任编辑 杨博
一、增强学习语文责任，培养学生语文素养
张謇说教育者万事之母。语文是基础的基础，语文是思想交流的重要工具，有着显著的功利价值以及独特的审美价值和人文价值。汉语凝结着中华民族五千年的文化，是我们的母语，作为中国人有必要学好汉语，有责任弘扬我们的民族文化。语文课程标准指出：“培育和提高学生热爱语文的思想感情是语文课程的重要任务，语文课程要把指导学生正确地理解和应用祖国语文作为教学核心。”要让学生知道学好语文是我们的责任，作为教师要设法利用音乐渲染、图像再现、合作探究等多种教学方法，进一步激发学生学习语文的兴趣，把学生具备识字、阅读、写作和口语交际能力作为语文教学的突破口，提高他们的品德修养和审美情趣，把眼光放大、放远，关注他们真正的语文素养的发展，为其打好人生的底色。
二、重视语文实践活动，培养学生实践能力
语文课程具有很强的实践性。张謇特别强调“课堂理论应与社会实际、课堂教学应与生活实习、学校教育应与社会教育相结合，课堂教学应注重于把学生的知识转化为他们的实践能力。其实，阅读与表达本身就是一种实践行为，又是一种实践能力。在新课改的理念下，小学语文教育应着重培养学生的语文实践能力，而培养这些能力的主要途径是多让学生参加语文实践活动。可指导学生广泛阅读，多让学生接触感性材料，参加感性的实践活动，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。语言学家、教育家吕淑湘说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会，马路边的广告牌，买东西时附带的说明书，到处都可以学语文。”小学语文教育只有将课堂与生活“链接”，才能走上科学化之路，为学生培养走上社会驾驭未来生活的素养需求，进行有目的、有针对性的教育。给学生一把钥匙，使其能够打开自主学习、自我发展的大门。
三、强化学生主体意识，培养语文创新精神
与以前重视学生的基础知识的教育一样，现在学生的“创新精神”的培养也被摆到了基础教育“首重”的位置。张謇说：“万事有始者有卒，教育有始而无卒之事也。万物有新者有旧，教育有新而无旧之事也。”我们要不断创新课堂教学，在教学中找准切入点，充分发现、利用与发挥语文教材中可以想象的因素，让学生展开想象的翅膀，使他们在想象中学会创新。比如教学完《三袋麦子》，我问学生：你最喜欢文中的谁？为什么？有同学说喜欢小猴，因为小猴勤劳，将土地爷爷送的麦子全种下了地；有的说喜欢小猪，因为小猪尽管贪吃，但他的手很巧，能做各种各样的食品；有的说喜欢小牛，因为他既享受了口福，留下的一半做种子，也免去了全部种下而毫无收获带来的烦恼。这堂课在老师创设的民主、平等、自由的课堂气氛中，学生进行了充分的想象，创新意识得到激发和培养。课后学生的续写作文《一年以后……》给人以惊喜。这样，不但激发了学生的学习兴趣，思维活跃了，而且使学生的口语表达能力和想象力得到锻炼和提高。
总之，小学语文教学中，教师要重视培养学生的创新意识，要善于创设一个宽松、平等、自由、民主和谐的学习环境，使学生充分感到心理自由和安全；教师还要善于挖掘语文教材中的各种创新因素，不断探索课堂教学的新思路、新方法，把学习的主动权交给学生，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质和创新精神。张謇的教育思想实现了新的历史时代教育思想的新飞跃，张謇的教育思想对于我们语文教学具有重要的指导价值和里程碑意义。
作者单位 海门市海门镇秀山小学
责任编辑 杨博