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摘 要：众所周知，英语是一门以语言交际为主的学科，学生所学到的英语需要在生活中的不同场合进行灵活的运用。由此可以看出，英语来源于生活，且应用与生活。对此，在组织初中英语教学活动的时候，教师需要树立生活教育理念，借助多样化的方式引导学生在生活中学到有价值的英语知识，并在生活中对所学的英语知识进行灵活运用，以此提高学生的英语学习能力。在本文中，我主要就如何实现初中英语生活化教学进行详细说明。
关键词：初中英语；生活化教学；教学方法；详细说明
我国著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念，他认为生活就是教育。教育活动的开展是为生活提供服务的，这一点是毋庸置疑的。纵观我们当下的生活，其中蕴含着丰富的英语内容，而且英语学习的目的是将所学到的英语知识在生活中进行灵活的运用。对此，在组织初中英语教学活动的时候，教师需要在生活教育理念的驱使下，摒弃传统的教学方式，借助多样的生活教学方式为学生提供丰富的生活内容，并引导学生在生活中应用所学的英语知识，以此在学以致用中提升学生的英语学习能力。那么，我们要如何在初中英语教学活动开展中实现生活化教学呢？
一、 教学内容生活化
在传统的初中英语教学活动开展中，教师往往会借助教材内容向学生传授英语知识。纵观我们当前所使用的英语教材，尽管其中蕴含着丰富的生活内容，但是由于教材是在普适性原则的指导下编写的，其中所含有的部分内容与学生的生活实际相距甚远，这就使得学生在缺乏生活经验的情况下难以对所学的英语知识有深刻的认知。由此，在生活教育理念的引导下，教师在组织英语教学活动的时候，需要对教材内容进行深入的分析，将其中贴近学生生活实际的内容以多样化的方式呈现出来，对那些远离学生生活的内容进行优化整合，以此使教学内容与学生的生活实际相契合，借此在丰富学生英语学习内容的基础上，使其学到具有使用价值的英语知识。我通过对教材内容和学生的生活进行分析，发现大部分对家庭生活与学校生活较为熟悉，对此在组织教学活动的时候，我有针对性地将这些内容引入课堂教学。以This is my sister这一内容教学为例，在内容主要涉及了家庭成员介绍，与学生的生活有着密切的联系。对此，我在组织教学活动的时候，引导学生根据自己的家庭情况，以family tree的形式，将家庭成员写出来，并对这些家庭成员进行介绍。在这样的教学活动开展中，学生不仅可以对英美国家的人物介绍方式有一定的认知，还会自主地对自己的家庭成员进行介绍。如There are four people in my family. This is my father， he is a teacher， he is 58 years old.……如此在生活内容的学习中使其掌握知识的应用方法，为其学以致用的实现打下坚实的基础。
二、 教学语言生活化
语言是教师组织课堂教学活动的主要工具之一。对于刚刚系统接触英语的初中生来说，英语知识不仅纷繁复杂，而且难以理解。对此，在组织教学活动的时候，教师需要借助通俗易懂的生活语言将生涩难懂的英语知识简单易懂地呈现在学生面前，使学生在极具生活色彩的语言引导下，加深对英语知识的理解。英语语法作为学生英语学习中的一个老大难，为了降低语法学习难度，我在组织教学活动的时候往往会借助生活化的语言，对其进行简答概述，或者借助顺口溜等形式帮助学生加强语法记忆。以be动词用法的用法为例，我在组织教学活动的时候，借助生活语言将其编成了这样的顺口溜：be有am， is， are。我用am，你用are。你们，我们，他们后接are，他，她，它用is。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，be提前，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后加not。在这样朗朗上口的顺口溜的驱使下，学生自然会牢牢记忆be动词的用法。
三、 教学方式生活化
教学方式生活化是指教师在组织教学活动的时候，借助极具生活色彩的情境，给予学生自主体验的机会，使学生在生活体验中加深对英语知识的理解，并在生活体验中对所学的英语知识进行灵活的运用。我在组织初中英语生活化教学活动的时候，常常会借助生活情境创设的方式给予学生直观体验生活的机会，使其在情境参与中自主探究英语知识，掌握有价值的英语知识。以If you go to the party， youll have a great time这一内容教学为例，我在组织课堂教学活动的时候，鼓励学生以小组为形式，自主地扮演角色，邀请自己的朋友参加聚会。聚会是学生极为熟悉的生活活动，其在参与情境的时候，会自主地调动其已有的生活经验，从聚会的准备、开展以及结束等方面进行表演。尤其在准备工作开展中，学生会结合所学的知识就如何邀请他人进行灵活的运用，借此在用中加深对所学知识的理解，并提高其英语应用水平。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要意识到英语与生活的关系，在生活教育理念的驱使下，借助多样化的方式，诸如教学内容生活化、教学语言生活化、教学方式生活化等给予学生体验生活的机会，使学生在生活氛围中加深对英语的理解，并学会应用英语，提高其英语学习水平。
参考文献：
[1]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育實践与教学研究，2015（04）：48.
[2]葛思朋.浅谈初中英语生活化教学[J].宿州教育学院学报，2013，16（05）：170-171.
作者简介：
毛放光，山东省日照市，山东省日照市后村镇中心初中。
关键词：初中英语；生活化教学；教学方法；详细说明
我国著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念，他认为生活就是教育。教育活动的开展是为生活提供服务的，这一点是毋庸置疑的。纵观我们当下的生活，其中蕴含着丰富的英语内容，而且英语学习的目的是将所学到的英语知识在生活中进行灵活的运用。对此，在组织初中英语教学活动的时候，教师需要在生活教育理念的驱使下，摒弃传统的教学方式，借助多样的生活教学方式为学生提供丰富的生活内容，并引导学生在生活中应用所学的英语知识，以此在学以致用中提升学生的英语学习能力。那么，我们要如何在初中英语教学活动开展中实现生活化教学呢？
一、 教学内容生活化
在传统的初中英语教学活动开展中，教师往往会借助教材内容向学生传授英语知识。纵观我们当前所使用的英语教材，尽管其中蕴含着丰富的生活内容，但是由于教材是在普适性原则的指导下编写的，其中所含有的部分内容与学生的生活实际相距甚远，这就使得学生在缺乏生活经验的情况下难以对所学的英语知识有深刻的认知。由此，在生活教育理念的引导下，教师在组织英语教学活动的时候，需要对教材内容进行深入的分析，将其中贴近学生生活实际的内容以多样化的方式呈现出来，对那些远离学生生活的内容进行优化整合，以此使教学内容与学生的生活实际相契合，借此在丰富学生英语学习内容的基础上，使其学到具有使用价值的英语知识。我通过对教材内容和学生的生活进行分析，发现大部分对家庭生活与学校生活较为熟悉，对此在组织教学活动的时候，我有针对性地将这些内容引入课堂教学。以This is my sister这一内容教学为例，在内容主要涉及了家庭成员介绍，与学生的生活有着密切的联系。对此，我在组织教学活动的时候，引导学生根据自己的家庭情况，以family tree的形式，将家庭成员写出来，并对这些家庭成员进行介绍。在这样的教学活动开展中，学生不仅可以对英美国家的人物介绍方式有一定的认知，还会自主地对自己的家庭成员进行介绍。如There are four people in my family. This is my father， he is a teacher， he is 58 years old.……如此在生活内容的学习中使其掌握知识的应用方法，为其学以致用的实现打下坚实的基础。
二、 教学语言生活化
语言是教师组织课堂教学活动的主要工具之一。对于刚刚系统接触英语的初中生来说，英语知识不仅纷繁复杂，而且难以理解。对此，在组织教学活动的时候，教师需要借助通俗易懂的生活语言将生涩难懂的英语知识简单易懂地呈现在学生面前，使学生在极具生活色彩的语言引导下，加深对英语知识的理解。英语语法作为学生英语学习中的一个老大难，为了降低语法学习难度，我在组织教学活动的时候往往会借助生活化的语言，对其进行简答概述，或者借助顺口溜等形式帮助学生加强语法记忆。以be动词用法的用法为例，我在组织教学活动的时候，借助生活语言将其编成了这样的顺口溜：be有am， is， are。我用am，你用are。你们，我们，他们后接are，他，她，它用is。单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，be提前，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后加not。在这样朗朗上口的顺口溜的驱使下，学生自然会牢牢记忆be动词的用法。
三、 教学方式生活化
教学方式生活化是指教师在组织教学活动的时候，借助极具生活色彩的情境，给予学生自主体验的机会，使学生在生活体验中加深对英语知识的理解，并在生活体验中对所学的英语知识进行灵活的运用。我在组织初中英语生活化教学活动的时候，常常会借助生活情境创设的方式给予学生直观体验生活的机会，使其在情境参与中自主探究英语知识，掌握有价值的英语知识。以If you go to the party， youll have a great time这一内容教学为例，我在组织课堂教学活动的时候，鼓励学生以小组为形式，自主地扮演角色，邀请自己的朋友参加聚会。聚会是学生极为熟悉的生活活动，其在参与情境的时候，会自主地调动其已有的生活经验，从聚会的准备、开展以及结束等方面进行表演。尤其在准备工作开展中，学生会结合所学的知识就如何邀请他人进行灵活的运用，借此在用中加深对所学知识的理解，并提高其英语应用水平。
总之，在初中英语教学活动开展中，教师要意识到英语与生活的关系，在生活教育理念的驱使下，借助多样化的方式，诸如教学内容生活化、教学语言生活化、教学方式生活化等给予学生体验生活的机会，使学生在生活氛围中加深对英语的理解，并学会应用英语，提高其英语学习水平。
参考文献：
[1]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育實践与教学研究，2015（04）：48.
[2]葛思朋.浅谈初中英语生活化教学[J].宿州教育学院学报，2013，16（05）：170-171.
作者简介：
毛放光，山东省日照市，山东省日照市后村镇中心初中。