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展望未来，一方面，人类社会尽情地享受用全球经济一体地和高度信息化带来的便利；另一方面，继续更加激烈的国与国之间经济的竞争，综合国力的竞争，而竞争的实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了未来的教育，谁就能在未来的国际竞争中处于战略主动地位。
小学语文教学质量教学效率小学是整个教育金字塔的基础，小学语文是基础的基础。语文教学质量如何，不仅影响到每个学生，而且关系到国家的前途。因此加大语文教学改革的力度，加快语文教学改革的步伐，是大面积提高语文教学质量的最佳途径。
一、加大改革课堂教学的力度，提高课堂教学效率
课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径等主要方式。它为素质教育提供了主要的教育空间，也是素质教育的主渠道，主阵地。素质教育中的主体是学生，因此在教育中我们应当充分发挥学生的主体作用。同时，也必须发挥教师的主导作用。
要真正发挥好教师的主导作用，就必须尊重学生的主体地位。目前，有相当数量的小学生语文基础知识不扎实，基本能力不强。虽然广大语文教师辛勤工作，积极探索，但“金字塔”的现象仍然没有得到根本的改变，大面积的小学语言教学质量不容乐观。当然，原因是多方面的，但是教师没有摆正主、客体的关系，不能不说是一个重要的原因。教师在课堂上只重视学生的主体地位，剥夺了学生在教学中应有的参与权利，脱离了教材和教学对象的实际，硬是牵着小学生往自己设计好的自以为合理其实未必合理的教学思路上走，把小学语文教学中师生的双边活动处理成教师一厢情愿的繁琐讲解和架空分析，这样，就大大挫伤了学生主动学习语文的积极性，导致了语文教学“高效、低能”的局面，因此，要加快语文课堂教学的改革，关键是教师必须转变教学观念，从素质教育的高度来认识语文教学工作，变“讲师”为“教练”，真正确立学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和创造性，使学生不但学会，而且会学，善学，不但重视知识获取，而且更注意能力的提高，形成良好的学习习惯。
进一步研究教学过程的改革，在潜心钻研教材，明确教学目标的基础上，优化教学过程成了提高教学效果的关键一环，要以培养学习能力为核心。以训练为主线，充分体现训练的过程，要进一步扭转语文教学重内容，轻文字，重理解，轻感语的状况，教学要体现学生对课文内容由不理解到理解的过程；要体现在理解课文的过程中受到感染，熏陶教育的教体现对语言文字由理解到积累，运用的过程；要体现以读学写，读写结合的过程；要体现悟的方法，运用学习方法，逐渐学会自主学习的过程；要体现培养观察、思维、想象、记忆等能力，发展智力的过程。要尽可能地把教师的活动在下去，尽可能把增加面向全体的，有效的语文训练，精心设计提问，是发挥教师主导作用的最重要的一个重视对提问的研究，使问题提得精当，富有启发性，层次性，能体现教学的思路，体现引导学生学习的过程。
二、重视学法，更需教给学生学习策略
向学生传授学法确定重要，但这只是个手段而不是目的，目的是培养学生的学习能力，而一个学生学习能力的强弱，不仅反映也对学生方法掌握的多少，更重要的是取决于他能否根据具体情况对这些学习方法加以恰当的选择与运用，有效地解决问题，这又是一个学习策略的问题，因此，要真正地提高学生的学习能力，但更教给他们各种有用的学习，更需要教给他们学习的策略。
1.因文定法的策略。所谓因文定法策略，就是根据文章的不同文体结构，方法选择相应的阅读程序与方法。要使学生学会因文定法，首先必须让学生了解教材中常见文体的基本知识支持点，进而知道阅读某一种文件文章的基本思路与方法，然后加以反复的实践操作，使学生的头脑中形成一个个由文体基本知识与特点，相应的阅读基本思路，有关方法、问题、类型等基本解决方法等组合成的知识结构，这样，当学生阅读类似的材料时，可凭借已有的知识结构将其同记，解决新的问题。
2.目标定位的策略。目前小学生的阅读材料主要是教材，阅读的性质是理解性阅读，一般都要求能理解有关词语，文章主要意见，回答一些问题。由于课文内容教学要求不同，阅读目标也就不同，或所处的条件，处境不同，所采取的策略也应不同，不能千篇一律，因此，阅读目标是选择阅读方法的重要依据之一，根据阅读目标选择阅读方法，确定程度，决定精心的投放程度，使其到位的方式，我们称之为“目标定位策略”。
3.结构定序的策略。所谓结构定序策略，是指依据阅读材料本身的写作思路等结构来确定阅读程序。读一篇文章，究竟用怎样的程序去读，先解决什么问题，以什么为突破口，虽然可以有不同的依据，但基本的依据应该是作者的写作思路，而作者的写作思路又往往反映在文章的结构和表达方式上，所以，当学生把文章的结构与表达方式弄清楚了，文章的基本内容与意见也往往较容易掌握。所以，我们指导学生读文章，不能规定他们只用一种程序，而要教会他们根据文章的具体结构和表达方式调整阅读程序以及解决问题的程序。
在教学中还可能用到其他的策略。在策略运用上，有时可能单一使用，但更多情况下可能是交替综合使用，只是有个主次问题。
三、利用现代教学技术，实现小学语文教改实验的整体优化
现代教学技术的应用，在小学语文教改实验中，具有举足轻重的地位，尤其是多媒体计算机的应用对于教学目标的确定，教学组织的管理，教学手段的改造以及教学效果的评估等方面，影响巨大。
在实践中我们发现，使用计算机技术，教师让学生自己来选择学习的内容和方式，让他们自己控制学习的进度和方向，不仅会极大地促进学生主动学习的意向，而且会促使学生在学习过程中进行积极思考。如教某些课文时，可利用计算机软件储存的录像内容，播放录像，使学生如闻其声，如见其形，如临其境，获得真实的感受。
小学语文教学质量教学效率小学是整个教育金字塔的基础，小学语文是基础的基础。语文教学质量如何，不仅影响到每个学生，而且关系到国家的前途。因此加大语文教学改革的力度，加快语文教学改革的步伐，是大面积提高语文教学质量的最佳途径。
一、加大改革课堂教学的力度，提高课堂教学效率
课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径等主要方式。它为素质教育提供了主要的教育空间，也是素质教育的主渠道，主阵地。素质教育中的主体是学生，因此在教育中我们应当充分发挥学生的主体作用。同时，也必须发挥教师的主导作用。
要真正发挥好教师的主导作用，就必须尊重学生的主体地位。目前，有相当数量的小学生语文基础知识不扎实，基本能力不强。虽然广大语文教师辛勤工作，积极探索，但“金字塔”的现象仍然没有得到根本的改变，大面积的小学语言教学质量不容乐观。当然，原因是多方面的，但是教师没有摆正主、客体的关系，不能不说是一个重要的原因。教师在课堂上只重视学生的主体地位，剥夺了学生在教学中应有的参与权利，脱离了教材和教学对象的实际，硬是牵着小学生往自己设计好的自以为合理其实未必合理的教学思路上走，把小学语文教学中师生的双边活动处理成教师一厢情愿的繁琐讲解和架空分析，这样，就大大挫伤了学生主动学习语文的积极性，导致了语文教学“高效、低能”的局面，因此，要加快语文课堂教学的改革，关键是教师必须转变教学观念，从素质教育的高度来认识语文教学工作，变“讲师”为“教练”，真正确立学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和创造性，使学生不但学会，而且会学，善学，不但重视知识获取，而且更注意能力的提高，形成良好的学习习惯。
进一步研究教学过程的改革，在潜心钻研教材，明确教学目标的基础上，优化教学过程成了提高教学效果的关键一环，要以培养学习能力为核心。以训练为主线，充分体现训练的过程，要进一步扭转语文教学重内容，轻文字，重理解，轻感语的状况，教学要体现学生对课文内容由不理解到理解的过程；要体现在理解课文的过程中受到感染，熏陶教育的教体现对语言文字由理解到积累，运用的过程；要体现以读学写，读写结合的过程；要体现悟的方法，运用学习方法，逐渐学会自主学习的过程；要体现培养观察、思维、想象、记忆等能力，发展智力的过程。要尽可能地把教师的活动在下去，尽可能把增加面向全体的，有效的语文训练，精心设计提问，是发挥教师主导作用的最重要的一个重视对提问的研究，使问题提得精当，富有启发性，层次性，能体现教学的思路，体现引导学生学习的过程。
二、重视学法，更需教给学生学习策略
向学生传授学法确定重要，但这只是个手段而不是目的，目的是培养学生的学习能力，而一个学生学习能力的强弱，不仅反映也对学生方法掌握的多少，更重要的是取决于他能否根据具体情况对这些学习方法加以恰当的选择与运用，有效地解决问题，这又是一个学习策略的问题，因此，要真正地提高学生的学习能力，但更教给他们各种有用的学习，更需要教给他们学习的策略。
1.因文定法的策略。所谓因文定法策略，就是根据文章的不同文体结构，方法选择相应的阅读程序与方法。要使学生学会因文定法，首先必须让学生了解教材中常见文体的基本知识支持点，进而知道阅读某一种文件文章的基本思路与方法，然后加以反复的实践操作，使学生的头脑中形成一个个由文体基本知识与特点，相应的阅读基本思路，有关方法、问题、类型等基本解决方法等组合成的知识结构，这样，当学生阅读类似的材料时，可凭借已有的知识结构将其同记，解决新的问题。
2.目标定位的策略。目前小学生的阅读材料主要是教材，阅读的性质是理解性阅读，一般都要求能理解有关词语，文章主要意见，回答一些问题。由于课文内容教学要求不同，阅读目标也就不同，或所处的条件，处境不同，所采取的策略也应不同，不能千篇一律，因此，阅读目标是选择阅读方法的重要依据之一，根据阅读目标选择阅读方法，确定程度，决定精心的投放程度，使其到位的方式，我们称之为“目标定位策略”。
3.结构定序的策略。所谓结构定序策略，是指依据阅读材料本身的写作思路等结构来确定阅读程序。读一篇文章，究竟用怎样的程序去读，先解决什么问题，以什么为突破口，虽然可以有不同的依据，但基本的依据应该是作者的写作思路，而作者的写作思路又往往反映在文章的结构和表达方式上，所以，当学生把文章的结构与表达方式弄清楚了，文章的基本内容与意见也往往较容易掌握。所以，我们指导学生读文章，不能规定他们只用一种程序，而要教会他们根据文章的具体结构和表达方式调整阅读程序以及解决问题的程序。
在教学中还可能用到其他的策略。在策略运用上，有时可能单一使用，但更多情况下可能是交替综合使用，只是有个主次问题。
三、利用现代教学技术，实现小学语文教改实验的整体优化
现代教学技术的应用，在小学语文教改实验中，具有举足轻重的地位，尤其是多媒体计算机的应用对于教学目标的确定，教学组织的管理，教学手段的改造以及教学效果的评估等方面，影响巨大。
在实践中我们发现，使用计算机技术，教师让学生自己来选择学习的内容和方式，让他们自己控制学习的进度和方向，不仅会极大地促进学生主动学习的意向，而且会促使学生在学习过程中进行积极思考。如教某些课文时，可利用计算机软件储存的录像内容，播放录像，使学生如闻其声，如见其形，如临其境，获得真实的感受。