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本文从生成性教学价值的整体认识、学科认识和课堂设计认识三个层次,建构生物学课堂生成性教学价值观,有助于教师更好地认识和实现生物学科价值。
生物学课堂生成性教学价值观的建构
【摘 要】
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本文从生成性教学价值的整体认识、学科认识和课堂设计认识三个层次,建构生物学课堂生成性教学价值观,有助于教师更好地认识和实现生物学科价值。
【机 构】
：
福建省厦门市思明区教师进修学校
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2018年1期
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