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摘要：本文从学校管理的视角探讨了义务教育阶段民办学校教师流失现象。
关键字：义务教育 民办学校 教师流失 现象 对策
一、教师流失的定义
教师流失不等于教师流动。教师流动一方面指具备一定条件的合格劳动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即流入或流出教师劳动力领域；另一方面指在职教师由现任职学校转入另一所学校任职，即在教师劳动力领域内的自然流动等。
二、教师流失的情况及原因分析
笔者对上海市2所教师流失较严重的民办中小学校中主动离开的24名中青年教师进行了调查(包括问卷与访谈)。这些流失教师的年龄集中在25～35岁，有17人，占70.83％。辞职前任主课教师的有19人，占79.17％；担任科学、地理、信息科技、音乐、美术等副课教师的有5人。占20.83％。同时担任班主任的有7位，占总人数的29.2％：兼任年级组长、教研组长或中层行政管理职务的有9人，占总人数的37.5％。调查揭示造成教师流失的原因主要如下：
1、对学校管理制度的不满。
在问卷调查“您离开原单位主要原因(可多选)”一栏中，“对学校管理制度的不满”以21票高居榜首，占87.5％。大多数教师反映原学校领导作风不民主，教师对于学校制定的重大制度、政策只有完全遵照执行的份(54.2％)，有的甚至不太清楚(41.7％)或毫不知情(4.2％)。在教师的考核中，学校领导说了算，学生访谈不过是做个样子。
2、薪资福利差。
访谈中，这两所学校教师的月工资在1500～3000元不等，有一所学校没有奖金，唯一的福利是过节200元的津贴：另一所学校的“四金”是按照本市最低标准来交付。70.8％教师觉得自己的付出和收入不成正比。
3、工作负担重，压力大。
在问卷调查中，有14位教师(58.3％)认为由于民办学校追求效益、降低成本而使得自己的工作负担过重。绝大多数班主任教师抱怨学校里没有充裕的备课时间。因为学生年龄的原因，义务教育阶段的民办学校特别关注学生的安全问题，因此所有的集体活动(包括体锻课)班主任都必须到场；同时为了保证被学校视为生命的教学质量，只好把很多工作诸如备课、阅卷带回家去做。
4、个人发展的需求没有得到适当的支持。
作为中青年教师，对于就业安全、个人职业生涯及发展都有一定的要求。在调查中，有9位教师(37.5％)认为解决职称是当务之急；8位教师(33.33％)急需更多或进一步的进修机会。他们这些追求个人发展的需求没有得到适当的支持，丧失了教师职业中本应具有的成就感、能力感和自我实现。
三、义务教育阶段民办学校教师流失的对策思考
1、学校领导要树立正确的教师观。优化学校管理。
(1)尊重教师，识人善用。
学校的管理者要尊重教师，了解每一个教师的特点。根据他们的能力安排适合适量的工作。
(2)加强沟通，让教师参与决策。
学校“一把手”的不民主的作风容易让教师对学校的工作产生怀疑和不支持的态度，对学校工作产生负面的影响。
(3)采用科学、合理的评价体系。
学生优异的成绩是民办学校的“生命力”，但是对于教师的评价体系一定要科学、合理；不能只看教学成绩，更要看教学背后的内涵，看教师的付出。
2、主动适应市场，打造学校品牌。
(1)依法办学，按教育规律办事。
教育教学工作中不能一味地追求“高分”。而要根据教育者和受教育儿童的身心特点，按教育规律办事，坚持“轻负担，高质量”的教学，促进学生全面发展。
(2)找准定位，深化学校特色。
民办学校要争取社会的选择，一定要找准定位，提供优质的教育，或是提供特色、特殊的教育，以“质量求生存、特色谋发展”来实现学校的可持续发展。
3、合理提高教师待遇，保障教师合法权益。
(1)合理提高教师待遇
民办学校要在条件允许的情况下，尽可能地提高教师的工资待遇。可结合教师的职务、工作量、贡献等合理地制定工资、奖金制度，给优秀教师或有特殊贡献的教师一定的津贴等，进一步激励教师的工作积极性。
(2)建立健康和福利计划
民办学校一方面可以积极为教师争取与有编制教师相当的待遇，一方面可以通过为教师购买健康或退休保险等为教师提供更多的保障。
4、创造环境，促教师发展。
(1)重视教师培训
民办学校应改变“用人而不培养人”的状态。可建立有效的激励机制，鼓励教师通过相互听课、写教学反思、读教育类书籍等进行自我提高；更要创造条件，注重对新教师的“传、帮、带”以及为中青年教师的外出学习、交流提供机会，培养道德高尚、教学能力强、能科研的教师团队。
(2)积极解决教师职称问题
教师职称是对教学劳动的一种荣誉认可和精神支持，是每位在教学岗位辛勤工作的教师都应该享有相应的荣誉。民办学校的教师也和公办学校的教师一样对学生谆谆教导、循循善诱，为学生传道授业解惑，也渴望对自己教学工作的认可。学校要积极组织教师参加教师职称评定，并在日常教学管理中为教师创造一些条件。
学校以教师为本。能否建立优秀、稳定的教师队伍已经成为处于新形势下义务教育阶段的民办学校生存和发展的制约因素。各学校只有不断创造条件引进优秀人才、培养优秀人才、留住优秀人才，在流动中优化教师结构，在动态的平衡中稳定教师队伍，才能促进学校的长远发展。
关键字：义务教育 民办学校 教师流失 现象 对策
一、教师流失的定义
教师流失不等于教师流动。教师流动一方面指具备一定条件的合格劳动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即流入或流出教师劳动力领域；另一方面指在职教师由现任职学校转入另一所学校任职，即在教师劳动力领域内的自然流动等。
二、教师流失的情况及原因分析
笔者对上海市2所教师流失较严重的民办中小学校中主动离开的24名中青年教师进行了调查(包括问卷与访谈)。这些流失教师的年龄集中在25～35岁，有17人，占70.83％。辞职前任主课教师的有19人，占79.17％；担任科学、地理、信息科技、音乐、美术等副课教师的有5人。占20.83％。同时担任班主任的有7位，占总人数的29.2％：兼任年级组长、教研组长或中层行政管理职务的有9人，占总人数的37.5％。调查揭示造成教师流失的原因主要如下：
1、对学校管理制度的不满。
在问卷调查“您离开原单位主要原因(可多选)”一栏中，“对学校管理制度的不满”以21票高居榜首，占87.5％。大多数教师反映原学校领导作风不民主，教师对于学校制定的重大制度、政策只有完全遵照执行的份(54.2％)，有的甚至不太清楚(41.7％)或毫不知情(4.2％)。在教师的考核中，学校领导说了算，学生访谈不过是做个样子。
2、薪资福利差。
访谈中，这两所学校教师的月工资在1500～3000元不等，有一所学校没有奖金，唯一的福利是过节200元的津贴：另一所学校的“四金”是按照本市最低标准来交付。70.8％教师觉得自己的付出和收入不成正比。
3、工作负担重，压力大。
在问卷调查中，有14位教师(58.3％)认为由于民办学校追求效益、降低成本而使得自己的工作负担过重。绝大多数班主任教师抱怨学校里没有充裕的备课时间。因为学生年龄的原因，义务教育阶段的民办学校特别关注学生的安全问题，因此所有的集体活动(包括体锻课)班主任都必须到场；同时为了保证被学校视为生命的教学质量，只好把很多工作诸如备课、阅卷带回家去做。
4、个人发展的需求没有得到适当的支持。
作为中青年教师，对于就业安全、个人职业生涯及发展都有一定的要求。在调查中，有9位教师(37.5％)认为解决职称是当务之急；8位教师(33.33％)急需更多或进一步的进修机会。他们这些追求个人发展的需求没有得到适当的支持，丧失了教师职业中本应具有的成就感、能力感和自我实现。
三、义务教育阶段民办学校教师流失的对策思考
1、学校领导要树立正确的教师观。优化学校管理。
(1)尊重教师，识人善用。
学校的管理者要尊重教师，了解每一个教师的特点。根据他们的能力安排适合适量的工作。
(2)加强沟通，让教师参与决策。
学校“一把手”的不民主的作风容易让教师对学校的工作产生怀疑和不支持的态度，对学校工作产生负面的影响。
(3)采用科学、合理的评价体系。
学生优异的成绩是民办学校的“生命力”，但是对于教师的评价体系一定要科学、合理；不能只看教学成绩，更要看教学背后的内涵，看教师的付出。
2、主动适应市场，打造学校品牌。
(1)依法办学，按教育规律办事。
教育教学工作中不能一味地追求“高分”。而要根据教育者和受教育儿童的身心特点，按教育规律办事，坚持“轻负担，高质量”的教学，促进学生全面发展。
(2)找准定位，深化学校特色。
民办学校要争取社会的选择，一定要找准定位，提供优质的教育，或是提供特色、特殊的教育，以“质量求生存、特色谋发展”来实现学校的可持续发展。
3、合理提高教师待遇，保障教师合法权益。
(1)合理提高教师待遇
民办学校要在条件允许的情况下，尽可能地提高教师的工资待遇。可结合教师的职务、工作量、贡献等合理地制定工资、奖金制度，给优秀教师或有特殊贡献的教师一定的津贴等，进一步激励教师的工作积极性。
(2)建立健康和福利计划
民办学校一方面可以积极为教师争取与有编制教师相当的待遇，一方面可以通过为教师购买健康或退休保险等为教师提供更多的保障。
4、创造环境，促教师发展。
(1)重视教师培训
民办学校应改变“用人而不培养人”的状态。可建立有效的激励机制，鼓励教师通过相互听课、写教学反思、读教育类书籍等进行自我提高；更要创造条件，注重对新教师的“传、帮、带”以及为中青年教师的外出学习、交流提供机会，培养道德高尚、教学能力强、能科研的教师团队。
(2)积极解决教师职称问题
教师职称是对教学劳动的一种荣誉认可和精神支持，是每位在教学岗位辛勤工作的教师都应该享有相应的荣誉。民办学校的教师也和公办学校的教师一样对学生谆谆教导、循循善诱，为学生传道授业解惑，也渴望对自己教学工作的认可。学校要积极组织教师参加教师职称评定，并在日常教学管理中为教师创造一些条件。
学校以教师为本。能否建立优秀、稳定的教师队伍已经成为处于新形势下义务教育阶段的民办学校生存和发展的制约因素。各学校只有不断创造条件引进优秀人才、培养优秀人才、留住优秀人才，在流动中优化教师结构，在动态的平衡中稳定教师队伍，才能促进学校的长远发展。