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仔細读完姚本先教授著的《学校心理健康教育——理论研究与实践探索的整合》,不论从内容的选取,章节的编排,还是总体理论框架的建构,都能看出作者深厚的学术底蕴,以及从宏观上把握问题实质的能力。《学校心理健康教育——理论研究与探索的整合》是集学术性与专业性与一体的学校心理健康教育的专业书籍,正如林崇德教授在本书序中所说的,“作者在书中系统地总结了最近20年来国内外学校心理学研究的新成果,将学校心理健康教育的基础理论做了一个全面而合理的建构。它的鲜明特色体现了学术性、新颖性和应用性。”。这为促进中国国情下的学校心理健康教育作出了非常大的贡献。我阅读过《学校心理健康教育导论》,也就是《学校心理健康教育——理论研究与实践探索的整合》的前身。对比之下,后者有如下特点:
结构合理、清晰全书大致可以分为三部分:第一至第四章为学科概述,包括学校心理健康教育的相关概念、性质、历史与发展、目标任务与原则;第五至第八章为探讨学科的主要内容,包括学校心理健康教育的内容、途径与方式（心理咨询与辅导等）和技术与手段（学校心理健康教育测量等）;第九至第十二章为学科管理问题,主要包括管理以及学校心理健康教育的评估、规范、伦理与督导等等。这使全书的结构更为清晰合理、逻辑更加周密。此外全书的语言文字表达也更为精炼和精准。
内容丰富、翔实全书厚厚的500多页,几乎囊括了有关学校心理健康教育工作的方方面面:既有传统的观点和内容,又有前沿的思想和表述;既有国内的研究,又综合国外该领域的研究;既有理论的知识,又结合实践工作中的实际;既有权威的观点和思想,但又不乏自身独特的见解和看法。此外书中的资料非常翔实,例如书中对心理健康的定义、心理健康的标准、学生心理健康问题、学校心理健康教育的目标、学校心理健康教育工作者的人格特征、教师心理健康的标准、教师心理健康状况等问题均提供了国内外最新研究成果,有的甚至多达27种观点,最后都有一些作者长期开展心理健康教育实践的思考和凝练。
编排科学、人性全书每章首页都科学性和人性化地增加了“本章内容提要”,这给读者带来极大之便,读者可以只查看“本章内容提要”就可以了解本章的整个结构,进而有选择性的阅读自己需要的部分。每章后又增加了“本章内容提要”、“问题与思考”以及“拓展性阅读导航”,这不仅使每章的内容更为完整,同时能让读者抓住本章节的重难点,此外“拓展性阅读导航”给读者提供了相关书籍,并附上简介,为需要深入了解相关内容的读者提供了极大的方便。另外,通过丰富的案例和图片,使还没有心理健康教育经验的读者有直观的感知,进而为实践工作做好准备。
作为一般原理性的学校心理健康教育著作,本书从整体的、全面的、系统的观点出发,全面考察和探讨了学校心理健康教育的最基本问题。内容涵盖学校心理健康教育概念与性质、历史与发展、目标与原则、途径与方式、技术与手段、管理与评估、规范与督导等,整体建构非常全面,思路清晰,逻辑周密,为初学者学习和掌握相关理论奠定了基础,并为学校心理健康教育工作者今后实践工作的展开指引了方向。不仅如此,该书还坚持理论与实践相结合,将基础性与应用性相统一,融学术性和操作性为一体,本书主体部分的学校心理健康教育的内容、课程、学校心理健康咨询、测量,以及学校心理健康教育机构的建立、评估等等无不体现出可操作性及运用于教育实践的实用价值。因此,本书的出版是对我国学校心理健康教育的一次难得的学术探索,同时也是一个成功的范例。它将对我国学校心理学的理论研究和实践应用产生重大的影响。
(《学校心理健康教育——理论研究与实践探索的整合》安徽大学出版社2008年1月出版。)
结构合理、清晰全书大致可以分为三部分:第一至第四章为学科概述,包括学校心理健康教育的相关概念、性质、历史与发展、目标任务与原则;第五至第八章为探讨学科的主要内容,包括学校心理健康教育的内容、途径与方式（心理咨询与辅导等）和技术与手段（学校心理健康教育测量等）;第九至第十二章为学科管理问题,主要包括管理以及学校心理健康教育的评估、规范、伦理与督导等等。这使全书的结构更为清晰合理、逻辑更加周密。此外全书的语言文字表达也更为精炼和精准。
内容丰富、翔实全书厚厚的500多页,几乎囊括了有关学校心理健康教育工作的方方面面:既有传统的观点和内容,又有前沿的思想和表述;既有国内的研究,又综合国外该领域的研究;既有理论的知识,又结合实践工作中的实际;既有权威的观点和思想,但又不乏自身独特的见解和看法。此外书中的资料非常翔实,例如书中对心理健康的定义、心理健康的标准、学生心理健康问题、学校心理健康教育的目标、学校心理健康教育工作者的人格特征、教师心理健康的标准、教师心理健康状况等问题均提供了国内外最新研究成果,有的甚至多达27种观点,最后都有一些作者长期开展心理健康教育实践的思考和凝练。
编排科学、人性全书每章首页都科学性和人性化地增加了“本章内容提要”,这给读者带来极大之便,读者可以只查看“本章内容提要”就可以了解本章的整个结构,进而有选择性的阅读自己需要的部分。每章后又增加了“本章内容提要”、“问题与思考”以及“拓展性阅读导航”,这不仅使每章的内容更为完整,同时能让读者抓住本章节的重难点,此外“拓展性阅读导航”给读者提供了相关书籍,并附上简介,为需要深入了解相关内容的读者提供了极大的方便。另外,通过丰富的案例和图片,使还没有心理健康教育经验的读者有直观的感知,进而为实践工作做好准备。
作为一般原理性的学校心理健康教育著作,本书从整体的、全面的、系统的观点出发,全面考察和探讨了学校心理健康教育的最基本问题。内容涵盖学校心理健康教育概念与性质、历史与发展、目标与原则、途径与方式、技术与手段、管理与评估、规范与督导等,整体建构非常全面,思路清晰,逻辑周密,为初学者学习和掌握相关理论奠定了基础,并为学校心理健康教育工作者今后实践工作的展开指引了方向。不仅如此,该书还坚持理论与实践相结合,将基础性与应用性相统一,融学术性和操作性为一体,本书主体部分的学校心理健康教育的内容、课程、学校心理健康咨询、测量,以及学校心理健康教育机构的建立、评估等等无不体现出可操作性及运用于教育实践的实用价值。因此,本书的出版是对我国学校心理健康教育的一次难得的学术探索,同时也是一个成功的范例。它将对我国学校心理学的理论研究和实践应用产生重大的影响。
(《学校心理健康教育——理论研究与实践探索的整合》安徽大学出版社2008年1月出版。)