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“量感”具有非标准化的特质,是看不见、摸不着的.对学生的“量感”进行培育,是小学数学教学的应有之义.教学中,教师要深化学生的操作、深化学生的想象、深化学生的比较,从而奠定、丰盈、扎实学生的量感.在量的估测、量的计算、量的感知中,学生的量感获得拔节生长!
深度体验:让学生的“量感”自然生长
【摘 要】
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“量感”具有非标准化的特质,是看不见、摸不着的.对学生的“量感”进行培育,是小学数学教学的应有之义.教学中,教师要深化学生的操作、深化学生的想象、深化学生的比较,从而
【机 构】
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江苏省南通市竹行小学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2019年12期
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