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中图分类号:G622.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-166-01
叶圣陶先生说过:教育就是培养习惯。小学教育的核心任务是以良好的教育培养儿童良好的行为习惯,努力形成健康的人格。目前的小学生多数是独生子女,一般都存在“六小”问题,即:“小皇帝”、“小懒虫”、“小马虎”、“小馋猫”、“小磨蹭”、“小犟牛”。实际上这些都是习惯问题,可见培养孩子良好习惯的重要性。
一、什么是学习习惯
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候,孩子会自动学习。如:那次听课,在一个五年级班上,当执教老师讲到一些重点的词和句子时,孩子们整齐划一地拿起笔来记录,没有一个人落下,也没有老师的提示。我们听课的老师不禁感叹:真是个好习惯呀!
二、怎样科学有效引导学生培养良好的习惯呢
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法,克服坏习惯用减法。
如:我曾经教过一个学生,他的习作水平很差,已经上五年级了,还是“一句话日记”,教过他的老师都很头疼。后来,我经过仔细研究分析,制定出一个小方案:在第一星期中,我鼓励他写够五句话,并且在习作前还和他一起进行讨论交流,写出口头作文。果然,一星期后,他已经能写一段话了。在第二星期,我要求他加强积累,学会与同学交流。三星期后,他的习作水平已有很大提高,可以写成简单的文章了……
那么,怎么说克服坏习惯用减法呢?我班上有位同学叫茜茜,语文基础不太好。写话,写日记错别字太多,我很关注他。要求他每次写完作业都得检查两遍,而且不会的,有怀疑的字都要圈出来查字典。一段时间后,虽然还是错字很多,但我能感觉到少了许多,再后来我和家长共同配合,帮助他检查作业,并且及时鼓励表扬,终于在几个月后,错字消失了,茜茜又恢复了往日的自信。
大部分学生都有上课注意力不集中,对读书不感兴趣、做事不用心等情况,这些都影响着学生良好学习习惯的养成。我就从学习的兴趣,注意力的训练和读书习惯的养成这三方面来谈一些自己的感受与收获。
(一)培养孩子的学习兴趣
1、增强学习快感,培养直接兴趣。著名物理学家杨振宇曾说:他不赞成有人说他是刻苦学习的,因为他从学习中从没感到“苦”,相反,体会到无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那孩子也是喜欢学习的。
首先,多表扬少批评。要善于发现每个学生的优点,及时准确地给予表扬。不能总站在老师的角度去看,总是说:“真差劲,这也不会,那也不懂!”更不能处处跟心目中的好学生比较。其次,使学生有成功的体验。孩子们总是怕冷落的,怕不被关注的。所以,老师要提供平台,让每个孩子都能展示自己,体验成功。我们班一直在搞“本周之星”活动,在这个活动中,孩子们找到了成功的自己:有的写字漂亮,有的文笔很好,有的口才不错,有的思维敏捷……在一次又一次的成功中,孩子们找回了自信,提高了学习兴趣。
2、明确学习目的,培养间接兴趣。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过事例,采用多种形式,把学习目的与生活目的联系起来。如:班上一部分同学朗诵不好,影响语感和对课文的理解。他们不愿意每天花一部分时间听录音,学读文,可他们想当“本周之星”,他们羡慕那些朗诵好的同学,而且还很想当一回“小广播员”,这种兴趣就可以激发他们的自主练习。所以,我们不仅要培养学生的直接兴趣,还要培养间接兴趣。
3、利用孩子的好奇心,培养自主学习兴趣。我们班学生发散性思维活跃,整天都在问“为什么”。记得有一个学生问:“老师,邮局、邮车,关于邮政的设施设备为什么都是绿色的?”这我可真不知道,类似的问题太多了。为此,我特设了一个“问题本”,让孩子们把提到的问题写上,并及时查阅资料,寻找答案。有了这个本子,孩子们的知识丰富了,视眼开阔了,在不知不觉中成长了。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。首先,老师要以身作则,经常看书,并向学生推荐名书,学生耳濡目染,也会经常看书。其次,教师可以设一些专栏,如:“优秀文章栏”、“趣味故事栏”、“智慧屋”等,给孩子一个表现自己知识的空间与平台,也能促进他们多读书,读好书。再次,教师应定期举行一些活动,如:“我是故事大王”、“我最聪明”、“我是小小解说员”等,让孩子们在活动中成长,在快乐中提高学习兴趣。
(二)集中注意力的训练。
1、复述性练习。让学生看书5——15分钟,立即合上书,要求学生按你的要求“复述”故事。“复述”的内容可以多样:如,故事中的人物有谁?分别是什么性格?你最受感动的地方在哪等,回答完后,可以再看一遍书,再提问,问题要细致些,几次后,学生的注意力就集中了。
2、耐心的训练。多数学生耐心不够,我就让孩子们“打格子”。固定的纸张,固定的大小,让孩子们在白纸上画,随着格子的不断增多和格子的不断变小,孩子们的注意力集中多了,特别是打完格子后,看到那一个个整齐又匀称的格子,是一种享受。
(三)养成读书的习惯。书对学生的影响实在不小,书不仅教给他们知识,带他们认识世界,还对学生的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。培养读书习惯,我是这样做的:
1、要我读。教师给孩子们指定书籍,并提出问题,让他们在书中寻找答案。
2、我要读。每个星期都空出一节课,让孩子们讲故事,谈收获。他们想要“过关得分”,必须得读书,而且得记住一些内容,并谈谈自己的感受。
3、我乐读。每一段时间后,搞一次读书交流会,同学们就书的作者,写作背景,写作目的及想要表达的情感等进行汇报交流,真正做到看一本好书,了解一个名人,懂得一些道理。
好习惯的培养非一日之功。据专家研究,一个习惯的养成至少需要21天的时间。为此,我们一方面要告诉学生耐心和信心很重要,鼓励学生告别不良习惯,培养良好习惯;另一方面注意严格要求,强化训练。学校教育不但要发展学生的智力,丰富学生的知识,更要为学生的一生负责。从小培养、塑造和完善学生的健康人格,让学生从小养成良好的习惯,这样不但能提高教育质量,更重要的是为孩子的可持续发展打下基础。
叶圣陶先生说过:教育就是培养习惯。小学教育的核心任务是以良好的教育培养儿童良好的行为习惯,努力形成健康的人格。目前的小学生多数是独生子女,一般都存在“六小”问题,即:“小皇帝”、“小懒虫”、“小马虎”、“小馋猫”、“小磨蹭”、“小犟牛”。实际上这些都是习惯问题,可见培养孩子良好习惯的重要性。
一、什么是学习习惯
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候,孩子会自动学习。如:那次听课,在一个五年级班上,当执教老师讲到一些重点的词和句子时,孩子们整齐划一地拿起笔来记录,没有一个人落下,也没有老师的提示。我们听课的老师不禁感叹:真是个好习惯呀!
二、怎样科学有效引导学生培养良好的习惯呢
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法,克服坏习惯用减法。
如:我曾经教过一个学生,他的习作水平很差,已经上五年级了,还是“一句话日记”,教过他的老师都很头疼。后来,我经过仔细研究分析,制定出一个小方案:在第一星期中,我鼓励他写够五句话,并且在习作前还和他一起进行讨论交流,写出口头作文。果然,一星期后,他已经能写一段话了。在第二星期,我要求他加强积累,学会与同学交流。三星期后,他的习作水平已有很大提高,可以写成简单的文章了……
那么,怎么说克服坏习惯用减法呢?我班上有位同学叫茜茜,语文基础不太好。写话,写日记错别字太多,我很关注他。要求他每次写完作业都得检查两遍,而且不会的,有怀疑的字都要圈出来查字典。一段时间后,虽然还是错字很多,但我能感觉到少了许多,再后来我和家长共同配合,帮助他检查作业,并且及时鼓励表扬,终于在几个月后,错字消失了,茜茜又恢复了往日的自信。
大部分学生都有上课注意力不集中,对读书不感兴趣、做事不用心等情况,这些都影响着学生良好学习习惯的养成。我就从学习的兴趣,注意力的训练和读书习惯的养成这三方面来谈一些自己的感受与收获。
(一)培养孩子的学习兴趣
1、增强学习快感,培养直接兴趣。著名物理学家杨振宇曾说:他不赞成有人说他是刻苦学习的,因为他从学习中从没感到“苦”,相反,体会到无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那孩子也是喜欢学习的。
首先,多表扬少批评。要善于发现每个学生的优点,及时准确地给予表扬。不能总站在老师的角度去看,总是说:“真差劲,这也不会,那也不懂!”更不能处处跟心目中的好学生比较。其次,使学生有成功的体验。孩子们总是怕冷落的,怕不被关注的。所以,老师要提供平台,让每个孩子都能展示自己,体验成功。我们班一直在搞“本周之星”活动,在这个活动中,孩子们找到了成功的自己:有的写字漂亮,有的文笔很好,有的口才不错,有的思维敏捷……在一次又一次的成功中,孩子们找回了自信,提高了学习兴趣。
2、明确学习目的,培养间接兴趣。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过事例,采用多种形式,把学习目的与生活目的联系起来。如:班上一部分同学朗诵不好,影响语感和对课文的理解。他们不愿意每天花一部分时间听录音,学读文,可他们想当“本周之星”,他们羡慕那些朗诵好的同学,而且还很想当一回“小广播员”,这种兴趣就可以激发他们的自主练习。所以,我们不仅要培养学生的直接兴趣,还要培养间接兴趣。
3、利用孩子的好奇心,培养自主学习兴趣。我们班学生发散性思维活跃,整天都在问“为什么”。记得有一个学生问:“老师,邮局、邮车,关于邮政的设施设备为什么都是绿色的?”这我可真不知道,类似的问题太多了。为此,我特设了一个“问题本”,让孩子们把提到的问题写上,并及时查阅资料,寻找答案。有了这个本子,孩子们的知识丰富了,视眼开阔了,在不知不觉中成长了。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。首先,老师要以身作则,经常看书,并向学生推荐名书,学生耳濡目染,也会经常看书。其次,教师可以设一些专栏,如:“优秀文章栏”、“趣味故事栏”、“智慧屋”等,给孩子一个表现自己知识的空间与平台,也能促进他们多读书,读好书。再次,教师应定期举行一些活动,如:“我是故事大王”、“我最聪明”、“我是小小解说员”等,让孩子们在活动中成长,在快乐中提高学习兴趣。
(二)集中注意力的训练。
1、复述性练习。让学生看书5——15分钟,立即合上书,要求学生按你的要求“复述”故事。“复述”的内容可以多样:如,故事中的人物有谁?分别是什么性格?你最受感动的地方在哪等,回答完后,可以再看一遍书,再提问,问题要细致些,几次后,学生的注意力就集中了。
2、耐心的训练。多数学生耐心不够,我就让孩子们“打格子”。固定的纸张,固定的大小,让孩子们在白纸上画,随着格子的不断增多和格子的不断变小,孩子们的注意力集中多了,特别是打完格子后,看到那一个个整齐又匀称的格子,是一种享受。
(三)养成读书的习惯。书对学生的影响实在不小,书不仅教给他们知识,带他们认识世界,还对学生的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。培养读书习惯,我是这样做的:
1、要我读。教师给孩子们指定书籍,并提出问题,让他们在书中寻找答案。
2、我要读。每个星期都空出一节课,让孩子们讲故事,谈收获。他们想要“过关得分”,必须得读书,而且得记住一些内容,并谈谈自己的感受。
3、我乐读。每一段时间后,搞一次读书交流会,同学们就书的作者,写作背景,写作目的及想要表达的情感等进行汇报交流,真正做到看一本好书,了解一个名人,懂得一些道理。
好习惯的培养非一日之功。据专家研究,一个习惯的养成至少需要21天的时间。为此,我们一方面要告诉学生耐心和信心很重要,鼓励学生告别不良习惯,培养良好习惯;另一方面注意严格要求,强化训练。学校教育不但要发展学生的智力,丰富学生的知识,更要为学生的一生负责。从小培养、塑造和完善学生的健康人格,让学生从小养成良好的习惯,这样不但能提高教育质量,更重要的是为孩子的可持续发展打下基础。