【摘 要】
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反思性实践能力、知识整合能力、教育研究能力、创新性实践能力是教师专业能力发展的核心要素,诸要素发展具有多层次完善性特征。反思性实践能力的发展遵循从自发性实践到理
【基金项目】
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该文为教育部人文社会科学研究规划基金项目“认知诊断视角下教师教育实践能力标准研究”（15XJA880001）的阶段性成果
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反思性实践能力、知识整合能力、教育研究能力、创新性实践能力是教师专业能力发展的核心要素,诸要素发展具有多层次完善性特征。反思性实践能力的发展遵循从自发性实践到理性实践再到发展性实践的逻辑层次,知识整合能力的发展会经历教学知识整合、教学技能整合、教学论整合、情境性整合等层次,教育研究能力的发展可概括为问题发现、问题表征、问题研究三个层次,创新性实践能力表现为模仿性实践、开放性实践、创造性实践三个层次。教师专业能力发展的多层次完善性启示我们,对于教师专业能力的培养和评价,宜采用"动态评估"和"介入培训"相结合的方式进行。
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