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【摘要】对于翻转课堂教学模式，其主要是以构建主义理论。随着现代信息技术不断发展，越来越多的高校开始注重对于英语教学方式的调整，采用翻转课堂教学模式。这种模式在英语教学中的 应用，不仅有效的改变传统模式，还进一步推动高校发展。因而，作为教师，其在这种教学方式上，要能予以足够的重视。对此，本文就对现阶段，基于构建主义视域下的高校英语翻转课堂教学进行重点探讨和分析。
【关键词】构建主义 高校英语 翻转课堂教学
在社会经济快速发展的背景下，其对人才需求也越来越大，特别是英语专业人才。在高校中，英语这门学科作必不可少的学科。因而教师在实际教学中要能够注重自身的教学方式，以便能够更好的提升学对国际文化的学习。在实际英语教学中，教师可在构建主义的视域下，使用翻转课堂教学。这样能够进一步提高学生英语学习能力。
一、构建主义的相关概论
在构建主义上，其作为学生认知学习理论中的重要分支，主要强调，学习者是整个教育只能够的中心，而教师则在实际教学过程中要能够充分注重学生在主观能动性上的发挥。进而能够在一定程度上加强学生对相关知识问题的理解和吸收。对于教师，其要想能够更好的在构建主义的背景下进行教学，首先就要结合实际教学内容，来给学生创设针对性的学习情境，以便能够使得学生更好的掌握相关知识所存在的规律。
二、翻转课堂教学模式
关于翻转课堂教学模式，其主要就是教师在课堂教学中使用视频教学的方式来进行教学。这种教学模式的应用，有效的改变过去传统的教学方法。在实际中，教师需要根据实际教学内容来将其中的知识点，以视频的方式来进行教学。在这过程中，其还要给学生设置相应的任务，并提出问题。最后，在让学生在观看视频中，进行学习。在这种教学模式中，翻转课堂教学充分的体现学生在学习中的主体地位，同时也在一定程度上加深学生之间和师生之间的交流互动。
将翻转课堂教学模式英语在高校教学中，能够在一定程度上增强学生学习英语这门课程的自主性，而学生在对所学知识进行吸收的过程中，需要教师参与其中。之所以这样做，主要是为了能够更好的帮助学生解决英语学习中出所存在的问题。
三、基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学研究
1.教学情境设计。从上述中得知，翻转课堂教学在实际中的教学基础就是需要学生能够在课前完成视频中的学习任务。比如，教师在给学生讲解关于 “Inaugural Address”这节内容时，作为英语教师，其首先就需要将相关的教学内容进行相应的整理和收集，具体来说就是对文章有关的冷战时期美苏对峙局面等内容进行剪辑，然后在按照要求将教学内容上传到相关的网络平台中，并让学生进行观看。在此过程中，教师还需为学生设置相关的问题，供其进行思考。在完成这些工作后，再让学生在课堂中开展交流活动。通过这种方式，不仅更好的帮助学生构建在英语语言知识的理解，还更好的满足当前构建主义在学生认知理论的需求。
2.设置教学问题。在当前的大学英语教学中，教师在使用翻转课堂教学方式时，要能够保障问题的灵活性和针对性，同时还要具有一定的层次性和探究性。这样设计出的教学问题能够更好的帮助教师培养学生在英语学习上的自主探究和合作探究能力。在实际教学中，当学生在观看完相关的教学视频后，教师要能够让其在相应的网站平台中与其他同学进行交流，并认真听取他人的意见。通过这种方式，使得学生更好的掌握所学的英语知识，进而提高学生在英语学习上的全面发展。
3.积极开展小组合作教学活动。在现阶段高校英语教学中，能够清楚的发现，学生在英语学习上存在较大的差异。针对这种情况，作为高校英语教师，其就可以使用小组合作的教学模式。在实际教学中，其要能够根据学生学习英语的具体情况，来进行合理的小组分配。在组员人数分配上，则可以为5人。通过这种形式的分组，能够更好的帮助学生之间相互学习，相互进步。在此过程中，教师需要结合实际教学内容，来给学生设置相关的问题，让其在小组中进行探讨和分析。在小组开始讨论的阶段当中，小组成员要不断的交流沟通，从而能够达成共识。在各个小组完成对相关英语内容的讨论后，教师就可以让每个小组进行竞争，从而来展示自己再小组交流过程中的成果。教师在面对一些小组可能出现分歧的情况时，其就要及时的引导全体同学多引发分歧问题的讨论。通过这种方式来进一步的提高学生学习英语的积极性和主动性。
4.鼓励学生对学习成果进行展示。在完成小组课堂教学后，教师则需要让各个小组将在对知识探讨和改革学习过程中的信息记录下来，然后在通过PPT的形式来将小组间的学习成果进行展示。在这种活动中，需要小组中的每个成员都要参与其中。具体来说就是在某个小组对自身的英语学习成果进行展示时，其他小组则可以根据该小组在学习成果中出现的问题进相解决。在这过程中，教师要能够给学生适当的指导。通过这种方式，极大的提升学生在英语学习上的能力。因而，教师在教学中，要能够对这方面予以一定的重视。
四、如何进一步提升翻转课堂教学效果
作为高校英语教师，其在教学中应用翻转课堂教学模式时，要想能够更好的提升课堂教学效果，首先就要能够根据实际教学内容来采取相应的模式，只有这样才能够更好的提高学生英语水平。对于如何有效的提升翻转课堂教学模式在英语教学中的效果，高校需要注重以下两点。
1.不断加强信息技术的利用。在英语教学中，要想能够更好的运用翻转课堂教学方式，教师则需要注重信息技术的应用。对于信息技术，其在网络传播速度和质量都会对整个翻转课堂教学的进行。因而，高校在英语教学工作上，必须要加强对相关硬件设备的投入，比如对服务器增设和相关高速宽带的接入等。通过这种方式能够进一步的促进翻转课堂教学的发展。
2.进一步提升教师的专业水平。众所周知，教师在英语教学中占有重要作用，而在使用翻转课堂教学方式时，需要教师能够熟练的掌握信息整理以及在最短时间内查找学生在英语学习上的相关信息。因而，作为高校英语教师，则必须要能够不断的加强自身的专业能力，以便能够在英语教学中更好的发挥出翻转课堂教学的作用。
五、结语
综合上述，在当前的大学英语教学中，要想能够更好的提高学生学习英语的综合能力，首先需要改变传统的教学方式，使用先进的教学方式，如构建主义视域的翻转课堂教学模式。对于这种教学，其在实际应用中，主要就是强调学生的主体地位和作用。基于构建主义視域的大学英语翻转课教学中，教师既要能够尊重学生的主体地位，还要能够在实际教学中根据学生学习的情况来设置各种教学模式，以便能够更好的增强学生的体验效果。此外，教师还要能够不断的改进和完善教学模式，如教学情境设计、设置教学问题、积极开展小组合作教学活动以及鼓励学生对学习成果进行展示等方式。通过这几种模式，不仅在一定程度上提高学生在英语学习上的能力，还极大的促进学生在英语学习中的全面发展。进而更好的为社会发展培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]李品.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（01）.
[2]郭静，蔡秀国.翻转课堂与应用型本科高校大学英语教学模式改革研究[J].教育教学论坛，2016，24：143-144.
[3]王佳煦.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].中国新通信，2017，12：144.
[4]薛超.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].文教资料，2016，24：186-187.
[5]张会霞.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].英语广场，2017（09）.
[6]王婧.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].校园英语，2016，19：63.
【关键词】构建主义 高校英语 翻转课堂教学
在社会经济快速发展的背景下，其对人才需求也越来越大，特别是英语专业人才。在高校中，英语这门学科作必不可少的学科。因而教师在实际教学中要能够注重自身的教学方式，以便能够更好的提升学对国际文化的学习。在实际英语教学中，教师可在构建主义的视域下，使用翻转课堂教学。这样能够进一步提高学生英语学习能力。
一、构建主义的相关概论
在构建主义上，其作为学生认知学习理论中的重要分支，主要强调，学习者是整个教育只能够的中心，而教师则在实际教学过程中要能够充分注重学生在主观能动性上的发挥。进而能够在一定程度上加强学生对相关知识问题的理解和吸收。对于教师，其要想能够更好的在构建主义的背景下进行教学，首先就要结合实际教学内容，来给学生创设针对性的学习情境，以便能够使得学生更好的掌握相关知识所存在的规律。
二、翻转课堂教学模式
关于翻转课堂教学模式，其主要就是教师在课堂教学中使用视频教学的方式来进行教学。这种教学模式的应用，有效的改变过去传统的教学方法。在实际中，教师需要根据实际教学内容来将其中的知识点，以视频的方式来进行教学。在这过程中，其还要给学生设置相应的任务，并提出问题。最后，在让学生在观看视频中，进行学习。在这种教学模式中，翻转课堂教学充分的体现学生在学习中的主体地位，同时也在一定程度上加深学生之间和师生之间的交流互动。
将翻转课堂教学模式英语在高校教学中，能够在一定程度上增强学生学习英语这门课程的自主性，而学生在对所学知识进行吸收的过程中，需要教师参与其中。之所以这样做，主要是为了能够更好的帮助学生解决英语学习中出所存在的问题。
三、基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学研究
1.教学情境设计。从上述中得知，翻转课堂教学在实际中的教学基础就是需要学生能够在课前完成视频中的学习任务。比如，教师在给学生讲解关于 “Inaugural Address”这节内容时，作为英语教师，其首先就需要将相关的教学内容进行相应的整理和收集，具体来说就是对文章有关的冷战时期美苏对峙局面等内容进行剪辑，然后在按照要求将教学内容上传到相关的网络平台中，并让学生进行观看。在此过程中，教师还需为学生设置相关的问题，供其进行思考。在完成这些工作后，再让学生在课堂中开展交流活动。通过这种方式，不仅更好的帮助学生构建在英语语言知识的理解，还更好的满足当前构建主义在学生认知理论的需求。
2.设置教学问题。在当前的大学英语教学中，教师在使用翻转课堂教学方式时，要能够保障问题的灵活性和针对性，同时还要具有一定的层次性和探究性。这样设计出的教学问题能够更好的帮助教师培养学生在英语学习上的自主探究和合作探究能力。在实际教学中，当学生在观看完相关的教学视频后，教师要能够让其在相应的网站平台中与其他同学进行交流，并认真听取他人的意见。通过这种方式，使得学生更好的掌握所学的英语知识，进而提高学生在英语学习上的全面发展。
3.积极开展小组合作教学活动。在现阶段高校英语教学中，能够清楚的发现，学生在英语学习上存在较大的差异。针对这种情况，作为高校英语教师，其就可以使用小组合作的教学模式。在实际教学中，其要能够根据学生学习英语的具体情况，来进行合理的小组分配。在组员人数分配上，则可以为5人。通过这种形式的分组，能够更好的帮助学生之间相互学习，相互进步。在此过程中，教师需要结合实际教学内容，来给学生设置相关的问题，让其在小组中进行探讨和分析。在小组开始讨论的阶段当中，小组成员要不断的交流沟通，从而能够达成共识。在各个小组完成对相关英语内容的讨论后，教师就可以让每个小组进行竞争，从而来展示自己再小组交流过程中的成果。教师在面对一些小组可能出现分歧的情况时，其就要及时的引导全体同学多引发分歧问题的讨论。通过这种方式来进一步的提高学生学习英语的积极性和主动性。
4.鼓励学生对学习成果进行展示。在完成小组课堂教学后，教师则需要让各个小组将在对知识探讨和改革学习过程中的信息记录下来，然后在通过PPT的形式来将小组间的学习成果进行展示。在这种活动中，需要小组中的每个成员都要参与其中。具体来说就是在某个小组对自身的英语学习成果进行展示时，其他小组则可以根据该小组在学习成果中出现的问题进相解决。在这过程中，教师要能够给学生适当的指导。通过这种方式，极大的提升学生在英语学习上的能力。因而，教师在教学中，要能够对这方面予以一定的重视。
四、如何进一步提升翻转课堂教学效果
作为高校英语教师，其在教学中应用翻转课堂教学模式时，要想能够更好的提升课堂教学效果，首先就要能够根据实际教学内容来采取相应的模式，只有这样才能够更好的提高学生英语水平。对于如何有效的提升翻转课堂教学模式在英语教学中的效果，高校需要注重以下两点。
1.不断加强信息技术的利用。在英语教学中，要想能够更好的运用翻转课堂教学方式，教师则需要注重信息技术的应用。对于信息技术，其在网络传播速度和质量都会对整个翻转课堂教学的进行。因而，高校在英语教学工作上，必须要加强对相关硬件设备的投入，比如对服务器增设和相关高速宽带的接入等。通过这种方式能够进一步的促进翻转课堂教学的发展。
2.进一步提升教师的专业水平。众所周知，教师在英语教学中占有重要作用，而在使用翻转课堂教学方式时，需要教师能够熟练的掌握信息整理以及在最短时间内查找学生在英语学习上的相关信息。因而，作为高校英语教师，则必须要能够不断的加强自身的专业能力，以便能够在英语教学中更好的发挥出翻转课堂教学的作用。
五、结语
综合上述，在当前的大学英语教学中，要想能够更好的提高学生学习英语的综合能力，首先需要改变传统的教学方式，使用先进的教学方式，如构建主义视域的翻转课堂教学模式。对于这种教学，其在实际应用中，主要就是强调学生的主体地位和作用。基于构建主义視域的大学英语翻转课教学中，教师既要能够尊重学生的主体地位，还要能够在实际教学中根据学生学习的情况来设置各种教学模式，以便能够更好的增强学生的体验效果。此外，教师还要能够不断的改进和完善教学模式，如教学情境设计、设置教学问题、积极开展小组合作教学活动以及鼓励学生对学习成果进行展示等方式。通过这几种模式，不仅在一定程度上提高学生在英语学习上的能力，还极大的促进学生在英语学习中的全面发展。进而更好的为社会发展培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]李品.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].科教导刊（中旬刊），2016（01）.
[2]郭静，蔡秀国.翻转课堂与应用型本科高校大学英语教学模式改革研究[J].教育教学论坛，2016，24：143-144.
[3]王佳煦.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].中国新通信，2017，12：144.
[4]薛超.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].文教资料，2016，24：186-187.
[5]张会霞.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].英语广场，2017（09）.
[6]王婧.基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析[J].校园英语，2016，19：63.