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摘 要：学生时代是一个人身心发展的黄金阶段，养成良好的学习习惯对他们以后的学习、生活、工作将产生积极而深远的影响。一个人的阅读史就是他精神的成长史，可见，阅读对人的重要性。本文将探讨语文阅读的意义，并叙述阅读习惯的内涵。
关键词：小学生；阅读习惯
科学研究表明，学生的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，大量阅读是提高学生能力，发展智力的重要途径。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一种道德资本，这资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”[1]学生时代是一个人身心发展的黄金阶段，养成良好的学习习惯对他们以后的学习、生活、工作将产生积极而深远的影响。在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。本文将探讨文阅读的意义和阅读习惯的内涵，通过对哈密市园林场学校小学生的阅读现状的调查分析，从家庭和学校两方面提出切实可行的语文阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。
一、阅读的意义
阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。
1.阅读可以增加知识和开阔眼界
著名的语文特级教师董一菲喜欢跟孩子们说：“生命的长度是有限的，在形色匆匆的不足百年的光阴里，要努力拓展它的厚度，它的空间。比如读书，比如旅游。”[2]俗话说，读万卷书，行万里路。古人都把这两者作为一种追求。因为他们能使人开阔眼界，增长知识和能力。读书一方面能让我们增长知识，学到别人的经验，另一方面能促使我们与“行万里路”相结合，开阔眼界。
2.阅读可以增加智慧和勇气
读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
3.阅读可以增加人生的乐趣
阅读对人的成长无疑是有益的，小学生光靠语文课本就想丰富知识，开阔眼界是远远不够的，还要读读课外的文本，这样既增长了知识，又开阔了眼界，在跟别人交流的时候，好好利用学到的知识为别人介绍世界各地的历史文化、风土人情，会赢得别人的掌声的，这样的人生也是一种乐趣。
4.阅读可以使人自信
一个人如果书读的多了，肚子里的“墨水”就多了。这样在遇到可以发表自己的想法的时候，这些“墨水”就会源源不断地流出来，让别人佩服。这样我们就会找到到自己的价值所在，在失意彷徨的时候，想想自己曾经有过的“得意”，相信没有什么可以打败自己了。希腊神话中的太阳神——阿波罗，他的神庙的门楣上刻着一个人类的座右铭：人们啊，认识你自己。打败自己的不是别人，而是自己，读书可以让我们认识自己，发现自己的无穷力量。
二、小学生阅读习惯的内涵
养成小学生良好的阅读习惯是实现课程标准要求的重要途径。那么，小学生应该养成哪些良好的阅读习惯呢？
1.明确阅读目的，认真朗读
美国著名学者诺·波特曾经说：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”[3]做一件事首先就要明确我们做这件事的目的，这样才会朝着确定的目的方向努力。阅读也是如此，目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。《语文课程标准》中指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”[4]因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。小学生处于起步阶段，要求自然不能太高，但要保证读得连贯、准确。
2.精选读物，广泛阅读
提到读书，当然是要读读东西方的经典作品。小学生的阅读能力有限，可以选择相对浅易的作品。著名的特级教师窦桂梅老师将小学生的阅读书籍分为必读和选读，一二年级的学生对图文并茂的作品有极大的兴趣，因此，童话系列的作品最适合不过了，她推荐了《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》、《红鞋子》、《爷爷一定有办法》、《格林童话选》、《安徒生童话选》，这些是必读的，选读的有《哪吒传奇故事》、《稻草人》等等。这些作品想象丰富而美丽，语言生动、自然而流畅，很适合这一学段的学生阅读。而三四年级的学生必读书目是《活了一万次的猫》、《森林大熊》、《森林畅游或月亮不见了》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《长袜子皮皮》、《爱的教育》、《犟龟》。选读的有《笨狼的故事》、《蓝鲸的眼睛》等，学生可以独立阅读这些作品。五六年级的阅读量和范围相比以前应多而广，《失落的一角》、《草房子》、《小王子》、《哈里波特系列》、《秘密花园》、《苏菲的世界》，选读的有《城南旧事》、《女生贾梅》、《寄小读者》等，小学生的学习压力相对较小，应该充分利用时间根据自己的兴趣读读东西方的经典。
3.合理安排阅读时间
小学生不用上晚自习，空余时间相对较多，这些都是其他学段无法拥有的优势。午间休息、放学后、晚上睡觉前、周末的时间，都是可以利用的阅读时间，小学生应该选择自己喜爱的书籍进行阅读。长此以往，学生的阅读量一定很可观，在不经意间就能增长知识，增加智慧。
4.读、写、思相结合
俗话说：“好记性不如烂笔头”。背诵一段文字的时候，随手用笔在纸上画画，会更容易记，也会记得更劳。“学而不思则罔，思而不学则殆”。[5]孔子很早就强调学思相结合，阅读亦是如此。在教学中，老师要让学生养成读写思结合的习惯，坚持阅读时不走马观花、浮光掠影，而要边读边思考，多方质疑。读完之后将自己的心得体会及时地写出来，这样既加深了对阅读内容的理解，又能培养写作能力。
5.借助工具书
工具书是无声的老师。小学生在阅读的时候，遇到问题是在所难免的：不认识的字，不理解的词语，句子怎样读才连贯等等。教师要帮助学生好好利用工具书，如新华字典可以查找不认识的汉字，不理解的词语，这样让他们一直严格要求自己，好的习惯慢慢就会养成。
6.虚心请教，温故知新
在阅读中遇到了问题，就要向别人请教，虚心倾听别人的回答，亦可跟同学交流自己的想法，这样可以共同进步。孔子提倡“温故而知新”[6]，在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习，记忆会保持长久。一次次这样温习，每次都会有不同的收获，有利于所学知识的巩固和理解。
参考文献
[1]（俄）康·德·乌申斯基 著 郑文樾 译：人是教育的对象，北京：人民教育出版社，1989年版，第160页。
[2]董一菲：仰望语文的星空，长春：长春出版社，2011年，第185页。
[3]秦榆：坏习惯：纠正孩子学习坏习惯87法，北京：中国商业出版社，2005年版，第235页。
[4]小学语文课程标准，北京：人民教育出版社，2011年版，第4页。
[5]论语，上海：中华书局，2006年版，第1页。
[6]论语，上海：中华书局，2006年版，第1页。
关键词：小学生；阅读习惯
科学研究表明，学生的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，大量阅读是提高学生能力，发展智力的重要途径。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一种道德资本，这资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”[1]学生时代是一个人身心发展的黄金阶段，养成良好的学习习惯对他们以后的学习、生活、工作将产生积极而深远的影响。在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。本文将探讨文阅读的意义和阅读习惯的内涵，通过对哈密市园林场学校小学生的阅读现状的调查分析，从家庭和学校两方面提出切实可行的语文阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。
一、阅读的意义
阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学中占据着举足轻重的地位。
1.阅读可以增加知识和开阔眼界
著名的语文特级教师董一菲喜欢跟孩子们说：“生命的长度是有限的，在形色匆匆的不足百年的光阴里，要努力拓展它的厚度，它的空间。比如读书，比如旅游。”[2]俗话说，读万卷书，行万里路。古人都把这两者作为一种追求。因为他们能使人开阔眼界，增长知识和能力。读书一方面能让我们增长知识，学到别人的经验，另一方面能促使我们与“行万里路”相结合，开阔眼界。
2.阅读可以增加智慧和勇气
读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
3.阅读可以增加人生的乐趣
阅读对人的成长无疑是有益的，小学生光靠语文课本就想丰富知识，开阔眼界是远远不够的，还要读读课外的文本，这样既增长了知识，又开阔了眼界，在跟别人交流的时候，好好利用学到的知识为别人介绍世界各地的历史文化、风土人情，会赢得别人的掌声的，这样的人生也是一种乐趣。
4.阅读可以使人自信
一个人如果书读的多了，肚子里的“墨水”就多了。这样在遇到可以发表自己的想法的时候，这些“墨水”就会源源不断地流出来，让别人佩服。这样我们就会找到到自己的价值所在，在失意彷徨的时候，想想自己曾经有过的“得意”，相信没有什么可以打败自己了。希腊神话中的太阳神——阿波罗，他的神庙的门楣上刻着一个人类的座右铭：人们啊，认识你自己。打败自己的不是别人，而是自己，读书可以让我们认识自己，发现自己的无穷力量。
二、小学生阅读习惯的内涵
养成小学生良好的阅读习惯是实现课程标准要求的重要途径。那么，小学生应该养成哪些良好的阅读习惯呢？
1.明确阅读目的，认真朗读
美国著名学者诺·波特曾经说：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”[3]做一件事首先就要明确我们做这件事的目的，这样才会朝着确定的目的方向努力。阅读也是如此，目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。《语文课程标准》中指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”[4]因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。小学生处于起步阶段，要求自然不能太高，但要保证读得连贯、准确。
2.精选读物，广泛阅读
提到读书，当然是要读读东西方的经典作品。小学生的阅读能力有限，可以选择相对浅易的作品。著名的特级教师窦桂梅老师将小学生的阅读书籍分为必读和选读，一二年级的学生对图文并茂的作品有极大的兴趣，因此，童话系列的作品最适合不过了，她推荐了《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爱我爸爸》、《红鞋子》、《爷爷一定有办法》、《格林童话选》、《安徒生童话选》，这些是必读的，选读的有《哪吒传奇故事》、《稻草人》等等。这些作品想象丰富而美丽，语言生动、自然而流畅，很适合这一学段的学生阅读。而三四年级的学生必读书目是《活了一万次的猫》、《森林大熊》、《森林畅游或月亮不见了》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《长袜子皮皮》、《爱的教育》、《犟龟》。选读的有《笨狼的故事》、《蓝鲸的眼睛》等，学生可以独立阅读这些作品。五六年级的阅读量和范围相比以前应多而广，《失落的一角》、《草房子》、《小王子》、《哈里波特系列》、《秘密花园》、《苏菲的世界》，选读的有《城南旧事》、《女生贾梅》、《寄小读者》等，小学生的学习压力相对较小，应该充分利用时间根据自己的兴趣读读东西方的经典。
3.合理安排阅读时间
小学生不用上晚自习，空余时间相对较多，这些都是其他学段无法拥有的优势。午间休息、放学后、晚上睡觉前、周末的时间，都是可以利用的阅读时间，小学生应该选择自己喜爱的书籍进行阅读。长此以往，学生的阅读量一定很可观，在不经意间就能增长知识，增加智慧。
4.读、写、思相结合
俗话说：“好记性不如烂笔头”。背诵一段文字的时候，随手用笔在纸上画画，会更容易记，也会记得更劳。“学而不思则罔，思而不学则殆”。[5]孔子很早就强调学思相结合，阅读亦是如此。在教学中，老师要让学生养成读写思结合的习惯，坚持阅读时不走马观花、浮光掠影，而要边读边思考，多方质疑。读完之后将自己的心得体会及时地写出来，这样既加深了对阅读内容的理解，又能培养写作能力。
5.借助工具书
工具书是无声的老师。小学生在阅读的时候，遇到问题是在所难免的：不认识的字，不理解的词语，句子怎样读才连贯等等。教师要帮助学生好好利用工具书，如新华字典可以查找不认识的汉字，不理解的词语，这样让他们一直严格要求自己，好的习惯慢慢就会养成。
6.虚心请教，温故知新
在阅读中遇到了问题，就要向别人请教，虚心倾听别人的回答，亦可跟同学交流自己的想法，这样可以共同进步。孔子提倡“温故而知新”[6]，在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习，记忆会保持长久。一次次这样温习，每次都会有不同的收获，有利于所学知识的巩固和理解。
参考文献
[1]（俄）康·德·乌申斯基 著 郑文樾 译：人是教育的对象，北京：人民教育出版社，1989年版，第160页。
[2]董一菲：仰望语文的星空，长春：长春出版社，2011年，第185页。
[3]秦榆：坏习惯：纠正孩子学习坏习惯87法，北京：中国商业出版社，2005年版，第235页。
[4]小学语文课程标准，北京：人民教育出版社，2011年版，第4页。
[5]论语，上海：中华书局，2006年版，第1页。
[6]论语，上海：中华书局，2006年版，第1页。