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【摘 要】随着经济全球化的发展，国与国之间的经济交往越来越广泛、越来越密切。研究国与国之间经济关系的国际经济学课程日益受到重视。然而国内国际经济学教学中存在课程设置不合理、教学重理论轻实践、上课效率低等问题，应采取合理安排好国际经济学与其他学科的设置、加强师资队伍建设、更新和选择适合的教材、注重学生实践能力的培养等措施。
【关键词】国际经济学 教学 问题 建议
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0092－02
【Abstract】With the development of socie ty, more and more economic exchanges between the countries, international economics course by more and more attention, however, the international economics still exists in the teaching of international economicthe school’s curriculum is unreasonable, the low efficiency of international economics class, international Economics teaching heavy theory and practice of light and other issues should be taken to make reasonable arrangements set of international economics and other disciplines, strengthen the building of the faculty, update, and select the appropriatematerials, focusing on the measures of students’ practical ability.
【Key words】International Economics Teaching Problems suggestion
国际经济学是一门建立在西方经济学基础上的学科，是在现代开放经济的环境下国家间经济交往日益密切的大趋势下应运而生的，如何教好这门课，使学生在掌握好理论知识的基础上可以结合实际情况更好的用于实践活动，具有重要的意义。然而国际经济学的教学过程中仍存在很多问题，因此分析国际经济学教学中存在的问题，从而找到对应的解决措施对国际经济学课程的完善具有重要意义。
一、国际经济学课程的发展与现状
1．课程开设历程
直到20世纪90年代中期，国内没有国际经济学学科之说，只有少数学校开设国际贸易等学科，随着改革开放的不断深入和市场经济的发展，学习西方经济理论的必要性和紧迫性日益凸显。我国一些学校开始设立国际经济学，后来越来越多的院校也纷纷开设了这门课程。随着中国加入WTO以及全球经济一体化的加强，国际经济学课程显得越来越重要，使它在经济学理论学科方面有了一席之地，教育部在2001年就将国际经济学确定为财经类院校的基础课程之一。
2．开设学院与专业
国际经济学以西方经济学的一般理论为基础，主要研究国际经济活动和国际经济关系，内容以国际贸易与国际金融相关知识为主，所以国际经济学主要开设在经济学院或经济与管理学院，是国际经济与贸易专业的核心课程。在经济类其他专业中也开设，如经济学、市场营销、金融学等，只是必修、选修两种方式选择不同。
3．国际经济学的教材
现在国内大多学校使用的教材都是国内学者编写的，而编写的教材大多是结合了国际贸易与政策、国际投资、国际金融三本教材的内容，主要包括国际贸易政策、国际要素流动理论、国际收支、汇率决定理论、开放经济下的政策等。在写法上基本按照外国教材的模式。为了满足实践中对双语国际经济与贸易人才的需求，一些学校开设了国际经济学双语教学课程，这些学校大多选取国外比较经典的国际经济学著作作为教材。
4．教学的新趋势
由于国际交往越来越紧密，国际经济学这门课程也备受推宠，为了更好的适应发展的需要，一些学校已开设双语教学，实行全英文教材中文讲学或英文教材英文讲学的方式，有的学校与国外其它学校或机构合作，采取请国外专家讲授或学生去国外学习等，学生可以更好的了解国际动向，更好的将学到的知识应用到实际活动中去。
二、国际经济学教学中存在的问题
1．相关基础课程与国际经济学开设时间不科学
国际经济学课程设置存在的问题是主要教学内容与其他课程安排的时间不科学。国际经济学是在其他经济学基础上发展起来的学科，需要一定的经济理论其他理论或分析方法作基础，如西方经济学、财政学、金融学等。此外，国际经济学中许多模型分析需要学生具备高等数学方面的知识，实践中经常出现这些课程安排时间在国际经济学之后或同时，这使课程的讲授和学习变得较困难。
2．授课效率低，教学效果有待提高。
国际经济学理论性较强，模型和实证分析较为复杂，在我国，国际经济学不论是理论研究还是实践中的运用都起步晚、基础薄弱，使国际经济学教学较为困难。加上有些学校实行双语教学，难度增加，学生容易产生厌学情绪，教学效率不高。其次，授课方法单一，授课手段落后。国际经济学授课方法往往采用教师讲、学生听的灌输式讲授法，授课手段落后，许多教师即使采用多媒体也只是播放一张张幻灯片，这样易使学生注意力不集中，学习兴趣低、课堂上能理解或掌握的东西很少。最后，国际经济学与其它学科内容交叉重复很多，如果老师之间交流少或不注意了解学生其它相关知识的学习情况，很可能造成不同老师讲同一知识点重复讲授或有的知识点被忽略的情况。从而导致授课效率低，教学效果差。 3．教学重理论轻实践
国际经济学既是一门理论性较强的学科，也是一门实践性较强的学科。在教学实践中，往往重理论轻实践，造成这一问题的原因主要有：首先，教材内容与中国实际脱节。国际经济学的内容大多是从西方著作中照搬过来，案例都是一些外国事件，此外，书中的有些内容与中国实际情况不符甚至背离，学生以后难于将学习的理论知识用于工作之中。其次，国际经济学不论理论还是实践都在不断发展和更新，教材内容更新有时滞性，造成学生的知识跟不上实践运用的需要。最后，成绩评价方法也限制了学生，实践学习的欲望。现在学生成绩评价方法主要是笔试，学生如果要想取得好的成绩就需要埋头于书本中，而不会在实践操作和运用中下工夫。
三、对国际经济学教学中的问题的几点建议
1．注重国际经济学与相关学科开设时间的科学性
学院应该充分了解经济学各学科、各专业的联系。在课程开设的时间安排上，应根据各科知识点、各科的层递关系和难易程度，先基础后建筑、先易后难的原则，安排好各门课程各阶段的开设时间，若开设有困难的，可以让老师之间互通信息，各取重点，突出各自特色，使学生在学到完整的知识体系的同时又避免重复交叉学习或导致效率低下的情况。同时应按照不同专业、不同学历设置不同的国际经济学课程，比如选择内容难易不同的教材，选择必修还是选修等。
2．加强师资队伍的建设
师资队伍素质的提高要注重教师个人的专业素质。第一，教授国际经济的教师要有扎实的专业知识，在教学中能清楚准确地向学生传达所教知识，对于开设双语教学的老师，学校应提供资源或环境对老师的英语水平或专业能力进行培训。第二，老师要随时关注时事热点，注意所教学科的最新动态，在教学过程中及时传达给学生。第三，老师应该避免单一的教学方式，采用多种灵活的方法，引起学生的学习兴趣，保持学生求学的劲头，如老师可以应用多媒体，采用图片、动画或视频进行教学，此外结合提问、讨论、实践、案例教学等方式让学生参与其中，调动学生的积极性，对于部分模型或推导，教师应采用手写方式向学生展示。最后要注重教师间的学科交流。无论是同一学科还是不同学科的老师要互相交流教学方法、教学内容、教学进度等，以便提高教学质量。
3．更新和选择适合的教材
教材的选择和更新，应充分考虑本国国情、学生的层次与接受程度等问题，不能一味追求国外的原汁原味。对教材落后问题，学校要注意订购新的版次，选择那些与最新理论同变化的教材，在双语教学中，学校应以中国学者编写教材为主的基础上，选择优秀的外文教材作为辅助。
4．注重学生实践能力的培养
如何对一门理论性较强的学科进行实践能力的培养是一大难题，但也是急需解决的问题。学习国际经济学重点就是要在学好课程知识的基础上培养学生在国际贸易或各国经济来往中的实际操作能力。对此，学校可以根据自身情况，加强与国外学校或国内外企业的合作，学生在学习专业知识的同时到国外学校学习或参加企业实训，学生就可以通过感官加深对国际经济学的理解。与此同时，学校对学生成绩的考核也应加入实践分在内，可以对学生布置作业让学生去思考、去发现生活中的国际经济学，并对其打分，这样学生就会更乐于参与其中。
参考文献
1 章辉.《国际经济学》课程建设中的问题［J］.商业经济，2009（12）：113～114
2 郭惠君、李思霖.关于国际经济学教学方法的思考［J］.科技信息，2010（21）：173～174
3 甘梅霞.论《国际经济学》课程在国际贸易专业中的再定位［J］.China’s Foreign Tracle，2010（24）：220
4 文娟.《国际经济学》课堂教学改革的思考与实践［J］.经济师，2009（7）：115～116
5 王威、朱广华.《国际经济学》双语教学实践效果的影响因素研究［J］.科技与管理，2011（3）：135～137
【关键词】国际经济学 教学 问题 建议
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0092－02
【Abstract】With the development of socie ty, more and more economic exchanges between the countries, international economics course by more and more attention, however, the international economics still exists in the teaching of international economicthe school’s curriculum is unreasonable, the low efficiency of international economics class, international Economics teaching heavy theory and practice of light and other issues should be taken to make reasonable arrangements set of international economics and other disciplines, strengthen the building of the faculty, update, and select the appropriatematerials, focusing on the measures of students’ practical ability.
【Key words】International Economics Teaching Problems suggestion
国际经济学是一门建立在西方经济学基础上的学科，是在现代开放经济的环境下国家间经济交往日益密切的大趋势下应运而生的，如何教好这门课，使学生在掌握好理论知识的基础上可以结合实际情况更好的用于实践活动，具有重要的意义。然而国际经济学的教学过程中仍存在很多问题，因此分析国际经济学教学中存在的问题，从而找到对应的解决措施对国际经济学课程的完善具有重要意义。
一、国际经济学课程的发展与现状
1．课程开设历程
直到20世纪90年代中期，国内没有国际经济学学科之说，只有少数学校开设国际贸易等学科，随着改革开放的不断深入和市场经济的发展，学习西方经济理论的必要性和紧迫性日益凸显。我国一些学校开始设立国际经济学，后来越来越多的院校也纷纷开设了这门课程。随着中国加入WTO以及全球经济一体化的加强，国际经济学课程显得越来越重要，使它在经济学理论学科方面有了一席之地，教育部在2001年就将国际经济学确定为财经类院校的基础课程之一。
2．开设学院与专业
国际经济学以西方经济学的一般理论为基础，主要研究国际经济活动和国际经济关系，内容以国际贸易与国际金融相关知识为主，所以国际经济学主要开设在经济学院或经济与管理学院，是国际经济与贸易专业的核心课程。在经济类其他专业中也开设，如经济学、市场营销、金融学等，只是必修、选修两种方式选择不同。
3．国际经济学的教材
现在国内大多学校使用的教材都是国内学者编写的，而编写的教材大多是结合了国际贸易与政策、国际投资、国际金融三本教材的内容，主要包括国际贸易政策、国际要素流动理论、国际收支、汇率决定理论、开放经济下的政策等。在写法上基本按照外国教材的模式。为了满足实践中对双语国际经济与贸易人才的需求，一些学校开设了国际经济学双语教学课程，这些学校大多选取国外比较经典的国际经济学著作作为教材。
4．教学的新趋势
由于国际交往越来越紧密，国际经济学这门课程也备受推宠，为了更好的适应发展的需要，一些学校已开设双语教学，实行全英文教材中文讲学或英文教材英文讲学的方式，有的学校与国外其它学校或机构合作，采取请国外专家讲授或学生去国外学习等，学生可以更好的了解国际动向，更好的将学到的知识应用到实际活动中去。
二、国际经济学教学中存在的问题
1．相关基础课程与国际经济学开设时间不科学
国际经济学课程设置存在的问题是主要教学内容与其他课程安排的时间不科学。国际经济学是在其他经济学基础上发展起来的学科，需要一定的经济理论其他理论或分析方法作基础，如西方经济学、财政学、金融学等。此外，国际经济学中许多模型分析需要学生具备高等数学方面的知识，实践中经常出现这些课程安排时间在国际经济学之后或同时，这使课程的讲授和学习变得较困难。
2．授课效率低，教学效果有待提高。
国际经济学理论性较强，模型和实证分析较为复杂，在我国，国际经济学不论是理论研究还是实践中的运用都起步晚、基础薄弱，使国际经济学教学较为困难。加上有些学校实行双语教学，难度增加，学生容易产生厌学情绪，教学效率不高。其次，授课方法单一，授课手段落后。国际经济学授课方法往往采用教师讲、学生听的灌输式讲授法，授课手段落后，许多教师即使采用多媒体也只是播放一张张幻灯片，这样易使学生注意力不集中，学习兴趣低、课堂上能理解或掌握的东西很少。最后，国际经济学与其它学科内容交叉重复很多，如果老师之间交流少或不注意了解学生其它相关知识的学习情况，很可能造成不同老师讲同一知识点重复讲授或有的知识点被忽略的情况。从而导致授课效率低，教学效果差。 3．教学重理论轻实践
国际经济学既是一门理论性较强的学科，也是一门实践性较强的学科。在教学实践中，往往重理论轻实践，造成这一问题的原因主要有：首先，教材内容与中国实际脱节。国际经济学的内容大多是从西方著作中照搬过来，案例都是一些外国事件，此外，书中的有些内容与中国实际情况不符甚至背离，学生以后难于将学习的理论知识用于工作之中。其次，国际经济学不论理论还是实践都在不断发展和更新，教材内容更新有时滞性，造成学生的知识跟不上实践运用的需要。最后，成绩评价方法也限制了学生，实践学习的欲望。现在学生成绩评价方法主要是笔试，学生如果要想取得好的成绩就需要埋头于书本中，而不会在实践操作和运用中下工夫。
三、对国际经济学教学中的问题的几点建议
1．注重国际经济学与相关学科开设时间的科学性
学院应该充分了解经济学各学科、各专业的联系。在课程开设的时间安排上，应根据各科知识点、各科的层递关系和难易程度，先基础后建筑、先易后难的原则，安排好各门课程各阶段的开设时间，若开设有困难的，可以让老师之间互通信息，各取重点，突出各自特色，使学生在学到完整的知识体系的同时又避免重复交叉学习或导致效率低下的情况。同时应按照不同专业、不同学历设置不同的国际经济学课程，比如选择内容难易不同的教材，选择必修还是选修等。
2．加强师资队伍的建设
师资队伍素质的提高要注重教师个人的专业素质。第一，教授国际经济的教师要有扎实的专业知识，在教学中能清楚准确地向学生传达所教知识，对于开设双语教学的老师，学校应提供资源或环境对老师的英语水平或专业能力进行培训。第二，老师要随时关注时事热点，注意所教学科的最新动态，在教学过程中及时传达给学生。第三，老师应该避免单一的教学方式，采用多种灵活的方法，引起学生的学习兴趣，保持学生求学的劲头，如老师可以应用多媒体，采用图片、动画或视频进行教学，此外结合提问、讨论、实践、案例教学等方式让学生参与其中，调动学生的积极性，对于部分模型或推导，教师应采用手写方式向学生展示。最后要注重教师间的学科交流。无论是同一学科还是不同学科的老师要互相交流教学方法、教学内容、教学进度等，以便提高教学质量。
3．更新和选择适合的教材
教材的选择和更新，应充分考虑本国国情、学生的层次与接受程度等问题，不能一味追求国外的原汁原味。对教材落后问题，学校要注意订购新的版次，选择那些与最新理论同变化的教材，在双语教学中，学校应以中国学者编写教材为主的基础上，选择优秀的外文教材作为辅助。
4．注重学生实践能力的培养
如何对一门理论性较强的学科进行实践能力的培养是一大难题，但也是急需解决的问题。学习国际经济学重点就是要在学好课程知识的基础上培养学生在国际贸易或各国经济来往中的实际操作能力。对此，学校可以根据自身情况，加强与国外学校或国内外企业的合作，学生在学习专业知识的同时到国外学校学习或参加企业实训，学生就可以通过感官加深对国际经济学的理解。与此同时，学校对学生成绩的考核也应加入实践分在内，可以对学生布置作业让学生去思考、去发现生活中的国际经济学，并对其打分，这样学生就会更乐于参与其中。
参考文献
1 章辉.《国际经济学》课程建设中的问题［J］.商业经济，2009（12）：113～114
2 郭惠君、李思霖.关于国际经济学教学方法的思考［J］.科技信息，2010（21）：173～174
3 甘梅霞.论《国际经济学》课程在国际贸易专业中的再定位［J］.China’s Foreign Tracle，2010（24）：220
4 文娟.《国际经济学》课堂教学改革的思考与实践［J］.经济师，2009（7）：115～116
5 王威、朱广华.《国际经济学》双语教学实践效果的影响因素研究［J］.科技与管理，2011（3）：135～137