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当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，信息量正迅速增加，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。笔者就当今计算机教育的现状，谈谈自己在计算机教学中培养学生学习能力的几点拙见。
一、要提高学习能力，确定教学主线是前提
计算机教学虽是实践性较强的课程，但教师在确定教学主线应与普通课程的教学一样，基本按照书本的框架结构，从最基础学起，知识由浅入深，由表及里，而不应完全以实例为主线，这会给学生在学习上造成误区，认为基础知识不重要，只要掌握几步操作就行，不利于技校学生系统地学习，更不利于全面地提高学习能力。
二、要提高学习能力，作好学习计划是关键
1.评价初始水平
所谓初始水平，就是指学生在接触新事物或新课程前所应具备的基本知识与能力。例如，在开展photoshop 课程前，为让学生评价初始水平，笔者采用了摸底考试和上机操作的形式，让学生对自己的初始水平有个了解。通过摸底考试的形式，测试出学生对计算机基础知识的掌握情况；通过上机操作，测试出学生的操作能力，然后让学生结合这两个测试结果，自己写一份自我评价。
2.制定学习计划
（1）从大的方面，学生在教师指导下根据自己当时的能力水平及教学进度计划制定自己的学期、每月、每周、每次课的学习计划。在教学中笔者坚持以学校的专业培养目标为中心，建立起课程教学目标—课堂培养目标两个层次组成的目标教学体系，教学目标的内容包括知识目标、能力目标和情感目标三个部分，做到在教学计划、教学大纲以及教学教案首页上鲜明体现教学目标；同时，将教学计划和课程教学目标、主要能力考核项目与考核标准以及计算机登记证的要求等编印成专业教学手册，分发给每个学生，从根本上减少了学生学习的盲目性和随意性。
（2）从细微处入手，应从每一次课的学习计划做起，给学生提供了制定与管理计划的情境。笔者每次讲完理论知识，都会给学生布置一定量的上机任务。而为在规定一次课的时间内完成预定目标，学生就不断准确地对所使用策略的有效性进行自我评价，唤醒其学习时间的意识，同时，为使学生能合理使用时间，还专门设计了“学习时间自我监控表”（见下表），要求学生每次课填写。经过一个学期的训练，学生基本能够对学习哪些内容，如何去学以及学习时间等进行合理的安排。为使学生制定自主学习计划的能力不断提高，还应引导学生对学习计划进行实时评价。
三、要提高学习能力，掌握学习方法是秘诀
学习方法，是指为达到预定的学习目的在学习过程中所采用的技巧。而对于计算机课程而言，学生所掌握的学习方法并不是如何让学生理解和记忆知识，而是要学生掌握任何一个软件操作的基本方法。
1.肯钻研
对于任何课程，只要有“肯钻研”的心态，就一定能将知识学好。计算机课程与普通课程相比，有其优势，就在于它能让学生动手操作，在计算机上验证书本上的理论知识，切实地将理论与实践相结合，提高学生学习兴趣。针对这一优势，在计算机教学过程中，应提供材料引导学生进行钻研，在探究中发现知识、掌握知识。例如，在将知识由浅入深的过程中，笔者给学生增加了学习任务，布置了与之相应的“综合实例”的任务。在检查上机作业时，笔者发现，学生对新增的学习任务也表现出很高的热情，能针对问题通过书本目录查找相关章节的操作知识和专业术语，甚至是没有接触过的章节，在教师引导下基本能完成操作任务。
2.会合作
在课堂教学中加强讨论和合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。
对于计算机教学来说，特别是学习应用软件，合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过的，但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。采用合作学习，同学之间互相演示与提示，可以迅速提高他们的操作水平，弥补对授课内容的不理解。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练地情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断地操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛，应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法和合作学习，为今后能独立使用其他软件奠定了基础。
四、要提高学习能力，形成良好的学习品质是保证
1.培养持之以恒的学习精神
无论是读一本书，还是学习一门课程，都少不了持之以恒的精神。在教学中，应分教学阶段采取多种方式培养学生持之以恒的精神。在教学前，注意将教学目标转化为学生的学习目标，如在教Word应用教程时，先在大屏幕上演示一份用Word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习氛围中，给学生概括讲解Word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教学过程中除想办法激发学生的学习兴趣外，还有艺术地督促学生实施自定的学习计划，并根据需要进行适当的调整。每章结束，都会对学生本阶段的学习进行系统全面的评价，表扬优秀的学生，激励和鞭策后进的学生。
2.培养学生的质疑品质
“学起于思，思起于疑。”在计算机教学中应极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上笔者抛弃了一味讲解的传统教法，根据“任务驱动”教学法，适时对学生提出任务，让他们在操作中寻求答案、获得技能。在毫无压力的学习氛围中，学生操作中启动Powerpoint、建立新演示文稿、编辑幻灯片；打开录音机，录制自己的声音等。同时学生提出：“怎样在幻灯片中加入背景？”“怎样在幻灯片中加入背景音乐？”“怎样设计幻灯片的动态效果？”对诸多的问题，笔者常说“你想一想”“你试一试”。笔者总是想法设法去打破课堂上教师说、学生做的狭隘空间，让学生积极质疑发问，不迷信书本，不迷信教师，独立思考，在实践中找答案。
（作者单位：湖南兵器工业高级技工学校）
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
一、要提高学习能力，确定教学主线是前提
计算机教学虽是实践性较强的课程，但教师在确定教学主线应与普通课程的教学一样，基本按照书本的框架结构，从最基础学起，知识由浅入深，由表及里，而不应完全以实例为主线，这会给学生在学习上造成误区，认为基础知识不重要，只要掌握几步操作就行，不利于技校学生系统地学习，更不利于全面地提高学习能力。
二、要提高学习能力，作好学习计划是关键
1.评价初始水平
所谓初始水平，就是指学生在接触新事物或新课程前所应具备的基本知识与能力。例如，在开展photoshop 课程前，为让学生评价初始水平，笔者采用了摸底考试和上机操作的形式，让学生对自己的初始水平有个了解。通过摸底考试的形式，测试出学生对计算机基础知识的掌握情况；通过上机操作，测试出学生的操作能力，然后让学生结合这两个测试结果，自己写一份自我评价。
2.制定学习计划
（1）从大的方面，学生在教师指导下根据自己当时的能力水平及教学进度计划制定自己的学期、每月、每周、每次课的学习计划。在教学中笔者坚持以学校的专业培养目标为中心，建立起课程教学目标—课堂培养目标两个层次组成的目标教学体系，教学目标的内容包括知识目标、能力目标和情感目标三个部分，做到在教学计划、教学大纲以及教学教案首页上鲜明体现教学目标；同时，将教学计划和课程教学目标、主要能力考核项目与考核标准以及计算机登记证的要求等编印成专业教学手册，分发给每个学生，从根本上减少了学生学习的盲目性和随意性。
（2）从细微处入手，应从每一次课的学习计划做起，给学生提供了制定与管理计划的情境。笔者每次讲完理论知识，都会给学生布置一定量的上机任务。而为在规定一次课的时间内完成预定目标，学生就不断准确地对所使用策略的有效性进行自我评价，唤醒其学习时间的意识，同时，为使学生能合理使用时间，还专门设计了“学习时间自我监控表”（见下表），要求学生每次课填写。经过一个学期的训练，学生基本能够对学习哪些内容，如何去学以及学习时间等进行合理的安排。为使学生制定自主学习计划的能力不断提高，还应引导学生对学习计划进行实时评价。
三、要提高学习能力，掌握学习方法是秘诀
学习方法，是指为达到预定的学习目的在学习过程中所采用的技巧。而对于计算机课程而言，学生所掌握的学习方法并不是如何让学生理解和记忆知识，而是要学生掌握任何一个软件操作的基本方法。
1.肯钻研
对于任何课程，只要有“肯钻研”的心态，就一定能将知识学好。计算机课程与普通课程相比，有其优势，就在于它能让学生动手操作，在计算机上验证书本上的理论知识，切实地将理论与实践相结合，提高学生学习兴趣。针对这一优势，在计算机教学过程中，应提供材料引导学生进行钻研，在探究中发现知识、掌握知识。例如，在将知识由浅入深的过程中，笔者给学生增加了学习任务，布置了与之相应的“综合实例”的任务。在检查上机作业时，笔者发现，学生对新增的学习任务也表现出很高的热情，能针对问题通过书本目录查找相关章节的操作知识和专业术语，甚至是没有接触过的章节，在教师引导下基本能完成操作任务。
2.会合作
在课堂教学中加强讨论和合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。
对于计算机教学来说，特别是学习应用软件，合作学习更能发挥它的作用。因为学生喜欢有同伴给自己讲解与课堂学习有关的学习材料，这些材料中有的是教师在课堂上讲过的，但学生未能彻底理解的，有的是全新的技能。采用合作学习，同学之间互相演示与提示，可以迅速提高他们的操作水平，弥补对授课内容的不理解。例如在讲解Flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉Flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练地情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断地操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛，应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法和合作学习，为今后能独立使用其他软件奠定了基础。
四、要提高学习能力，形成良好的学习品质是保证
1.培养持之以恒的学习精神
无论是读一本书，还是学习一门课程，都少不了持之以恒的精神。在教学中，应分教学阶段采取多种方式培养学生持之以恒的精神。在教学前，注意将教学目标转化为学生的学习目标，如在教Word应用教程时，先在大屏幕上演示一份用Word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习氛围中，给学生概括讲解Word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教学过程中除想办法激发学生的学习兴趣外，还有艺术地督促学生实施自定的学习计划，并根据需要进行适当的调整。每章结束，都会对学生本阶段的学习进行系统全面的评价，表扬优秀的学生，激励和鞭策后进的学生。
2.培养学生的质疑品质
“学起于思，思起于疑。”在计算机教学中应极为重视启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，讨论、钻研、寻求解决方法。课堂上笔者抛弃了一味讲解的传统教法，根据“任务驱动”教学法，适时对学生提出任务，让他们在操作中寻求答案、获得技能。在毫无压力的学习氛围中，学生操作中启动Powerpoint、建立新演示文稿、编辑幻灯片；打开录音机，录制自己的声音等。同时学生提出：“怎样在幻灯片中加入背景？”“怎样在幻灯片中加入背景音乐？”“怎样设计幻灯片的动态效果？”对诸多的问题，笔者常说“你想一想”“你试一试”。笔者总是想法设法去打破课堂上教师说、学生做的狭隘空间，让学生积极质疑发问，不迷信书本，不迷信教师，独立思考，在实践中找答案。
（作者单位：湖南兵器工业高级技工学校）
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”