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【教学片段一】
师：同学们，张老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》。看到书名大家来大胆猜测一下，这是一本什么样的书？
生1：我觉得这本书可能会飞。
生2：我觉得这本书可能是童话。
生3：我觉得这本书可能和别的书不一样，它很神奇。
师：刚才同学们抓住了“神奇”“飞”，展开猜测，展开联想。我想告诉同学们，这是一本图画书。图画书，顾名思义，就是有图画、有文字。当然有一类书只有图画，那是无字图画书。
师：同学们，看这一类图画书，你觉得文字重要，还是图画重要？
生1：图画重要。
生2：我觉得文字重要，图画只是衬托文字的另一种方式而已。
师：这个同学说得头头是道，但是老师要告诉你，图画书里图画和文字都重要，两个加起来更重要。读图画的时候，我们既要关注图画，也要关注文字。
【赏析】图画书是学生很喜爱阅读的一种重要书籍，然而对如何引导学生正确地阅读图画书，很多教师缺少深入的研究。在这个教学片段中，当揭示阅读的书籍名称时，张老师并没有直接告诉学生这是一本什么书，也没有告诉学生书中的内容，而是引导学生进行猜测，并且鼓励学生将猜测的内容大胆地表达出来。猜测是一种重要的阅读策略，可以培养学生的想象力、创造力与表达力。学生猜测完了之后，张老师告诉学生阅读图书的方法，不仅要关注文字，更要关注图画，意在让学生掌握阅读图画书的基本方法。在整节课中，张老师多次引导学生进行大胆猜测。学生在不断的猜测中，享受到了阅读的快乐，也初步掌握了猜测这一阅读策略。
【教学片段二】
师：请仔仔细细地观察画面中的每个细节，你看一看哪些事物和你平时看到的不一样，看到几样说几样，请用自己的话把这个画面说清楚。
生1：风一直在吹，把人和房子都吹飞了。
生2：莫里斯先生上面的一栋房子已经没有颜色了。
师：房子失去了它的色彩，你非常敏感。
生3：他那一本本书就像他的人生一样飞走了。
生4：我看到了很多的硝烟。
师：很多的云就像一团一团的硝烟一样。
生5：天空已经没有颜色了。
生6：我看到了书的一页页已经被大风撕破了，在天空飞舞。感觉整个世界只是黑白色了，還有很多东西本来很牢固的，已经被大风给吹散了。
师：同学们，发生了什么事情呢？
【赏析】阅读图画书不仅要关注文字，更要关注图画。怎么阅读图画呢？在教学之中，张老师注重引导学生学会仔仔细细地观察图画的方法：一是不仅要关注事物的变化，还要关注图画中的色彩的变化；二是要边观察边展开合理的想象。在后面的教学中，张老师还将相关的电影片段播放给学生看，引导学生认真地关注电影中的细节画面。学生在学习的过程中，不仅学会了怎么去观察图画书中的图画，而且还促进了表达能力的提升。
【教学片段三】
师：莫里斯走了进去，发现这是一个他从未见过的、最神秘最吸引人的房间，不计其数的书振翼飞行，充盈其中。我想问问同学们，“振翼飞行”是什么意思？你能做一个振翼飞行的动作吗？
（师生表演“振翼飞行”的动作）
……
师：同学们，这就是“振翼飞行”。整个偌大的图书馆到处都是书在飞，这就是“充盈其中”。
【赏析】在日常的教学中，理解词语的意思可以采取联系上下文、根据近反义词的方式。然而图画书作为一种特殊的读物，书中所提供的文字较少。如果仅仅只是采取以上两种方式，学生难以理解“振翼飞行”和“充盈其中”的意思。如果教师直接说出它们的意思，那么学生今后自己在阅读图画书时遇到类似的困难，还是找不到解决的方法。在教学中，张老师引导着学生一边观察图片，一边进行表演，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，较好地理解了其意思。
细观以上三个教学片段，张老师不仅仅在引导学生阅读这本图画书，更重要的是引导学生学会阅读图画书的方法。相信通过这节课的学习，学生们一定收获许多，懂得了在阅读图画书时可以采取大胆猜测、注重仔细观察文字与图画、运用不同的方式理解词语的阅读策略。
（作者单位：湖北省麻城市英才小学 责任编辑：辛铭 黄晓夏）
师：同学们，张老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》。看到书名大家来大胆猜测一下，这是一本什么样的书？
生1：我觉得这本书可能会飞。
生2：我觉得这本书可能是童话。
生3：我觉得这本书可能和别的书不一样，它很神奇。
师：刚才同学们抓住了“神奇”“飞”，展开猜测，展开联想。我想告诉同学们，这是一本图画书。图画书，顾名思义，就是有图画、有文字。当然有一类书只有图画，那是无字图画书。
师：同学们，看这一类图画书，你觉得文字重要，还是图画重要？
生1：图画重要。
生2：我觉得文字重要，图画只是衬托文字的另一种方式而已。
师：这个同学说得头头是道，但是老师要告诉你，图画书里图画和文字都重要，两个加起来更重要。读图画的时候，我们既要关注图画，也要关注文字。
【赏析】图画书是学生很喜爱阅读的一种重要书籍，然而对如何引导学生正确地阅读图画书，很多教师缺少深入的研究。在这个教学片段中，当揭示阅读的书籍名称时，张老师并没有直接告诉学生这是一本什么书，也没有告诉学生书中的内容，而是引导学生进行猜测，并且鼓励学生将猜测的内容大胆地表达出来。猜测是一种重要的阅读策略，可以培养学生的想象力、创造力与表达力。学生猜测完了之后，张老师告诉学生阅读图书的方法，不仅要关注文字，更要关注图画，意在让学生掌握阅读图画书的基本方法。在整节课中，张老师多次引导学生进行大胆猜测。学生在不断的猜测中，享受到了阅读的快乐，也初步掌握了猜测这一阅读策略。
【教学片段二】
师：请仔仔细细地观察画面中的每个细节，你看一看哪些事物和你平时看到的不一样，看到几样说几样，请用自己的话把这个画面说清楚。
生1：风一直在吹，把人和房子都吹飞了。
生2：莫里斯先生上面的一栋房子已经没有颜色了。
师：房子失去了它的色彩，你非常敏感。
生3：他那一本本书就像他的人生一样飞走了。
生4：我看到了很多的硝烟。
师：很多的云就像一团一团的硝烟一样。
生5：天空已经没有颜色了。
生6：我看到了书的一页页已经被大风撕破了，在天空飞舞。感觉整个世界只是黑白色了，還有很多东西本来很牢固的，已经被大风给吹散了。
师：同学们，发生了什么事情呢？
【赏析】阅读图画书不仅要关注文字，更要关注图画。怎么阅读图画呢？在教学之中，张老师注重引导学生学会仔仔细细地观察图画的方法：一是不仅要关注事物的变化，还要关注图画中的色彩的变化；二是要边观察边展开合理的想象。在后面的教学中，张老师还将相关的电影片段播放给学生看，引导学生认真地关注电影中的细节画面。学生在学习的过程中，不仅学会了怎么去观察图画书中的图画，而且还促进了表达能力的提升。
【教学片段三】
师：莫里斯走了进去，发现这是一个他从未见过的、最神秘最吸引人的房间，不计其数的书振翼飞行，充盈其中。我想问问同学们，“振翼飞行”是什么意思？你能做一个振翼飞行的动作吗？
（师生表演“振翼飞行”的动作）
……
师：同学们，这就是“振翼飞行”。整个偌大的图书馆到处都是书在飞，这就是“充盈其中”。
【赏析】在日常的教学中，理解词语的意思可以采取联系上下文、根据近反义词的方式。然而图画书作为一种特殊的读物，书中所提供的文字较少。如果仅仅只是采取以上两种方式，学生难以理解“振翼飞行”和“充盈其中”的意思。如果教师直接说出它们的意思，那么学生今后自己在阅读图画书时遇到类似的困难，还是找不到解决的方法。在教学中，张老师引导着学生一边观察图片，一边进行表演，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，较好地理解了其意思。
细观以上三个教学片段，张老师不仅仅在引导学生阅读这本图画书，更重要的是引导学生学会阅读图画书的方法。相信通过这节课的学习，学生们一定收获许多，懂得了在阅读图画书时可以采取大胆猜测、注重仔细观察文字与图画、运用不同的方式理解词语的阅读策略。
（作者单位：湖北省麻城市英才小学 责任编辑：辛铭 黄晓夏）