【摘 要】
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确保教学科研活动的顺利开展构成了高校治理的中心和目标。相对于管理层的协调组织，学生的全面自由发展，教师的教学科研居于更为基础的地位。教师权利资格的确立能够使之从行政
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确保教学科研活动的顺利开展构成了高校治理的中心和目标。相对于管理层的协调组织，学生的全面自由发展，教师的教学科研居于更为基础的地位。教师权利资格的确立能够使之从行政等级治理模式下的屈从和依附中得以解放，从而自由地增进和传播新知。高校治理中的契约式平等关系使得每一位教师在公正公开的聘任规则和程序面前承担与其权利相应的义务，而教师对高校治理的民主参与能够有效地以和平方式化解行政等级下的“管理困境”。
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