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摘 要：教育事业肩负着培养人才的重任。为了能够促进社会经济的快速发展，我国的教育事业也进行了相应的改革。在改革大背景下，教育从业人员的教育理念和教学方法也得到了进一步的提升。体育是教育课程的一部分，体育课程的设立可以提高学生的身体素质，提高学生的免疫力。在教育改革的背景下，为了能够让教学方法更加具有吸引力，进而使体育课程更好地为学生服务，在体育教学方法的创新上进行了分析。
关键词：体育教学；方法创新；设想
无论是社会进步还是国家的健康发展都离不开人才。而教育事业的主要目标就是培养人才。而在教学的过程中，执教者采取何种教学方法来给学生进行授课直接决定着教学质量和学生上课的积极性。而体育执教者为了能够提高体育课程的教学质量与水平，也需要结合以往的教学经验，在教学方法上突出创新理念，进而实现体育教学的现代化与先进性。
一、创新型体育教学方法在应用中遇到的问题
（一）学生身体素质普遍偏低
我国有关部门通过对学生身体素质进行调查表明，我国学生的身体素质普遍偏低，主要表现为以下几个方面：近视、体重超标、肺功能下降等[1]。这使得我国创新型的体育教学方法在推行的过程中少了学生这股强大的支撑力量。
（二）各方对体育教学缺乏重视度
无论是家长还是校方，很多时候会把主要精力放在升学与学习成绩上，进而忽略了体育课程的重要性。如果体育教学得不到足够的重视，即使体育教学方法得到了创新也无法更好地实施。对体育教学缺乏重视度主要体现在以下两个方面：
第一，很多学校在体育课时的安排上，有时候一星期只有一两节体育课，大部分的课时都留给了其他学科。这远远不符合国家的规定，然而尽管如此，家长与学生也不会存在什么异议。这样就使得体育教学方法在创新上失去了动力支持。
第二，由于学校以及家长对体育课程缺乏重视度，导致体育老师在教学的过程中缺乏教学积极性与创新性。比如，在体育课上，体育老师为了保证学生的安全，往往传授一些陈旧的体育知识，进而使得体育课程的内容缺乏趣味性和竞争性。
（三）学生课外体育活动时间匮乏
中国的大环境使得大部分学校和家长把更多的关注点放在了学习成绩上，认为参加体育活动还不如好好学习，这也使得学生忽视了课外体育活动。体育活动的减少在一定程度上会造成学生身体素质欠佳，在繁重的学习任务下，非常不利于自身的身体健康。没有了学生的积极参与，创新型的体育教育方法也得不到施展的空间。
二、体育教学方法在理论上的创新
理论指导实践，理论是实践的基础。因此，体育教学方法要想获得创新，首先就应该实现理论上的创新。理论创新要坚持“以学生为本”的原则，要结合学生自身的喜好与特点有针对性地进行体育教学理论创新[2]。为了能够让学生对课程产生兴趣，体育老师要经常与学生互动，让学生与教师之间建立起一种师生黏性，使得学生愿意在老师的带领下接受体育教育。
三、体育教学方法实践方面的创新
实践可以检验理论的科学性与真实性。体育教学通过课程内容设置和上课方式将教学理论付诸于实践。在课程内容上要结合学生的兴趣爱好来进行内容设置，这样的课程不仅具有吸引力，也能够充分地调動学生的学习积极性，进而能够帮助学生提升身体素质。在上课方式上，要为学生营造良好的学习氛围，调动全体学生的学习能动性。为了给体育教学活动提供良好的发展空间，学校领导应该给予体育教学活动足够的重视，在课时设置上要符合教育部的规定，同时在体育场地、器械上给予足够的资金支持，进而为体育教学的顺利进行提供充足的设备支持。
四、创新型体育教学方法在教学实践中的运用
（一）游戏式体育教学法
所谓“寓教于乐”。游戏式教学法可以充分调动学生的学习乐趣，而且还能够营造良好的学习氛围，可以让学生在学习的过程中能够从紧张的学习氛围中解脱出来，也可以让学生强身健体。具体的游戏方式可以在学生中做调查，选择出当下学生普遍感兴趣的游戏。
（二）口诀教学法
为了丰富体育课程的内容，在体育课上会增加一些运动教学。比如，健美操或者武术等。为了能够让学生快速地记住动作，体育老师会根据运动动作的先后顺序编出一些朗朗上口的口诀。这些口诀使得动作变得简单，提高了同学们的学习积极性，也提高了教学质量。
（三）情景教学法
情景教学法的成功运用，需要体育老师在正式上课前将与传授课程相似的情景通过音乐或者语言的形式表现出来。学生置身于此情景中，能够充分发挥出自身的主观能动性，通过合理的发挥想象力进而领略到体育课程所要传达的技能。比如学习太极的过程中，体育老师会将课程与生活中切西瓜的场景相结合，将动作进行分解，比如“一个大西瓜”“我从中间切开它”等几个场景，进而使得教学工作能够顺利开展。
总之，在教育改革的大背景下，体育教学方法也应该突出创新性。在创新的过程中，要坚持“以学生为本”的原则，充分调动学生学习积极性，不仅能够让学生在轻松的学习氛围中学习到运动要领，也能够提高学生的身体素质，进而使得我国的教育事业能够为国家输送更多有用之才。
参考文献：
[1]李春华.创新教育理念下的体育教学方法理论与实践[J].科教导刊（上旬刊），2016，2（2）：43-44.
[2]张建新.创新教育理念下体育教学方法理论与实践[J].吉林广播电视大学学报，2016，3（171）：111-112.
编辑 马晓荣
关键词：体育教学；方法创新；设想
无论是社会进步还是国家的健康发展都离不开人才。而教育事业的主要目标就是培养人才。而在教学的过程中，执教者采取何种教学方法来给学生进行授课直接决定着教学质量和学生上课的积极性。而体育执教者为了能够提高体育课程的教学质量与水平，也需要结合以往的教学经验，在教学方法上突出创新理念，进而实现体育教学的现代化与先进性。
一、创新型体育教学方法在应用中遇到的问题
（一）学生身体素质普遍偏低
我国有关部门通过对学生身体素质进行调查表明，我国学生的身体素质普遍偏低，主要表现为以下几个方面：近视、体重超标、肺功能下降等[1]。这使得我国创新型的体育教学方法在推行的过程中少了学生这股强大的支撑力量。
（二）各方对体育教学缺乏重视度
无论是家长还是校方，很多时候会把主要精力放在升学与学习成绩上，进而忽略了体育课程的重要性。如果体育教学得不到足够的重视，即使体育教学方法得到了创新也无法更好地实施。对体育教学缺乏重视度主要体现在以下两个方面：
第一，很多学校在体育课时的安排上，有时候一星期只有一两节体育课，大部分的课时都留给了其他学科。这远远不符合国家的规定，然而尽管如此，家长与学生也不会存在什么异议。这样就使得体育教学方法在创新上失去了动力支持。
第二，由于学校以及家长对体育课程缺乏重视度，导致体育老师在教学的过程中缺乏教学积极性与创新性。比如，在体育课上，体育老师为了保证学生的安全，往往传授一些陈旧的体育知识，进而使得体育课程的内容缺乏趣味性和竞争性。
（三）学生课外体育活动时间匮乏
中国的大环境使得大部分学校和家长把更多的关注点放在了学习成绩上，认为参加体育活动还不如好好学习，这也使得学生忽视了课外体育活动。体育活动的减少在一定程度上会造成学生身体素质欠佳，在繁重的学习任务下，非常不利于自身的身体健康。没有了学生的积极参与，创新型的体育教育方法也得不到施展的空间。
二、体育教学方法在理论上的创新
理论指导实践，理论是实践的基础。因此，体育教学方法要想获得创新，首先就应该实现理论上的创新。理论创新要坚持“以学生为本”的原则，要结合学生自身的喜好与特点有针对性地进行体育教学理论创新[2]。为了能够让学生对课程产生兴趣，体育老师要经常与学生互动，让学生与教师之间建立起一种师生黏性，使得学生愿意在老师的带领下接受体育教育。
三、体育教学方法实践方面的创新
实践可以检验理论的科学性与真实性。体育教学通过课程内容设置和上课方式将教学理论付诸于实践。在课程内容上要结合学生的兴趣爱好来进行内容设置，这样的课程不仅具有吸引力，也能够充分地调動学生的学习积极性，进而能够帮助学生提升身体素质。在上课方式上，要为学生营造良好的学习氛围，调动全体学生的学习能动性。为了给体育教学活动提供良好的发展空间，学校领导应该给予体育教学活动足够的重视，在课时设置上要符合教育部的规定，同时在体育场地、器械上给予足够的资金支持，进而为体育教学的顺利进行提供充足的设备支持。
四、创新型体育教学方法在教学实践中的运用
（一）游戏式体育教学法
所谓“寓教于乐”。游戏式教学法可以充分调动学生的学习乐趣，而且还能够营造良好的学习氛围，可以让学生在学习的过程中能够从紧张的学习氛围中解脱出来，也可以让学生强身健体。具体的游戏方式可以在学生中做调查，选择出当下学生普遍感兴趣的游戏。
（二）口诀教学法
为了丰富体育课程的内容，在体育课上会增加一些运动教学。比如，健美操或者武术等。为了能够让学生快速地记住动作，体育老师会根据运动动作的先后顺序编出一些朗朗上口的口诀。这些口诀使得动作变得简单，提高了同学们的学习积极性，也提高了教学质量。
（三）情景教学法
情景教学法的成功运用，需要体育老师在正式上课前将与传授课程相似的情景通过音乐或者语言的形式表现出来。学生置身于此情景中，能够充分发挥出自身的主观能动性，通过合理的发挥想象力进而领略到体育课程所要传达的技能。比如学习太极的过程中，体育老师会将课程与生活中切西瓜的场景相结合，将动作进行分解，比如“一个大西瓜”“我从中间切开它”等几个场景，进而使得教学工作能够顺利开展。
总之，在教育改革的大背景下，体育教学方法也应该突出创新性。在创新的过程中，要坚持“以学生为本”的原则，充分调动学生学习积极性，不仅能够让学生在轻松的学习氛围中学习到运动要领，也能够提高学生的身体素质，进而使得我国的教育事业能够为国家输送更多有用之才。
参考文献：
[1]李春华.创新教育理念下的体育教学方法理论与实践[J].科教导刊（上旬刊），2016，2（2）：43-44.
[2]张建新.创新教育理念下体育教学方法理论与实践[J].吉林广播电视大学学报，2016，3（171）：111-112.
编辑 马晓荣