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【摘 要】众所周知，科普具有十分重要的意义，为了更好地完成科普事业，需要建立起一支高质量的科普人才队伍，需要加强对科普人才科学素养与技能的培养，本文将结合广东省的具体情况，通过探究科普人才应具备的科学素养与技能及其培养模式，为进一步加强科普人才的科学素养和技能提出建议。
【关键词】科普人才；素养；技能；培养
0.前言
科技是第一生产力，科技实力作为综合国力的重要因素，越来越成为决定一个国家国际地位的重要指标，从长远来看，科技实力归根到底取决于国民的科学素质，因此，科普工作具有十分重要的意义。当前我国正处于社会转型阶段，产业结构升级，实现经济的可持续发展等重大问题亟待我们去解决，中国要实现民族复兴，要早日实现“中国梦”，则必须在国民中大力开展科普工作，积极弘扬科学精神，提高全民族的科学素质。我国十分重视科普工作，制定了专门的《科学技术普及法》，发布了《关于科学理念的宣言》等相关文件，对我国科普事业做出了计划和部署。为了保持经济发展的领先地位，加强创新大省建设，广东省响应国家号召，也颁布了一系列促进科普工作的政策性文件，如《广州市科学技术普及条例》等。
实现科普工作，离不开科普人员，他们是高端科技与普通大众之间的纽带，他们把基本的科学常识、最新的科技成果带到民众中，培养起民众的科学素养，担负着“激发公众对科学的兴趣，提高公众科学素质”的重大责任。当前，我国科普人才数量不足，质量也不够高，严重影响了科普工作的进行。所以加强对科普人才科学素养与技能的培养是科普工作顺利进行的有力保障。
1.科普人才科学素养与技能
科普人才应该具备的科学素质，包括科学知识、科学视野、科学思维等诸多内涵。要求科普人才不仅要具有扎实的科学知识，也要具有良好的科学视野，宽广的知识面，还要具有良好的学习能力和科学思维，才能与时俱进，接受最新的科学成果，更新自已的科学观念。
科普人才除了专业知识之外，还应具备一定的文化素养，包括：基本的文学功底，语言表达能力，心理学和传播学等。由于科普是将科学知识通俗化，并将其介绍到民众中去，与大众传媒关系密切，需要经常制作科普作品，撰写科学小品文等，因此，基本的文学功底和对心理学，传播学等学科的掌握也非常重要，同时，科普人才还要经常向民众进行口头宣传，因此口头表达能力和语言组织能力也是科普人才所应具备的基本功。科普人才还应具有较强的社会责任感，以全部热情投身于科普之间意义重大的事情上。
2.广东省科普人才科学素养与技能的培养模式
2.1高校是培养科普人才科学素养与技能的主要方式
高等学校是培养和造就未来人才的重要基地，也是培养科普人才和重要基地。广东省有着丰富的高校资源，形成了以广州大学城为中心的高校系统，教学资源较为丰富，学生在大学教育中学习了专业知识，也培养了科学思维、科学方法和科学精神，又从各种公共课、通识课中培养起基本的文化素养，以及树立起正确的情感、态度、价值观。高校是学术发展的殿堂，這里有最先进的实验室、图书馆，还有专家和学者，学生能更好地接触到最前沿的科技成果。这些受过教育的学生能成为科学知识和科学精神的自然传播者，其中一些学生可以成为专业的科普人才，而目前更多的是以志愿者和兼职的形式参与到科普工作中来，例如广东有很多民间义教组织，如灯塔计划、支点义教等，它们组织大学生利用假期到农村、山区进行科普活动。
2.2科技展馆培养模式是广东省科普人才培养的成功尝试
通过科技展馆培养科普人才，是广东省在科普人才科学素质和技能培养方面的成功探索和创新。广东科学中心是广东省委、省政府批准兴建的大型科学活动场所， 是科技成果与技术产品展示、推广、交易以及学术交流的综合平台， 也是目前亚洲最大的科普教育基地，它致力于“研究型” 科学中心升级转型的具体实践，探索科技馆科普人才培养之路。它与高校和科普馆联合培养研究生，培养高端科普人才，通过成立研发中心，配备了专业图书室，展项设计试制实验室、开放式实验室等优质资源，承办了多项科研项目；另一方面通过推动学术交流与合作，营造良好学术氛围，培养起具的高素质的科普人才，作为亚洲最大的科普教育基地，多次与其它国家的优秀科技馆开展广泛合作，学习国外先进人才培养经验，培养起科普展馆专门人才，取得丰硕成果。
3.加强科普人才科学素养与技术的培养
3.1积极推动科普人才培养的学科专业建设
广东省高校在科普人才培养的学科专业建设方面几乎是一个空白，没有建立起专业的科普学科，这不利于专业科普人才科学素养和技术的培养。通过推动高校学科改革，在更多的高校增加科普专业知识的内容，并使其成为独立的学科，可以让科普人才的培养模式更为规范、稳定、持续、长效。
3.2积极开展合作与交流
创造条件，让科普人员多交流与学习，多参加学术研讨会等相关学术会议，让科普人员能及时了解学术界的最新动态，更新自已的知识储备，交流科普的方法与心得，提高技能。还可以支持科普人才出国学习和考察，借鉴国外的先进经验，扩大视野，促进科普队伍的发展。
3.3定期对科普人才进行短期培训
科普是一项系统工程，仅靠高校培养的人限人才显然是不能满足实际需求的，因此，国际上的普遍做法是通过培训的方式来培养科普人才的科学素养和技能。通过组织各领域的专家学者对科普人才进行最新科学成果的培训，组织大学文学教授等文科专业人才对他们进行技能上的培训，也可以请有经验的科普工作者对大学生等业余科普人才进行培训，让他们更加专业。定期组织短期培训，不仅可以壮大科普人才队伍，还可以很好地提高他们的科学素养与技术。
3.4发扬科技展馆培养模式成功经验
广东科学中心的实践经验表明，科技展馆有利于培养高素质科普人才，但在广东省，科技展馆的数量还是远远不够的，且分布不均，在一些城市甚至没有相关的科技场馆，而且现有的科技展馆也缺少人才培养机制。所以，政府应加大投入，建设更多更高质量的科技展馆。同时也应推行科技展馆人才培养模式，提高科普人才的科学素养和技能，培养更多优质科普人才。
【参考文献】
[1]万群，沈扬，杨湘杰，沈琼.高校科普人才培养模式及其对策研究[J].学会，2009，02：43-46.
[2]任福君，张义忠.科普人才培养体系建设面临的主要问题及对策[J].科普研究，2012，01：11-18+66.
[3]冯敏.高校应注重科普人才培养[J].中国科技信息，2012，07：200-201.
【关键词】科普人才；素养；技能；培养
0.前言
科技是第一生产力，科技实力作为综合国力的重要因素，越来越成为决定一个国家国际地位的重要指标，从长远来看，科技实力归根到底取决于国民的科学素质，因此，科普工作具有十分重要的意义。当前我国正处于社会转型阶段，产业结构升级，实现经济的可持续发展等重大问题亟待我们去解决，中国要实现民族复兴，要早日实现“中国梦”，则必须在国民中大力开展科普工作，积极弘扬科学精神，提高全民族的科学素质。我国十分重视科普工作，制定了专门的《科学技术普及法》，发布了《关于科学理念的宣言》等相关文件，对我国科普事业做出了计划和部署。为了保持经济发展的领先地位，加强创新大省建设，广东省响应国家号召，也颁布了一系列促进科普工作的政策性文件，如《广州市科学技术普及条例》等。
实现科普工作，离不开科普人员，他们是高端科技与普通大众之间的纽带，他们把基本的科学常识、最新的科技成果带到民众中，培养起民众的科学素养，担负着“激发公众对科学的兴趣，提高公众科学素质”的重大责任。当前，我国科普人才数量不足，质量也不够高，严重影响了科普工作的进行。所以加强对科普人才科学素养与技能的培养是科普工作顺利进行的有力保障。
1.科普人才科学素养与技能
科普人才应该具备的科学素质，包括科学知识、科学视野、科学思维等诸多内涵。要求科普人才不仅要具有扎实的科学知识，也要具有良好的科学视野，宽广的知识面，还要具有良好的学习能力和科学思维，才能与时俱进，接受最新的科学成果，更新自已的科学观念。
科普人才除了专业知识之外，还应具备一定的文化素养，包括：基本的文学功底，语言表达能力，心理学和传播学等。由于科普是将科学知识通俗化，并将其介绍到民众中去，与大众传媒关系密切，需要经常制作科普作品，撰写科学小品文等，因此，基本的文学功底和对心理学，传播学等学科的掌握也非常重要，同时，科普人才还要经常向民众进行口头宣传，因此口头表达能力和语言组织能力也是科普人才所应具备的基本功。科普人才还应具有较强的社会责任感，以全部热情投身于科普之间意义重大的事情上。
2.广东省科普人才科学素养与技能的培养模式
2.1高校是培养科普人才科学素养与技能的主要方式
高等学校是培养和造就未来人才的重要基地，也是培养科普人才和重要基地。广东省有着丰富的高校资源，形成了以广州大学城为中心的高校系统，教学资源较为丰富，学生在大学教育中学习了专业知识，也培养了科学思维、科学方法和科学精神，又从各种公共课、通识课中培养起基本的文化素养，以及树立起正确的情感、态度、价值观。高校是学术发展的殿堂，這里有最先进的实验室、图书馆，还有专家和学者，学生能更好地接触到最前沿的科技成果。这些受过教育的学生能成为科学知识和科学精神的自然传播者，其中一些学生可以成为专业的科普人才，而目前更多的是以志愿者和兼职的形式参与到科普工作中来，例如广东有很多民间义教组织，如灯塔计划、支点义教等，它们组织大学生利用假期到农村、山区进行科普活动。
2.2科技展馆培养模式是广东省科普人才培养的成功尝试
通过科技展馆培养科普人才，是广东省在科普人才科学素质和技能培养方面的成功探索和创新。广东科学中心是广东省委、省政府批准兴建的大型科学活动场所， 是科技成果与技术产品展示、推广、交易以及学术交流的综合平台， 也是目前亚洲最大的科普教育基地，它致力于“研究型” 科学中心升级转型的具体实践，探索科技馆科普人才培养之路。它与高校和科普馆联合培养研究生，培养高端科普人才，通过成立研发中心，配备了专业图书室，展项设计试制实验室、开放式实验室等优质资源，承办了多项科研项目；另一方面通过推动学术交流与合作，营造良好学术氛围，培养起具的高素质的科普人才，作为亚洲最大的科普教育基地，多次与其它国家的优秀科技馆开展广泛合作，学习国外先进人才培养经验，培养起科普展馆专门人才，取得丰硕成果。
3.加强科普人才科学素养与技术的培养
3.1积极推动科普人才培养的学科专业建设
广东省高校在科普人才培养的学科专业建设方面几乎是一个空白，没有建立起专业的科普学科，这不利于专业科普人才科学素养和技术的培养。通过推动高校学科改革，在更多的高校增加科普专业知识的内容，并使其成为独立的学科，可以让科普人才的培养模式更为规范、稳定、持续、长效。
3.2积极开展合作与交流
创造条件，让科普人员多交流与学习，多参加学术研讨会等相关学术会议，让科普人员能及时了解学术界的最新动态，更新自已的知识储备，交流科普的方法与心得，提高技能。还可以支持科普人才出国学习和考察，借鉴国外的先进经验，扩大视野，促进科普队伍的发展。
3.3定期对科普人才进行短期培训
科普是一项系统工程，仅靠高校培养的人限人才显然是不能满足实际需求的，因此，国际上的普遍做法是通过培训的方式来培养科普人才的科学素养和技能。通过组织各领域的专家学者对科普人才进行最新科学成果的培训，组织大学文学教授等文科专业人才对他们进行技能上的培训，也可以请有经验的科普工作者对大学生等业余科普人才进行培训，让他们更加专业。定期组织短期培训，不仅可以壮大科普人才队伍，还可以很好地提高他们的科学素养与技术。
3.4发扬科技展馆培养模式成功经验
广东科学中心的实践经验表明，科技展馆有利于培养高素质科普人才，但在广东省，科技展馆的数量还是远远不够的，且分布不均，在一些城市甚至没有相关的科技场馆，而且现有的科技展馆也缺少人才培养机制。所以，政府应加大投入，建设更多更高质量的科技展馆。同时也应推行科技展馆人才培养模式，提高科普人才的科学素养和技能，培养更多优质科普人才。
【参考文献】
[1]万群，沈扬，杨湘杰，沈琼.高校科普人才培养模式及其对策研究[J].学会，2009，02：43-46.
[2]任福君，张义忠.科普人才培养体系建设面临的主要问题及对策[J].科普研究，2012，01：11-18+66.
[3]冯敏.高校应注重科普人才培养[J].中国科技信息，2012，07：200-201.