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来自哈佛大学的研究显示：做家务的孩子将来更有出息，幸福指数也更高。做家务对孩子综合能力的提升非常有帮助，也是他体验“劳动有价值”的第一步。
特约编辑|刘志清
做家务不仅可以培养孩子的自理能力，对感觉统合、大脑发育、自信心养成等也有着极为重要的作用。美国哈佛大学的相关专家通过对波士顿地区456名孩子进行的长达20年的跟踪调查指出，爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率、心理疾病患病率也较低。看来做家务还不仅仅是为了让孩子变得勤快，既然有这么多的好处，那么如何引导孩子爱上家务呢？
1可以从尊重孩子的独立性开始
一般来说，孩子到了2岁左右，就会萌发凡事“我自己来”的独立意识，他喜欢自己亲自动手吃饭、穿衣、洗刷等，乐此不疲，如果家长能尊重孩子的这种独立意愿，允许他自己动手做力所能及的事情，并及时予以赞赏和鼓励，而不是因为嫌善后工作麻烦就剥夺他动手的机会，孩子就会在体验各种各样的家务中积累技能，也能不断有自信的体验，从而为乐于做家务打下良好的基础。
2用游戏的方式让孩子体验家务的乐趣
游戏是孩子身心发展的主导性活动。家长最初在引导孩子做家务的过程中，如果能够把家务内容游戏化，则孩子接受起来更加容易。
比如，利用孩子好胜的特点，家长可以跟孩子进行剥豆子比赛，看谁剥得多、剥得快，在这个过程中，家长既可以故意让孩子胜出，以增强他的信心和做家务的热情，也可以偶尔让孩子“落败”，并借机引导孩子总结教训，向他传授胜出的技能“秘籍”。
再比如，家长想让孩子整理袜子的时候，也可以巧妙地对孩子说：“这些袜子宝宝太调皮了，都走散了，你能把它们找到一起吗？”这样的邀请，就比直接下命令更容易让孩子接受。
3允许孩子偏离成人的期待，不过分指导
孩子刚开始尝试做家务时，由于动作技能还不是那么熟练，可能会笨手笨脚，慢慢吞吞，做法跟成人惯用的也不一样，甚至还会犯一些错误，遇到这种情况，家长一定不要急于评判和纠正，因为这等于告诉他们：“我比你强，你不行！”“你连这点小事都做不好，真笨。”如果多次发生这样的情况，孩子做家务的信心和积极性将很容易受到影响。
一句话，在孩子做家务这件事上，只要没有危险，家长就应该放手让孩子“折腾”，给孩子在一遍遍的尝试中成长的机会。
4欣赏和享受孩子的劳动成果
行为主义认为，一个人的行为很容易被其后果所强化。当孩子愿意做家务的时候，如果家长能艺术地表达自己的欣赏或郑重享受孩子的劳动成果，则孩子做家务的热情也会进一步得到巩固。
比如，妈妈回到家，发现孩子把门口鞋架上的鞋子摆得整整齐齐，不妨夸张地说：“哇，这是谁摆的鞋子呀？这么整齐，妈妈一进来就感觉好舒服！”可以想象，孩子听到这样的话，将会多么有成就感，下次估计不用家长提醒就去摆鞋子了。
孩子做某项家务之初，可能会由于不熟练弄得满地狼藉，或者完成的结果惨不忍睹，這个时候，家长千万不要评头论足，而是应该看到孩子积极的态度、努力的过程，发现闪光点，并及时表达出这份欣赏，比如，“你这么积极地学习叠衣服，妈妈非常感动。”“妈妈发现你洗小袜子的时候非常细心，这种做事的态度太赞了！”“你第一次削土豆皮，就能削成这样子，真比妈妈小时候强多了。”等等。这样的强化不仅可以使孩子从家长的赞赏中增强信心，还能获得家务带来的积极情绪体验，并看到努力的方向。
如果家长能够再郑重地享受和展示孩子的劳动成果，孩子得到的鼓励将会加倍。比如，尽管孩子叠的衣服并不是那么规整，家长还是郑重地拍照留念，甚至晒到朋友圈里，或者有机会当着孩子的面欣喜地告诉周围的亲朋好友这件事;尽管孩子炒的菜不好吃，家长还是很享受地把菜吃光。得到这份鼓励的孩子怎么会拒绝下一次继续尝试呢？
重要提醒：
千万不要随意批评孩子保持孩子做家务的热情，要以正面鼓励为主，必要时甚至可以用奖励小星星换购喜欢的玩具等做法激发孩子的积极性，最好不要因为做家务批评孩子，以免孩子积累对做家务的负面情绪体验。
不必纠结报酬问题有的孩子做家务时会要求家长给报酬。到底要不要给？其实给不给都没错，关键还是在于怎么引导孩子认识做家务的意义。不给，可以避免孩子做家务的动机外化，认识不到家务与责任感之间的联系;给的话，后果也不是那么可怕，只要家长跟孩子明确，“劳动是可以带来价值的，这是你的劳动所得”，同样可以让给的报酬发挥教育意义—孩子可以从中认识到，劳动是有价值的。
特约编辑|刘志清
做家务不仅可以培养孩子的自理能力，对感觉统合、大脑发育、自信心养成等也有着极为重要的作用。美国哈佛大学的相关专家通过对波士顿地区456名孩子进行的长达20年的跟踪调查指出，爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，爱做家务的孩子平均收入要高出20%，此外离异率、心理疾病患病率也较低。看来做家务还不仅仅是为了让孩子变得勤快，既然有这么多的好处，那么如何引导孩子爱上家务呢？
1可以从尊重孩子的独立性开始
一般来说，孩子到了2岁左右，就会萌发凡事“我自己来”的独立意识，他喜欢自己亲自动手吃饭、穿衣、洗刷等，乐此不疲，如果家长能尊重孩子的这种独立意愿，允许他自己动手做力所能及的事情，并及时予以赞赏和鼓励，而不是因为嫌善后工作麻烦就剥夺他动手的机会，孩子就会在体验各种各样的家务中积累技能，也能不断有自信的体验，从而为乐于做家务打下良好的基础。
2用游戏的方式让孩子体验家务的乐趣
游戏是孩子身心发展的主导性活动。家长最初在引导孩子做家务的过程中，如果能够把家务内容游戏化，则孩子接受起来更加容易。
比如，利用孩子好胜的特点，家长可以跟孩子进行剥豆子比赛，看谁剥得多、剥得快，在这个过程中，家长既可以故意让孩子胜出，以增强他的信心和做家务的热情，也可以偶尔让孩子“落败”，并借机引导孩子总结教训，向他传授胜出的技能“秘籍”。
再比如，家长想让孩子整理袜子的时候，也可以巧妙地对孩子说：“这些袜子宝宝太调皮了，都走散了，你能把它们找到一起吗？”这样的邀请，就比直接下命令更容易让孩子接受。
3允许孩子偏离成人的期待，不过分指导
孩子刚开始尝试做家务时，由于动作技能还不是那么熟练，可能会笨手笨脚，慢慢吞吞，做法跟成人惯用的也不一样，甚至还会犯一些错误，遇到这种情况，家长一定不要急于评判和纠正，因为这等于告诉他们：“我比你强，你不行！”“你连这点小事都做不好，真笨。”如果多次发生这样的情况，孩子做家务的信心和积极性将很容易受到影响。
一句话，在孩子做家务这件事上，只要没有危险，家长就应该放手让孩子“折腾”，给孩子在一遍遍的尝试中成长的机会。
4欣赏和享受孩子的劳动成果
行为主义认为，一个人的行为很容易被其后果所强化。当孩子愿意做家务的时候，如果家长能艺术地表达自己的欣赏或郑重享受孩子的劳动成果，则孩子做家务的热情也会进一步得到巩固。
比如，妈妈回到家，发现孩子把门口鞋架上的鞋子摆得整整齐齐，不妨夸张地说：“哇，这是谁摆的鞋子呀？这么整齐，妈妈一进来就感觉好舒服！”可以想象，孩子听到这样的话，将会多么有成就感，下次估计不用家长提醒就去摆鞋子了。
孩子做某项家务之初，可能会由于不熟练弄得满地狼藉，或者完成的结果惨不忍睹，這个时候，家长千万不要评头论足，而是应该看到孩子积极的态度、努力的过程，发现闪光点，并及时表达出这份欣赏，比如，“你这么积极地学习叠衣服，妈妈非常感动。”“妈妈发现你洗小袜子的时候非常细心，这种做事的态度太赞了！”“你第一次削土豆皮，就能削成这样子，真比妈妈小时候强多了。”等等。这样的强化不仅可以使孩子从家长的赞赏中增强信心，还能获得家务带来的积极情绪体验，并看到努力的方向。
如果家长能够再郑重地享受和展示孩子的劳动成果，孩子得到的鼓励将会加倍。比如，尽管孩子叠的衣服并不是那么规整，家长还是郑重地拍照留念，甚至晒到朋友圈里，或者有机会当着孩子的面欣喜地告诉周围的亲朋好友这件事;尽管孩子炒的菜不好吃，家长还是很享受地把菜吃光。得到这份鼓励的孩子怎么会拒绝下一次继续尝试呢？
重要提醒：
千万不要随意批评孩子保持孩子做家务的热情，要以正面鼓励为主，必要时甚至可以用奖励小星星换购喜欢的玩具等做法激发孩子的积极性，最好不要因为做家务批评孩子，以免孩子积累对做家务的负面情绪体验。
不必纠结报酬问题有的孩子做家务时会要求家长给报酬。到底要不要给？其实给不给都没错，关键还是在于怎么引导孩子认识做家务的意义。不给，可以避免孩子做家务的动机外化，认识不到家务与责任感之间的联系;给的话，后果也不是那么可怕，只要家长跟孩子明确，“劳动是可以带来价值的，这是你的劳动所得”，同样可以让给的报酬发挥教育意义—孩子可以从中认识到，劳动是有价值的。