【摘 要】
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学生评教是我国高校学生参与学校管理,促进教学改进的重要手段。我国制度化学生评教的实施既基于教学的内在要求,也源于高等教育投资体制改革和社会问责的外部助推。通过对H
【机 构】
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河北大学教育学院,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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河北省社会科学基金2015年度一般项目“多元主体共治的省域高等教育治理模式研究:中美比较的视角”(编号:HB15JY091)
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学生评教是我国高校学生参与学校管理,促进教学改进的重要手段。我国制度化学生评教的实施既基于教学的内在要求,也源于高等教育投资体制改革和社会问责的外部助推。通过对H省代表性高校进行调研,发现本科高校学生评教在参与人员、指标设计、组织实施、结果使用等方面存在诸多问题。究其根源既在于高等学校教学的特殊性,也在于管理主义的评价取向。为更好地发挥学生评教的改进功能,应明确评教的目的,加强评教前指导;吸纳教师参与,设计科学且适用的评教指标;重视形成性评价,增加学生评教信息可参考价值;严密组织实施,保护学生隐私;及时反
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