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摘要：美声唱法是音乐教学中非常重要的一个项目，美声唱法中的演唱语言、特定环境下语言的特殊功能都是在美声教学中无法避免的问题。在当今社会下，我们如何进行更完善的、更有效的美声教学是音乐教学中的一个重要问题，让音乐发挥更多的功能，使音乐散发更大的魅力。
关键词：高校 美声唱法 教学思路
美声唱法是一种传统的歌唱方式，美声教学的特点是强调发声，要求饱满的丹田气息和有控制力的呼吸。它需要歌唱者用比较低和稳定的发音，使声音在一条音线上，流畅且平衡，从而产生饱满明亮的声音和纯净的音色。在声乐教学中，教师如何正确地运用教学方式，来教授一个班级存在不同差异的学生是美声教学需要解决的问题，从而使每一个歌唱者都能掌握歌唱的规律，使歌唱的功能得到更好的发挥。
一、美声唱法教学的教学方式
第一，在音乐教学中，气息的调控是训练学生最首要的目标。有一个正确的呼吸方式是学生唱好歌的前提。在唱歌时，特别是在美声唱法中，需要气沉丹田，身体直立，使空气进入肺部，收腹，保持吸气状态，有效地放松。教师要反复地给学生做示范，要求学生打好基础，为美声歌唱做足准备。第二，无论是哪一种音乐唱法，都需要打开喉咙唱歌，反之，如果高音上不去，声音就会呈现一种紧绷、干燥的状态，这个时候就会发出一种很难听的声音。所以，掌握科学的美声唱法，掌握发声规律，正确地打开喉咙唱歌，训练喉咙技术是必不可少的。一般教师都是运用打呵欠的方式或者是微笑状抬口盖，对学生的喉咙进行训练。训练时，学生要小舌上收，软口盖抬起，咽喉管拉长，鼻腔打开。喉咙的张开状态应该是随着音调不断变化的，低、中、高音都需要不同程度的喉咙张开状态，使喉头呈现一种下降、比较低的状态，从而产生一种美妙的声音，营造一种良好的歌唱条件。第三，咬字吐字要清楚。在美声唱法中，咬字吐字清楚是唱好歌的必要条件。中国汉字，每一个字都有一个音节，通过对美声教学的探究，需要将字音结合起来，统一起来。要掌握汉语的发声，然后将其运用到美声中去，使声音与汉字完美结合起来。
二、特定环境下语言的特殊功能
美声唱法体现的不是单一的音乐，而是语言艺术的美和内容情感的美。美声唱法是在特定环境下产生的，我国在美声教学中还存在很多问题，在之前就有过“土洋唱法”的争论，在唱法上以及实质内容上都存在很大的问题。比如说油画，这是西方根据自己独特的历史背景以及社会环境而形成的，分为不同的学派，而我国的留学生归来之后，没有经过变化，就一味地照搬照抄，去描述外国那些人物以及国外的风景等。实际上，应该变通地去表现中国的题材和内容，这样才能让其他人感受到油画在中国的魅力。美声唱法也一样，都是从国外传过来的，所以在教学中，需要教师结合中国的文化适当地改变，这样才能将美声唱法国土化，为我国歌曲艺术的演唱发力，使我国的美声音乐有更多的欣赏性、审美性以及实用性。
三、美声唱法教学的“因地施教”
对于教学，我国自古以来就有“因材施教”的传统。当今美声唱法教学也需要借鉴这种做法，需要“因地施教”。每一种艺术都有其独特的文化艺术气息，都是在特定文化背景下产生的，体现出一定的民族地域性和文化性。所谓的“因地施教”，就是说利用美声唱法，体现最传统的中国文化。美声唱法不仅注重专业性，还需要展现自己独特的民族文化，特别是对高校音乐人才的培养，更需要如此。比如通俗唱法在中国就越来越受人们的喜爱，因为通俗音乐比较通俗易懂，声音比较好，人们易于接受，而且歌词也比较容易记住，人们在日常生活中都可以随口哼唱。歌唱的语言蕴含了深厚的文化，声乐的表现能力也需要用心去理解、去欣赏，才能真正地体会到音乐艺术，充分结合表现者和欣赏者，使美声唱法与人文相结合，使欣赏者能够更深地体会美声唱法中的韵味。对于高校美声教学，应该摸索出一条符合我国国情的教学方式。在歌唱教学中，教师应该明确教育发展方向，培养国人学习外语的能力，既可以加深对汉语的理解，又可以让中国观众更理解外语歌唱，进一步加深对“因地施教”的理解，应该将美声唱法的技巧运用到位，探索出一条符合中国国情的美声教学体系，融入中华传统的文化。
美声唱法源于国外，经过世界各國歌唱家、作曲家以及音乐工作者的共同努力，从国外传入中国。近年来，我国的声乐事业蒸蒸日上，美声教学也更加科学化、系统化，越来越受到国人的喜欢。经过中国音乐家的学习借鉴、精雕细琢，结合中国的历史文化和社会背景进行创造，在此基础上，将最优秀的演唱方式教授给学生，使学生能够灵活地掌握歌唱的技巧，使欣赏者能够感受到音乐的魅力所在，使音乐在实践中得以提高，使歌唱的功能得以更好地发挥。
参考文献：
[1]付晗.高校美声唱法教学思路分析[J].山西青年，2018（12）.
[2]王海涛.美声唱法在高校声乐教学中的实践分析[J].北方音乐，2017（14）.
（作者简介：王珊，女，硕士研究生，湖南文理学院，讲师，研究方向：美声声乐演唱）（责任编辑 葛星星）
关键词：高校 美声唱法 教学思路
美声唱法是一种传统的歌唱方式，美声教学的特点是强调发声，要求饱满的丹田气息和有控制力的呼吸。它需要歌唱者用比较低和稳定的发音，使声音在一条音线上，流畅且平衡，从而产生饱满明亮的声音和纯净的音色。在声乐教学中，教师如何正确地运用教学方式，来教授一个班级存在不同差异的学生是美声教学需要解决的问题，从而使每一个歌唱者都能掌握歌唱的规律，使歌唱的功能得到更好的发挥。
一、美声唱法教学的教学方式
第一，在音乐教学中，气息的调控是训练学生最首要的目标。有一个正确的呼吸方式是学生唱好歌的前提。在唱歌时，特别是在美声唱法中，需要气沉丹田，身体直立，使空气进入肺部，收腹，保持吸气状态，有效地放松。教师要反复地给学生做示范，要求学生打好基础，为美声歌唱做足准备。第二，无论是哪一种音乐唱法，都需要打开喉咙唱歌，反之，如果高音上不去，声音就会呈现一种紧绷、干燥的状态，这个时候就会发出一种很难听的声音。所以，掌握科学的美声唱法，掌握发声规律，正确地打开喉咙唱歌，训练喉咙技术是必不可少的。一般教师都是运用打呵欠的方式或者是微笑状抬口盖，对学生的喉咙进行训练。训练时，学生要小舌上收，软口盖抬起，咽喉管拉长，鼻腔打开。喉咙的张开状态应该是随着音调不断变化的，低、中、高音都需要不同程度的喉咙张开状态，使喉头呈现一种下降、比较低的状态，从而产生一种美妙的声音，营造一种良好的歌唱条件。第三，咬字吐字要清楚。在美声唱法中，咬字吐字清楚是唱好歌的必要条件。中国汉字，每一个字都有一个音节，通过对美声教学的探究，需要将字音结合起来，统一起来。要掌握汉语的发声，然后将其运用到美声中去，使声音与汉字完美结合起来。
二、特定环境下语言的特殊功能
美声唱法体现的不是单一的音乐，而是语言艺术的美和内容情感的美。美声唱法是在特定环境下产生的，我国在美声教学中还存在很多问题，在之前就有过“土洋唱法”的争论，在唱法上以及实质内容上都存在很大的问题。比如说油画，这是西方根据自己独特的历史背景以及社会环境而形成的，分为不同的学派，而我国的留学生归来之后，没有经过变化，就一味地照搬照抄，去描述外国那些人物以及国外的风景等。实际上，应该变通地去表现中国的题材和内容，这样才能让其他人感受到油画在中国的魅力。美声唱法也一样，都是从国外传过来的，所以在教学中，需要教师结合中国的文化适当地改变，这样才能将美声唱法国土化，为我国歌曲艺术的演唱发力，使我国的美声音乐有更多的欣赏性、审美性以及实用性。
三、美声唱法教学的“因地施教”
对于教学，我国自古以来就有“因材施教”的传统。当今美声唱法教学也需要借鉴这种做法，需要“因地施教”。每一种艺术都有其独特的文化艺术气息，都是在特定文化背景下产生的，体现出一定的民族地域性和文化性。所谓的“因地施教”，就是说利用美声唱法，体现最传统的中国文化。美声唱法不仅注重专业性，还需要展现自己独特的民族文化，特别是对高校音乐人才的培养，更需要如此。比如通俗唱法在中国就越来越受人们的喜爱，因为通俗音乐比较通俗易懂，声音比较好，人们易于接受，而且歌词也比较容易记住，人们在日常生活中都可以随口哼唱。歌唱的语言蕴含了深厚的文化，声乐的表现能力也需要用心去理解、去欣赏，才能真正地体会到音乐艺术，充分结合表现者和欣赏者，使美声唱法与人文相结合，使欣赏者能够更深地体会美声唱法中的韵味。对于高校美声教学，应该摸索出一条符合我国国情的教学方式。在歌唱教学中，教师应该明确教育发展方向，培养国人学习外语的能力，既可以加深对汉语的理解，又可以让中国观众更理解外语歌唱，进一步加深对“因地施教”的理解，应该将美声唱法的技巧运用到位，探索出一条符合中国国情的美声教学体系，融入中华传统的文化。
美声唱法源于国外，经过世界各國歌唱家、作曲家以及音乐工作者的共同努力，从国外传入中国。近年来，我国的声乐事业蒸蒸日上，美声教学也更加科学化、系统化，越来越受到国人的喜欢。经过中国音乐家的学习借鉴、精雕细琢，结合中国的历史文化和社会背景进行创造，在此基础上，将最优秀的演唱方式教授给学生，使学生能够灵活地掌握歌唱的技巧，使欣赏者能够感受到音乐的魅力所在，使音乐在实践中得以提高，使歌唱的功能得以更好地发挥。
参考文献：
[1]付晗.高校美声唱法教学思路分析[J].山西青年，2018（12）.
[2]王海涛.美声唱法在高校声乐教学中的实践分析[J].北方音乐，2017（14）.
（作者简介：王珊，女，硕士研究生，湖南文理学院，讲师，研究方向：美声声乐演唱）（责任编辑 葛星星）