论文部分内容阅读
摘 要： 在新课改中，教师要转变观念，改变固有的教学方法，做学生学习的引路人和帮助者，教给学生学习的方法、操作技能、生活经验和生存能力，充分整合利用一切教育资源，对学生进行全方位的教育，使他们健康快乐地成长。
关键词： 新课程 小学语文课堂教学 突破
新课改理念极大地冲击了原有的课堂教学模式，传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。无论是教材的编排还是教学方法的设计，都要求我们以全新的理念去理解、研究，给学生提供一个愉快的学习环境和展示自己的平台。我在小学语文课堂教学中，对新课改理念进行认真研究，并结合自己的一些教学经验，谈几点看法。
一、转变观念，做学生的引路人和学习的帮助者
传统意义上的教学，教师在课堂上的主要任务就是依据教材内容，把特定的知识点用口授的方式传授给学生，要求学生死记硬背，方法简单粗暴，简而言之就是“硬灌”。新课改要求我们首先要改变教学方法，把以教为主改变成以学为主，教师通过深入浅出的引导，诱导学生自己去发现问题、发现知识，通过自己的探讨和互相合作去获取知识，使学生从中不但获得知识，而且得到成功的愉悦感，进而激发学习的兴趣。我在教学生字纤夫的“纤”时，不是像过去那样由老师领读，再让学生通过反复的写来掌握，而是引导学生通过观察，发现这个字是由他们过去已经认识的偏旁部首和熟字组成的，让他们根据自己的经验来学会这个字的讀音和写法。再者，教师在课堂中，除了引导学生学习外，还要注意教给学生学习的方法，在学生学习的过程中，帮助他们解决他们自己解决不了的问题，做他们学习的帮助者，进而成为他们的“朋友”。
二、传授知识与培养技能相结合
以往的教学，教师只注重给学生传授课本上的知识，而完全忽略了对学生技能的培养，从而产生了许多“高分低能”的人才。新课改理念要求我们在教学过程中，不但要教给学生文化科学知识，而且要培养学生动手操作的能力。这就要求我们在设计课堂教学环节时，要充分考虑到给学生提供充足的动手操作时间，让他们通过自己的努力、两人相互之间的合作，乃至小组合作，完成一定的学习任务，从而提高他们动手操作的能力。在教学《一分钟》一课时，我让学生扮演文中的“元元”，来表演“元元”多睡了一分钟，然后去上学，最终迟到了二十分钟的过程，这样学生就在快乐的表演过程中理解了课文内容，完成了学习任务。
三、拓展知识面，给学生创造自己获取知识和积累知识的机会
新课改理念要求教师和学生都要有更多的知识积累，不能局限于课本知识。因此，我们在教学时，就要根据教材内容，充分拓展知识面，让学生自己去查找相关的知识点。当然，这个过程有一定的难度，最好让学生通过小组合作来完成。我在教学古诗《山行》的时候，不是简单指导学生片面地去学习，而是让他们小组合作，先通过查资料简单了解杜牧的生平，然后找找看杜牧还写过哪些诗歌，有没有我们学过的和知道的，最后指导学生学习课文。这样，学生在完成学习任务的过程中，就不但理解了《山行》，而且至少能熟记另外一首杜牧写的古诗。同时学生在查找资料的过程中，知道了更多的诗人，增加了对古诗的学习兴趣，在课后主动地去阅读古诗，从而积累更多的古诗，增大了语文知识储藏量。
四、由学生的“严师”转变为学生的“良师益友”。
古人云：“一日为师，终身为父。”这为我们的教学之道规定了一个严格的制度——师道尊严，而从古到今的许多名师也正是以严出名。传统教学中，几乎所有的教师都恪守“严师出高徒”的古训，因此，在教学过程中，打、骂、罚等体罚和变相体罚学生的现象屡见不鲜，导致学生见了老师如见猛虎，有什么不懂的问题只能藏在心中，不敢求教于老师，更别说和老师共同探讨了。在教学中我通过对新课改理念的学习，不断转变这种思想，时时提醒自己要做学生的“良师益友”，更多地投入耐心、细心，引导学生发现问题，学习知识。学生从内心里把我看成一个可以信赖的“朋友”，把自己心中的疑惑毫无顾忌地向我吐露，和我一起探讨，最终不但解除了疑惑，而且学会了学习的方法。
五、调动一切教育资源，全方位培养学生
传统的学校教育比较单一和封闭，对学生的一切教育都几乎是在学校里进行，唯教师之命是从。同时，一些学生家长文化水平较低，甚至是文盲，对孩子不知道怎么教育，不知道怎么和学校、教师配合，共同教育好孩子。对刚入学的孩子无法提供帮助，也是导致学校是教育孩子唯一场所的原因。随着社会的不断发展，人们的个人素质不断提高，现在的学生家长基本上都是有文化的人，不但能够帮助孩子学习，而且能够配合学校和老师对孩子进行教育。而法律、交通等各种部门也很大程度地提高了对教育的重视程度，每学期都要对学生进行宣传教育活动。学校还组织学生开展自然灾害、流感、防暴等突发性事件的宣教、演练专题教育活动。因此，新时期的社会上蕴藏着潜力极大的教育资源。我们要充分了解和掌握这些资源，巧妙地整合和利用这些资源，全方位地对学生形成一个良性的教育网，使孩子们在学习文化知识的同时，掌握大量的操作技能、生活经验、生存能力，让他们健康快乐地成长。
总之，新课改理念像一股和煦的春风吹进校园，给学校教育注入了新的活力，为我们指明了新的教学理念，我们要充分理解新课改理念，转变观念和做法，从突破中提高教学效率，为教育的发展作出新的贡献。
参考文献：
［1］吴艳梅.浅谈小学语文教学中的创新能力的培养.黑河教育，2010.2.
［2］祁晓燕.新课改理念下语文课堂教学的反思.现代教育科学，2009.6.
［3］魏勇峰.多媒体课件在小学语文教学中的应用.陕西教育，2011.1.
关键词： 新课程 小学语文课堂教学 突破
新课改理念极大地冲击了原有的课堂教学模式，传统的“一言堂”教学模式已经完全不适应新时期课堂教学的需要。无论是教材的编排还是教学方法的设计，都要求我们以全新的理念去理解、研究，给学生提供一个愉快的学习环境和展示自己的平台。我在小学语文课堂教学中，对新课改理念进行认真研究，并结合自己的一些教学经验，谈几点看法。
一、转变观念，做学生的引路人和学习的帮助者
传统意义上的教学，教师在课堂上的主要任务就是依据教材内容，把特定的知识点用口授的方式传授给学生，要求学生死记硬背，方法简单粗暴，简而言之就是“硬灌”。新课改要求我们首先要改变教学方法，把以教为主改变成以学为主，教师通过深入浅出的引导，诱导学生自己去发现问题、发现知识，通过自己的探讨和互相合作去获取知识，使学生从中不但获得知识，而且得到成功的愉悦感，进而激发学习的兴趣。我在教学生字纤夫的“纤”时，不是像过去那样由老师领读，再让学生通过反复的写来掌握，而是引导学生通过观察，发现这个字是由他们过去已经认识的偏旁部首和熟字组成的，让他们根据自己的经验来学会这个字的讀音和写法。再者，教师在课堂中，除了引导学生学习外，还要注意教给学生学习的方法，在学生学习的过程中，帮助他们解决他们自己解决不了的问题，做他们学习的帮助者，进而成为他们的“朋友”。
二、传授知识与培养技能相结合
以往的教学，教师只注重给学生传授课本上的知识，而完全忽略了对学生技能的培养，从而产生了许多“高分低能”的人才。新课改理念要求我们在教学过程中，不但要教给学生文化科学知识，而且要培养学生动手操作的能力。这就要求我们在设计课堂教学环节时，要充分考虑到给学生提供充足的动手操作时间，让他们通过自己的努力、两人相互之间的合作，乃至小组合作，完成一定的学习任务，从而提高他们动手操作的能力。在教学《一分钟》一课时，我让学生扮演文中的“元元”，来表演“元元”多睡了一分钟，然后去上学，最终迟到了二十分钟的过程，这样学生就在快乐的表演过程中理解了课文内容，完成了学习任务。
三、拓展知识面，给学生创造自己获取知识和积累知识的机会
新课改理念要求教师和学生都要有更多的知识积累，不能局限于课本知识。因此，我们在教学时，就要根据教材内容，充分拓展知识面，让学生自己去查找相关的知识点。当然，这个过程有一定的难度，最好让学生通过小组合作来完成。我在教学古诗《山行》的时候，不是简单指导学生片面地去学习，而是让他们小组合作，先通过查资料简单了解杜牧的生平，然后找找看杜牧还写过哪些诗歌，有没有我们学过的和知道的，最后指导学生学习课文。这样，学生在完成学习任务的过程中，就不但理解了《山行》，而且至少能熟记另外一首杜牧写的古诗。同时学生在查找资料的过程中，知道了更多的诗人，增加了对古诗的学习兴趣，在课后主动地去阅读古诗，从而积累更多的古诗，增大了语文知识储藏量。
四、由学生的“严师”转变为学生的“良师益友”。
古人云：“一日为师，终身为父。”这为我们的教学之道规定了一个严格的制度——师道尊严，而从古到今的许多名师也正是以严出名。传统教学中，几乎所有的教师都恪守“严师出高徒”的古训，因此，在教学过程中，打、骂、罚等体罚和变相体罚学生的现象屡见不鲜，导致学生见了老师如见猛虎，有什么不懂的问题只能藏在心中，不敢求教于老师，更别说和老师共同探讨了。在教学中我通过对新课改理念的学习，不断转变这种思想，时时提醒自己要做学生的“良师益友”，更多地投入耐心、细心，引导学生发现问题，学习知识。学生从内心里把我看成一个可以信赖的“朋友”，把自己心中的疑惑毫无顾忌地向我吐露，和我一起探讨，最终不但解除了疑惑，而且学会了学习的方法。
五、调动一切教育资源，全方位培养学生
传统的学校教育比较单一和封闭，对学生的一切教育都几乎是在学校里进行，唯教师之命是从。同时，一些学生家长文化水平较低，甚至是文盲，对孩子不知道怎么教育，不知道怎么和学校、教师配合，共同教育好孩子。对刚入学的孩子无法提供帮助，也是导致学校是教育孩子唯一场所的原因。随着社会的不断发展，人们的个人素质不断提高，现在的学生家长基本上都是有文化的人，不但能够帮助孩子学习，而且能够配合学校和老师对孩子进行教育。而法律、交通等各种部门也很大程度地提高了对教育的重视程度，每学期都要对学生进行宣传教育活动。学校还组织学生开展自然灾害、流感、防暴等突发性事件的宣教、演练专题教育活动。因此，新时期的社会上蕴藏着潜力极大的教育资源。我们要充分了解和掌握这些资源，巧妙地整合和利用这些资源，全方位地对学生形成一个良性的教育网，使孩子们在学习文化知识的同时，掌握大量的操作技能、生活经验、生存能力，让他们健康快乐地成长。
总之，新课改理念像一股和煦的春风吹进校园，给学校教育注入了新的活力，为我们指明了新的教学理念，我们要充分理解新课改理念，转变观念和做法，从突破中提高教学效率，为教育的发展作出新的贡献。
参考文献：
［1］吴艳梅.浅谈小学语文教学中的创新能力的培养.黑河教育，2010.2.
［2］祁晓燕.新课改理念下语文课堂教学的反思.现代教育科学，2009.6.
［3］魏勇峰.多媒体课件在小学语文教学中的应用.陕西教育，2011.1.