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健康和谐的师生关系，有助于教学工作的顺利开展，有助于提高教育的效果，有助于学生健康发展。那么，如何才能建立良好的师生关系呢？
建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教育家徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）”。一个合格的教师应该是两者兼备的。
参加工作16年来，我感到当今的中学生对教师的要求越来越高，他们绝不会崇拜和尊重学识平平的教师，这就要求教师不仅有足够的一桶水，还要采取有效地方式方法传授给学生。随着信息化时代的到来，我们的许多知识已经严重老化，老本越吃越少，应不断学习给自己充电，更新自己的知识结构。在授课的过程中，有时偶尔说出一些流行的网络语言，学生们都会感到老师和他们的距离拉近了不少，很兴奋，学习的效率也会提高不少。至少走神的会被拉回课堂。
我为人人，人人才会为我。只有学生感受到老师的爱，才会去爱老师。师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性才高，反应能力才强，思维才活跃，才更易于理解掌握知识。
教师要信任学生。信任是一种特殊的尊重，有着特殊的教育功能。猜疑是不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是一种催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。
教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。到学生中去。把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗同步的心，与学生沟通心灵，体察他们的情绪脉搏。
言传不如身教，教师要做行动上的楷模。教师要求学生做到的，教师首先做到。每天早晨起床铃响后，五分钟我总是准时赶到操场。上课要求学生提前两分钟做到座位上，我总是提前三分钟站到讲台上。在教室或者楼道只要见到纸屑，总是见到垃圾桶里。结果是，我们班学生极少迟到，有一个基本良好的学习习惯。教师是人格的化身，是榜样是楷模。严格要求自己，才能使学生信服。
正在成长期的中学生，在他们身上，体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存，自信与自卑交织，渴望被承认，又不知以何种方式来表现。作为教师要给他们展示自我的机会，要容许他们探索，甚至挑战自己的权威，更要容许他们失败，犯错误。只要教师能把自己放在学生位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会紧张。宽容大度会增添我们的人格魅力，拉近与学生的距离。当然，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，对自己的行为负责，敢于担当。违纪处理要按规矩办，做到一视同仁。但一定要做到态度上宽厚；条件上宽让；感情上宽宏。
班级的各项规章制度，多争取学生的意见，班级的规章制度不能有歧视性做法，比如，不能以成绩的优劣作为评价学生的唯一指标。不比名次比进步。凡是进步的，正在努力的都是值得表扬的好学生。人人参与班级建设，人人都是班级的主人。老师和学生是利益共同体。为着一个共同的班级奋斗目标共同努力。
在新的教学模式中，教师为主导，学生为主体，教师引导学生去学，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。师生的互动与交流导致教师教学有热情，学生学习有激情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长。
建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教育家徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）”。一个合格的教师应该是两者兼备的。
参加工作16年来，我感到当今的中学生对教师的要求越来越高，他们绝不会崇拜和尊重学识平平的教师，这就要求教师不仅有足够的一桶水，还要采取有效地方式方法传授给学生。随着信息化时代的到来，我们的许多知识已经严重老化，老本越吃越少，应不断学习给自己充电，更新自己的知识结构。在授课的过程中，有时偶尔说出一些流行的网络语言，学生们都会感到老师和他们的距离拉近了不少，很兴奋，学习的效率也会提高不少。至少走神的会被拉回课堂。
我为人人，人人才会为我。只有学生感受到老师的爱，才会去爱老师。师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性才高，反应能力才强，思维才活跃，才更易于理解掌握知识。
教师要信任学生。信任是一种特殊的尊重，有着特殊的教育功能。猜疑是不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是一种催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。
教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。到学生中去。把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗同步的心，与学生沟通心灵，体察他们的情绪脉搏。
言传不如身教，教师要做行动上的楷模。教师要求学生做到的，教师首先做到。每天早晨起床铃响后，五分钟我总是准时赶到操场。上课要求学生提前两分钟做到座位上，我总是提前三分钟站到讲台上。在教室或者楼道只要见到纸屑，总是见到垃圾桶里。结果是，我们班学生极少迟到，有一个基本良好的学习习惯。教师是人格的化身，是榜样是楷模。严格要求自己，才能使学生信服。
正在成长期的中学生，在他们身上，体现了多种矛盾的综合。成熟与幼稚并存，自信与自卑交织，渴望被承认，又不知以何种方式来表现。作为教师要给他们展示自我的机会，要容许他们探索，甚至挑战自己的权威，更要容许他们失败，犯错误。只要教师能把自己放在学生位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多些宽容和理解，处理问题就不会伤害学生的自尊心，师生关系就不会紧张。宽容大度会增添我们的人格魅力，拉近与学生的距离。当然，在一些大是大非面前，还是要教会学生正确对待，对自己的行为负责，敢于担当。违纪处理要按规矩办，做到一视同仁。但一定要做到态度上宽厚；条件上宽让；感情上宽宏。
班级的各项规章制度，多争取学生的意见，班级的规章制度不能有歧视性做法，比如，不能以成绩的优劣作为评价学生的唯一指标。不比名次比进步。凡是进步的，正在努力的都是值得表扬的好学生。人人参与班级建设，人人都是班级的主人。老师和学生是利益共同体。为着一个共同的班级奋斗目标共同努力。
在新的教学模式中，教师为主导，学生为主体，教师引导学生去学，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。师生的互动与交流导致教师教学有热情，学生学习有激情，在亲切和谐的气氛中，达到教学相长。