论文部分内容阅读
摘 要：教学是一门艺术。要提高历史教学的质量，关键是提高历史课堂教学的实效性。本文就从教学目标设计的有效性、教材使用的有效性、学生参与的有效性、教师引导的有效性几个方面加强提高历史课堂教学的实效性谈谈自己的一些粗浅看法。
关键词：历史课堂;教学实效性;课堂教学
历史课程是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生将获得历史的基本知识和技能，了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。这一教学目标的达成，需要我们努力提高教学目标设计，教材使用，学生参与和教师引导的有效性，提高课堂教学效果，提高教育的实效性。
一、 教学目标设计的有效性
教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而准确地表达了在教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。它是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位。
1. 设计教学目标必须依据课程标准、教材和学生实际，从情感态度价值观、能力和知识目标三个维度来思考。可以通过阅读《教参》等有关书籍，把握每课所对应的课程标准;仔细阅读教材，把握教学重点和难点;分析学生的实际状况，从而接近学生的最近发展区。最后将三个方面的分析进行综合，确定教学的三维目标。
2. 设计的目标有层次性、尊重学生的个体差异性。
对于目前学生之间学习基础和能力的差异性，教参上的教学目标，对有的学生来说，要求过高，不符合学生实际，因此，我们教师要摆正心态，尊重学生的实际，尊重学生的个体差异性。准确的目标定位，恰当地确定教学起点，会增强学生强烈的参与感，减少学习中的盲目性，增强学生的成功感，有利于提高课堂教学效果。
二、 教材使用的有效性
教材是教学活动的宝贵资源，是课程标准化的有效载体，它承载着教学目标，所以，我们要用好教材这——优质教学资源，提高课堂教学效果，圆满完成教学目标。新课程理念提倡“用教材教”，而不是“教教材”，首先，历史教材中有形式多样的活动，如主题探究活动、讨论话题、填历史地图等，通过开展这些活动，可以极大地提高历史的课堂效果。其次，历史新教材中丰富的图片资源，给学生带来了强烈的视觉冲击效果，激发了学生学习历史的兴趣，是对文字内容不可缺少的补充，留给我们历史教学很大的发挥空间。运用这些插图进行教学，不受教学设备和其他条件的限制，只要用心就可以成为提高教学效果的利器。所以我们不能白白浪费这一资源，不能放弃这种切实可行的教法，应该不断地探索、挖掘这座宝库，去更好地为历史教学服务。
三、 学生参与的有效性
学生是学习的主体，课堂的主人。通过营造良好的课堂学习氛围，运用生动有效的学习方式，让学生思想、行动完全进入课堂教学情景，全身心参写课堂学习活动，有利于提高课堂教学成果，调动学生的学习热情和参与意识。如通过设计新颖的问题、fash动画以及富有感染力、打动心灵的图片等方式，学生的情感行很快地进入课堂学习状态，调动学生的思维火花的相互碰撞中发现问题，顿悟问题，从而使市自己的思维和创新意识得到充分发展。如本人就设计了一个案例“某些班级晚自习上讲话现象比较严重，请同学从儒家、道家、法家等思想派别出发，分别给出解决办法。”这个经常发生在学生身边的问题，立即激发了学生参与思考回答的兴趣。在回答的过程中各种不同的观点和理由相继涌现。有的认为可以用法家思想来严格约束学生的行为，因为有很多的学生缺少自觉性;有的认为应该用儒家思想人性化来管理学生……，学生畅所欲言，学习积极性大增。
四、 教师引导的有效性
在教学过程中，教师的主要任务是组织引导，掌握课堂学时在种的动态和学生问题解决的程度，适时对学生解决不了成解决不完美的问题进行释疑。在课内和课外的教学活动中，无论哪一项活动的开展或习惯、能力的培养，教师都必须根据需要提出足够详尽、清晰的指导，反复训练，并逐步放手。特别是在历史教学课堂上，为了激发学生学习历史的兴趣，教师在创设问题时注意留有余地地给学生自己提问的机会，引导学生去发现问题，常常能有效地调动学生思维的积极性。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，可这样问学生：“有人说‘唐玄宗如果不要爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰。’你认为这种说法对吗？”这样可以激起学生去思考，带着好奇心支看书，同时又给学生留有一个余地，自己去思考“唐朝为什么会衰落呢？”“杨贵妃究竟有没有责任呢？”这有利于培养学生创新意识。還可以用电视剧《大唐歌飞》等有关唐玄宗的素材和描写杨贵妃的诗歌，课堂上配放录音，用生动的画面让学生仿佛回到当时的情景中。避免了学生死记硬背的学习方法，减轻了学生的负担，有利于引导学生去寻找历史发展的客观规律。
总之，提升历史教学的实效性途径有很多，但最重要的一点是要以学生为本，教学要贯彻人文关怀，要平视学生，换位思考，要让学生真正在历史学工获得进步，只有把握好这一关键点才能真正做到教学相长，提高教的实效性。
关键词：历史课堂;教学实效性;课堂教学
历史课程是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生将获得历史的基本知识和技能，了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。这一教学目标的达成，需要我们努力提高教学目标设计，教材使用，学生参与和教师引导的有效性，提高课堂教学效果，提高教育的实效性。
一、 教学目标设计的有效性
教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而准确地表达了在教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。它是衡量教学任务是否完成的标准，也是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位。
1. 设计教学目标必须依据课程标准、教材和学生实际，从情感态度价值观、能力和知识目标三个维度来思考。可以通过阅读《教参》等有关书籍，把握每课所对应的课程标准;仔细阅读教材，把握教学重点和难点;分析学生的实际状况，从而接近学生的最近发展区。最后将三个方面的分析进行综合，确定教学的三维目标。
2. 设计的目标有层次性、尊重学生的个体差异性。
对于目前学生之间学习基础和能力的差异性，教参上的教学目标，对有的学生来说，要求过高，不符合学生实际，因此，我们教师要摆正心态，尊重学生的实际，尊重学生的个体差异性。准确的目标定位，恰当地确定教学起点，会增强学生强烈的参与感，减少学习中的盲目性，增强学生的成功感，有利于提高课堂教学效果。
二、 教材使用的有效性
教材是教学活动的宝贵资源，是课程标准化的有效载体，它承载着教学目标，所以，我们要用好教材这——优质教学资源，提高课堂教学效果，圆满完成教学目标。新课程理念提倡“用教材教”，而不是“教教材”，首先，历史教材中有形式多样的活动，如主题探究活动、讨论话题、填历史地图等，通过开展这些活动，可以极大地提高历史的课堂效果。其次，历史新教材中丰富的图片资源，给学生带来了强烈的视觉冲击效果，激发了学生学习历史的兴趣，是对文字内容不可缺少的补充，留给我们历史教学很大的发挥空间。运用这些插图进行教学，不受教学设备和其他条件的限制，只要用心就可以成为提高教学效果的利器。所以我们不能白白浪费这一资源，不能放弃这种切实可行的教法，应该不断地探索、挖掘这座宝库，去更好地为历史教学服务。
三、 学生参与的有效性
学生是学习的主体，课堂的主人。通过营造良好的课堂学习氛围，运用生动有效的学习方式，让学生思想、行动完全进入课堂教学情景，全身心参写课堂学习活动，有利于提高课堂教学成果，调动学生的学习热情和参与意识。如通过设计新颖的问题、fash动画以及富有感染力、打动心灵的图片等方式，学生的情感行很快地进入课堂学习状态，调动学生的思维火花的相互碰撞中发现问题，顿悟问题，从而使市自己的思维和创新意识得到充分发展。如本人就设计了一个案例“某些班级晚自习上讲话现象比较严重，请同学从儒家、道家、法家等思想派别出发，分别给出解决办法。”这个经常发生在学生身边的问题，立即激发了学生参与思考回答的兴趣。在回答的过程中各种不同的观点和理由相继涌现。有的认为可以用法家思想来严格约束学生的行为，因为有很多的学生缺少自觉性;有的认为应该用儒家思想人性化来管理学生……，学生畅所欲言，学习积极性大增。
四、 教师引导的有效性
在教学过程中，教师的主要任务是组织引导，掌握课堂学时在种的动态和学生问题解决的程度，适时对学生解决不了成解决不完美的问题进行释疑。在课内和课外的教学活动中，无论哪一项活动的开展或习惯、能力的培养，教师都必须根据需要提出足够详尽、清晰的指导，反复训练，并逐步放手。特别是在历史教学课堂上，为了激发学生学习历史的兴趣，教师在创设问题时注意留有余地地给学生自己提问的机会，引导学生去发现问题，常常能有效地调动学生思维的积极性。如在讲《唐朝的衰落和灭亡》这课时，可这样问学生：“有人说‘唐玄宗如果不要爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰。’你认为这种说法对吗？”这样可以激起学生去思考，带着好奇心支看书，同时又给学生留有一个余地，自己去思考“唐朝为什么会衰落呢？”“杨贵妃究竟有没有责任呢？”这有利于培养学生创新意识。還可以用电视剧《大唐歌飞》等有关唐玄宗的素材和描写杨贵妃的诗歌，课堂上配放录音，用生动的画面让学生仿佛回到当时的情景中。避免了学生死记硬背的学习方法，减轻了学生的负担，有利于引导学生去寻找历史发展的客观规律。
总之，提升历史教学的实效性途径有很多，但最重要的一点是要以学生为本，教学要贯彻人文关怀，要平视学生，换位思考，要让学生真正在历史学工获得进步，只有把握好这一关键点才能真正做到教学相长，提高教的实效性。