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【摘要】目前，在小学英语教学中应用绘本进行阅读教学越来越流行，新课程标准中明确要求小学英语教学应该重视学生学科核心素养的培养，因此，我们必须先了解绘本的概念与作用，然后结合英语的学科特点合理开展绘本阅读教育，从而有效培养学生的英语核心素养。
【关键词】核心素养；绘本阅读
【作者简介】侯小菁，南京市江浦实验小学。
英语核心素养的培养是小学英语教学的重中之重。教师可利用英语绘本中的生动有趣的故事，词汇，句型吸引学生的注意力，从而提高英语课堂教学效果。
一、绘本的概念与作用
绘本的英文名称为Picturebook，其核心价值在于通过图画传递出来的知识。其核心在于图画故事蕴藏的知识。小学生的阅读理解能力有限，在阅读纯文字的时候往往很难完全明白其中的含义，儿童的形象思维较强，这在阅读图画的时候优势明显。通过阅读绘本可以有效地促进小学生的身心发展，引导他们渐渐地从感性认知向理性认知发展，从而帮助学生更好的学习英语，提升其英语核心素养。
二、利用绘本阅读培养学生的英语核心素养
1.通过绘本阅读提升学生的词汇量。绘本蕴含了大量的英语词汇，能够帮助学生积累更多的英语词汇。例如，教师在教学On the farm时，可以利用和课外名称相同的的绘本《On the farm》开展教学。学生们一打开绘本就被其鲜艳的色彩吸引了注意力，激发了学生的阅读欲望。在这些有趣的图画中，学生们自然而然地学会了sky、flower、hen、duck、sheep等单词。通过引导学生阅读绘本，让学生们掌握绘本中的单词和句式，不断提高学生们的英语词汇量和句式运用能力。
2.通过绘本阅读培养学生的语言能力。培养学生英语核心素养的首要目标就是培养学生的语言能力，教师可利用绘本阅读的形式来提高学生学习英语的热情，使学生积极主动的学习英语知识。例如，教师在教学《I’m Liu Tao》时，可以让学生阅读绘本《My Dad》，要求学生模仿绘本进行自我介绍。学生们在阅读了绘本之后会不自觉的模仿绘本中的语句，从而在不知不觉中提升了学生的英语运用能力。
3.借助绘本阅读培养学生的思维品质。英语核心素养的另一个重要内容是学生的思维品质，而绘本中的故事可以提高学生的领悟能力，让学生在绘本中获得思想品质的提升。
例如，在教学《Our dreams》时，教师可以引入教师绘本《Dream Collector》。这个故事看起来平淡无奇，其实颇具深意，温蒂从奶奶这里认识到了梦想的重要性。此时教师对此进行延伸推展，激励学生为自己的梦想奋斗，通过绘本运阅读活动让学生体会到英语知识的深度，意识到思维品质的重要性，从而提升学生的英语核心素养。
4.借助绘本阅读培养学生的文化品格。首先，要促进学生对中外文化的理解。新课标中明确指出，英语教学应有助于学生理解国外文化，提高学生的跨文化交际能力和跨文化意识。例如，这样一个绘本：小狐狸的父母举办结婚纪念日活动，小狐狸说：Dad and Mom’s anniversary———gross！ 学生阅读到这里，会惊讶为什么小狐狸要说父母的结婚纪念日“恶心”呢？这时，教师可以顺势引入国外的文化习俗，这样一来，就让学生明白了中外文化的不同之处，加深了对国外文化的理解。
其次，要培养学生对优秀文化的认知。教师要善于引导学生判断和认知中外文化中的精华。例如，学生在学习蚯蚓和蜘蛛互相学习本领的日记时，可以先向学生提出三个问题：Can the worm walk upside down now？ Can the spider dig now？ Are they foolish？ 通过问题引导学生进行针对性的阅读，学生各抒己见，最后学生们们形成了一致观点：Everyone has his＼her advantages and disadvantages.
5.引导学生根据绘本图画发挥想象，自由创作，培养学生的创造力。英语核心素养的另一个重要组成部分就是学生的想象力和创造力培养。例如，在教学《Our new home》时，教师可以先让学生阅读绘本《Zebra’s sweet home》，让学生根据绘本中小斑马的感触发挥想象，给它的家添置各种家具，学生们热情高涨，积极参与，在想象中学生学到了英语知识，感受到了创作的乐趣，锻炼了学生的创新能力。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学中实施绘本阅读活动可以有效地提升学生的英语词汇量和英语语言运用能力，帮助学生建立良好的思維品质和文化品格。因此，以绘本内容为基础，结合小学英语教材内容和自我设计开展小学英语绘本阅读教育，这样才能有效的培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究，2017（1）：22-25..
[2] 顾亚芬.阅读 绘画 学习——绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（3）：38-38.
【关键词】核心素养；绘本阅读
【作者简介】侯小菁，南京市江浦实验小学。
英语核心素养的培养是小学英语教学的重中之重。教师可利用英语绘本中的生动有趣的故事，词汇，句型吸引学生的注意力，从而提高英语课堂教学效果。
一、绘本的概念与作用
绘本的英文名称为Picturebook，其核心价值在于通过图画传递出来的知识。其核心在于图画故事蕴藏的知识。小学生的阅读理解能力有限，在阅读纯文字的时候往往很难完全明白其中的含义，儿童的形象思维较强，这在阅读图画的时候优势明显。通过阅读绘本可以有效地促进小学生的身心发展，引导他们渐渐地从感性认知向理性认知发展，从而帮助学生更好的学习英语，提升其英语核心素养。
二、利用绘本阅读培养学生的英语核心素养
1.通过绘本阅读提升学生的词汇量。绘本蕴含了大量的英语词汇，能够帮助学生积累更多的英语词汇。例如，教师在教学On the farm时，可以利用和课外名称相同的的绘本《On the farm》开展教学。学生们一打开绘本就被其鲜艳的色彩吸引了注意力，激发了学生的阅读欲望。在这些有趣的图画中，学生们自然而然地学会了sky、flower、hen、duck、sheep等单词。通过引导学生阅读绘本，让学生们掌握绘本中的单词和句式，不断提高学生们的英语词汇量和句式运用能力。
2.通过绘本阅读培养学生的语言能力。培养学生英语核心素养的首要目标就是培养学生的语言能力，教师可利用绘本阅读的形式来提高学生学习英语的热情，使学生积极主动的学习英语知识。例如，教师在教学《I’m Liu Tao》时，可以让学生阅读绘本《My Dad》，要求学生模仿绘本进行自我介绍。学生们在阅读了绘本之后会不自觉的模仿绘本中的语句，从而在不知不觉中提升了学生的英语运用能力。
3.借助绘本阅读培养学生的思维品质。英语核心素养的另一个重要内容是学生的思维品质，而绘本中的故事可以提高学生的领悟能力，让学生在绘本中获得思想品质的提升。
例如，在教学《Our dreams》时，教师可以引入教师绘本《Dream Collector》。这个故事看起来平淡无奇，其实颇具深意，温蒂从奶奶这里认识到了梦想的重要性。此时教师对此进行延伸推展，激励学生为自己的梦想奋斗，通过绘本运阅读活动让学生体会到英语知识的深度，意识到思维品质的重要性，从而提升学生的英语核心素养。
4.借助绘本阅读培养学生的文化品格。首先，要促进学生对中外文化的理解。新课标中明确指出，英语教学应有助于学生理解国外文化，提高学生的跨文化交际能力和跨文化意识。例如，这样一个绘本：小狐狸的父母举办结婚纪念日活动，小狐狸说：Dad and Mom’s anniversary———gross！ 学生阅读到这里，会惊讶为什么小狐狸要说父母的结婚纪念日“恶心”呢？这时，教师可以顺势引入国外的文化习俗，这样一来，就让学生明白了中外文化的不同之处，加深了对国外文化的理解。
其次，要培养学生对优秀文化的认知。教师要善于引导学生判断和认知中外文化中的精华。例如，学生在学习蚯蚓和蜘蛛互相学习本领的日记时，可以先向学生提出三个问题：Can the worm walk upside down now？ Can the spider dig now？ Are they foolish？ 通过问题引导学生进行针对性的阅读，学生各抒己见，最后学生们们形成了一致观点：Everyone has his＼her advantages and disadvantages.
5.引导学生根据绘本图画发挥想象，自由创作，培养学生的创造力。英语核心素养的另一个重要组成部分就是学生的想象力和创造力培养。例如，在教学《Our new home》时，教师可以先让学生阅读绘本《Zebra’s sweet home》，让学生根据绘本中小斑马的感触发挥想象，给它的家添置各种家具，学生们热情高涨，积极参与，在想象中学生学到了英语知识，感受到了创作的乐趣，锻炼了学生的创新能力。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学中实施绘本阅读活动可以有效地提升学生的英语词汇量和英语语言运用能力，帮助学生建立良好的思維品质和文化品格。因此，以绘本内容为基础，结合小学英语教材内容和自我设计开展小学英语绘本阅读教育，这样才能有效的培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究，2017（1）：22-25..
[2] 顾亚芬.阅读 绘画 学习——绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考，2017（3）：38-38.