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在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生心理素质和文化素质、社会素质上来。所谓数学课堂的弱势群体是指那些基础差、知识面不广、反应能力较低的一部分学生。在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，这些学生还是不懂或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不尽然。针对这些学生的问题及教师出现的想法，我作了一些研究，摸索出了一些行之有效的方法和措施，与同行探讨。
一、使学生树立正确的学习观
这些学生大部分在学习态度上存在问题，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变成“我要学”。
二、加强目的教育，激发学习动机
对于中学生来说，思维的目的就是自身求知的需要。而对于数学课堂上那些基础较差，反应慢的同学恰恰在学习动机上缺乏目的性，作为教师就要多关心他们一下，给他们一些偏爱，尽可能的多给他们提供和设计一些表现机会，给他们以上进的希望。
三、加强心理交往，启发积极情绪
课堂教学是师生心理交往的过程，这种交往的基础首先是情感交往，所以我在课堂上对部分学生注意了两点：一是发挥教师的人格力量，在关注尖子生的同时尽量制造对中下等生有利的课堂教学气氛；二是注意情感教育，提高这部分学生的期望值。在交往中要让他们从心里感到与别人都是平等的，尤其注意不要让他们产生逆反的学习情绪。在课堂上要注意做到尊重他们，无论他们提出的问题多么幼稚简单都要认真听取、耐心地适度解答，并及时指出他们经过努力所取得的成绩，以教师的热情与信心加以鼓励，努力促使他们意识到自己的潜在能力。请记住，“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。
四、巧设练习，激发愉快情绪
数学课堂的练习题需要精心策划，题组搭配要难易适度，要多考虑这部分学生的解答能力，要使他们经过认真思考就能解答出来，使他们做出来后有一种成就感，然后加以适当的鼓励，尽量让他们把欠缺的知识补上后再逐渐加大难度，使他们学有信心。
五、注意教会他们学习的方法
1、教会他们预习的方法。预习是学习各科课程的有效方法之一，部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，掌握自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：二面角这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，部分学生多数在“听”时不懂方法，学习效果不时显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题），这些问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
生活中有一种飞轮效应：为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须用很大的力气，一圈圈反复地推，每转一圈都很费力气，但每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快，达到某一临界点后，飞轮的重量和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且会不停地转动。数学课堂中的弱势群体从另一个角度去看就象这个飞轮，开始转动时要费一些力气，但真正把他们转动起来后就会飞转下去。作为教师就要关心课堂中的弱势群体，关心一切学生。
（作者单位：137200 吉林省通榆县第一中学）
一、使学生树立正确的学习观
这些学生大部分在学习态度上存在问题，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变成“我要学”。
二、加强目的教育，激发学习动机
对于中学生来说，思维的目的就是自身求知的需要。而对于数学课堂上那些基础较差，反应慢的同学恰恰在学习动机上缺乏目的性，作为教师就要多关心他们一下，给他们一些偏爱，尽可能的多给他们提供和设计一些表现机会，给他们以上进的希望。
三、加强心理交往，启发积极情绪
课堂教学是师生心理交往的过程，这种交往的基础首先是情感交往，所以我在课堂上对部分学生注意了两点：一是发挥教师的人格力量，在关注尖子生的同时尽量制造对中下等生有利的课堂教学气氛；二是注意情感教育，提高这部分学生的期望值。在交往中要让他们从心里感到与别人都是平等的，尤其注意不要让他们产生逆反的学习情绪。在课堂上要注意做到尊重他们，无论他们提出的问题多么幼稚简单都要认真听取、耐心地适度解答，并及时指出他们经过努力所取得的成绩，以教师的热情与信心加以鼓励，努力促使他们意识到自己的潜在能力。请记住，“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。
四、巧设练习，激发愉快情绪
数学课堂的练习题需要精心策划，题组搭配要难易适度，要多考虑这部分学生的解答能力，要使他们经过认真思考就能解答出来，使他们做出来后有一种成就感，然后加以适当的鼓励，尽量让他们把欠缺的知识补上后再逐渐加大难度，使他们学有信心。
五、注意教会他们学习的方法
1、教会他们预习的方法。预习是学习各科课程的有效方法之一，部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，掌握自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：二面角这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，部分学生多数在“听”时不懂方法，学习效果不时显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题），这些问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。
生活中有一种飞轮效应：为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须用很大的力气，一圈圈反复地推，每转一圈都很费力气，但每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快，达到某一临界点后，飞轮的重量和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且会不停地转动。数学课堂中的弱势群体从另一个角度去看就象这个飞轮，开始转动时要费一些力气，但真正把他们转动起来后就会飞转下去。作为教师就要关心课堂中的弱势群体，关心一切学生。
（作者单位：137200 吉林省通榆县第一中学）