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本文以曲率的概念为例,探索基于APOS理论的翻转课堂教学新模式。依据APOS理论,通过活动、过程、对象、图式等阶段的逐层构建,使学生在知识建构的过程中实现对数学概念的完整认知。并通过翻转课堂教学模式改革,提高学生学习数学的积极性和主动性。
基于APOS理论的高等数学翻转课堂教学设计与实践
【摘 要】
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本文以曲率的概念为例,探索基于APOS理论的翻转课堂教学新模式。依据APOS理论,通过活动、过程、对象、图式等阶段的逐层构建,使学生在知识建构的过程中实现对数学概念的完整
【机 构】
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山东科技大学数学与系统科学学院
【出 处】
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统计与管理
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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山东省本科高校教学改革研究项目:基于“微资源”的高等数学翻转课堂教学改革与实践(2015M139);青岛市教育科学“十三五”规划课题:大数据时代知识“碎片化”与数学“系统性”的关系研究(QJK135D400);山东科技大学青年教师教学拔尖人才培养计划(BJRC20160503)
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