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摘要：针对于高职院校实训基地使用率高、占地面积大、设备多等现象，高职院校将日式企业独特的5S管理理念引入校内的实训基地管理中，规范老师、同学的行为，自觉养成良好的习惯，从而提高教学质量、学习效率，安全文明实习，全面提升实训基地的整体形象，改善学生的精神面貌。
关键词：5S管理；高职院校；实训基地；实践教学
日本最先提出“安全始于整理整顿，终于整理整顿”，后来以提出“清扫、清洁、素养”，之后逐渐在全世界各企业中推广，是国际上较流行的一种先进企业现场生产管理方法。根据需要有的公司在5S的基础上增加了“安全（SAFETY）”、“节约（SAVING）”也称7S，有的增加了“服务（SERVICE）”及“坚持（SHIKOKU）”称为10S，但无论如何变化，无论如何升华，都是从5S中演变出来的。2006年国家教育部、财政部出台的100所示范性高职院校建设的重大举措又是把“举校企合作旗，走工学结合路”作为高职院校的根本目的和任务来培养和造就实践技能型人才。为了高职院校人才培养模式的探索与实践建设的实训基地就好比生产车间，现在好多企业为了改善生产现场的环境、安全文明生产、提升生产效率及保障产品品质都推行5S管理方法。作为高职院校将现代企业的5S管理理念引入到实训基地建设与管理中，是一项有益的尝试。
一、高职院校实训基地开展5S管理的意义
5S管理方法特别适合高职院校的实训基地，在企业中5S管理所采取的措施也值得我们借鉴。所以将5S引入高职院校的实训基地，将大大改善实训教学的功能，提高实训教学的质量，提升学生的职业素质。
1.5S管理方法为高职院校和企业搭起了有利的桥梁。实践性和职业性，是我们职业教育的本质特征，这个本质特征就要求我们和企业紧密地联系起来。高职教学就是当今社会的一种就业教育，高职引入5S管理方法可以拉近与企业间的距离，使在校学生能够提前感受及融入到企业的环境当中去，有助于学生在实训过程中提高实训技能并养成良好的职业素养。
2.5S管理方法可以安全文明生产、提高实训质量和学习效率。避免由于学生操作不规范而造成损害的设备又因为没有及时保养带故障进行工作造成重大损失等。
3.目前，我们的实训基地在使用过程中也存在着不少问题。如垃圾分类堆放，使用的工具及检具的放置等等都有待于师生们共同去改善。引入的5S管理方法弥补了这些方面的不足，完善了实训基地的整体面貌，为师生创造了一个干净、整洁、舒适、合理的学习场所和实践教学环境。
4.实训基地管理队伍对实训基地的管理认识不到位。长年以来的观念认为实训基地的实训教师技术水平低，缺少管理经验，几乎没有什么进修、培训的机会。这样就削弱这些实训教师的工作积极性，在工作中很难发挥他们的主观能动性。只有不断地优化、强化实训基地管理工作，才能培养出满足企业要求的高技能人才。
二、高职院校实训基地存在的问题
随着国家对高职院校的重视，进入到21世纪后，高职院校快速發展，实训条件大为改观，规模也不断地扩大，实训设备种类和数量也在不断增加。由此暴露出了一些管理上的问题。
1.实训基地物品管理不完善。现场用的物品要进行分类管理的办法，用一些鲜明突出颜色的标签进行标识。例如可能使用的工具在上面贴上黄色标签，放在实训基地不重要的位置，而对于使用频率较高的工具上面贴上绿色标签放在最方便最鲜明而且易拿到的地方，而不经常使用的工具贴上红色标签统一放在不太重要的位置，并做到用后放回原来的位置，这样可以节约时间，提高工作效率。
2.实训基地管理认识不到位。在实训基地的管理中，人是起着决定重要的因素。但是长期以来，对于实训基地的管理建设得不到重视，管理意识参差不齐。所以要从各方面来提高实训教师的管理意识。实训教师还要把一些企业先进的管理方法传授给学生，使学生懂得什么是管理，如何去管理。学生进入到企业中，就能够很快地适应企业的管理方法，能够尽快地融入到企业的环境当中去。
3.实训教师人员积极性不高。同专业教师相比，实训教师总是被人认为低人一等，其人员配备上也缺少合理的培养建设梯队。学校给予实训教师的培训及学习机会缺乏，实训教师在津贴分配等事项上处于弱势，这些直接导致实训教师在工作中很难发挥主观积极性。实训教师队伍的弱势会在某种程度上加重理论课教师的负担，因而会出现学生获取知识的系统性、专业性不强等一系列的问题。
三、高职院校实训基地开展5S管理的实施方法
学校毕竟不同于企业，企业引入5S管理是为了塑造企业形象、降低成本、按时交货、安全生产、高度的标准化、创造良好的工场环境。作为高职院校，其首要功能是教书育人，所以就不能照抄照搬企业的5S管理方法，首先要了解实训基地与企业的区别，多交换思想，开阔思路，找到适合高职院校5S管理的方法。
1.重视实训基地环境文化建设。将5S管理的具体内容、方法和管理思想以标语的形式，布置在实训基地的明显位置，使学生在进入实训车间就能看到这些标语，使实训基地充满良好文化气氛。让学生从这些标语中领悟到5S管理的精髓。
2.实训基地物品的整顿。实训物品整顿后，方便了师生的使用，有效提高了工作、学习效率。放置场所规定其放置方法，对工具进行标识，将寻找工具时间尽可能减少为零。出现紧急情况能马上找到自己想要的工具。
3.实训基地环境的清理。实训基地垃圾应及时清理，并且将清理的垃圾进行分类放置（如金属、废纸类及其他物品）。保持安全通道的畅通，增大实训作业的空间，尽量减少碰撞，保障实训安全。
4.加强实训基地的规章制度管理。每个班级实训课的第一课时，实训教师都应告知学生实训基地的相关规章制度及安全教育。要求学生必须按照实训基地制定的规章制度进行实习，要强制实训规范，使之成为习惯。学校已决定的事情应按所决定的贯彻实施。要把5S管理作为学生实训考核的一部分，记入到实训成绩中。
5、激发每个学生的潜能。增加每个学生的自信心，使其个人性格向积极的方向发展。实践实训条件及管理的不断改善，可扩大学生们的视野，使其能够了解更多企业中的设备，提高学生在实践实训中的成就感。
四、高职院校引入5S管理的建设
结合本人在日企多年工作的经验，建议从以下几个方面提升高职院校5S的管理效果。
1.积极有效地定期组织培训、宣传、教育推行5S活动，提高全体师生对5S的认识意识。
2.规范5S管理制度，并成立5S管理小组，定期、不定期地进行检查和监督。
3.将企业中运用的相关体系认证引入到实训基地。例如TS16949体系等。
4.每个学年对对实训基地进行5S改进的教师和学生进行奖励。
高职院校的人才培养目标是培养生产第一线的高技能人才和实用性人才，这也是高职院校自身发展的需要。在高职院校实训基地推行日资企业的5S管理制度是一件任重而道远的工作，它需要全体师生的长时间的不断努力和院领导的大力支持。推行5S管理，应避免只做表面工作，应根据本院校的现有条件开展和实施。实训基地日常管理水平可以直接反映出高职院校办学的水平。当今各高职院校在使学生不断提高技能水平的同时，也要使学生在校园里能够真正地体验到企业的管理气氛，适应将来的工作岗位。
参考文献：
[1]许雪芳.5S管理与高职院校实验室管理研究[J].企业科技与发展，2010，（18）：219-220，231.
[2]朱达凯.高职院校校内实训基地5S管理探析[J].实验技术与管理，2010，（11）：190-191，195.
[3]陈家文.5S现场管理应用于教学实训中心的初探[J].民营科技，2010，（8）：78.
关键词：5S管理；高职院校；实训基地；实践教学
日本最先提出“安全始于整理整顿，终于整理整顿”，后来以提出“清扫、清洁、素养”，之后逐渐在全世界各企业中推广，是国际上较流行的一种先进企业现场生产管理方法。根据需要有的公司在5S的基础上增加了“安全（SAFETY）”、“节约（SAVING）”也称7S，有的增加了“服务（SERVICE）”及“坚持（SHIKOKU）”称为10S，但无论如何变化，无论如何升华，都是从5S中演变出来的。2006年国家教育部、财政部出台的100所示范性高职院校建设的重大举措又是把“举校企合作旗，走工学结合路”作为高职院校的根本目的和任务来培养和造就实践技能型人才。为了高职院校人才培养模式的探索与实践建设的实训基地就好比生产车间，现在好多企业为了改善生产现场的环境、安全文明生产、提升生产效率及保障产品品质都推行5S管理方法。作为高职院校将现代企业的5S管理理念引入到实训基地建设与管理中，是一项有益的尝试。
一、高职院校实训基地开展5S管理的意义
5S管理方法特别适合高职院校的实训基地，在企业中5S管理所采取的措施也值得我们借鉴。所以将5S引入高职院校的实训基地，将大大改善实训教学的功能，提高实训教学的质量，提升学生的职业素质。
1.5S管理方法为高职院校和企业搭起了有利的桥梁。实践性和职业性，是我们职业教育的本质特征，这个本质特征就要求我们和企业紧密地联系起来。高职教学就是当今社会的一种就业教育，高职引入5S管理方法可以拉近与企业间的距离，使在校学生能够提前感受及融入到企业的环境当中去，有助于学生在实训过程中提高实训技能并养成良好的职业素养。
2.5S管理方法可以安全文明生产、提高实训质量和学习效率。避免由于学生操作不规范而造成损害的设备又因为没有及时保养带故障进行工作造成重大损失等。
3.目前，我们的实训基地在使用过程中也存在着不少问题。如垃圾分类堆放，使用的工具及检具的放置等等都有待于师生们共同去改善。引入的5S管理方法弥补了这些方面的不足，完善了实训基地的整体面貌，为师生创造了一个干净、整洁、舒适、合理的学习场所和实践教学环境。
4.实训基地管理队伍对实训基地的管理认识不到位。长年以来的观念认为实训基地的实训教师技术水平低，缺少管理经验，几乎没有什么进修、培训的机会。这样就削弱这些实训教师的工作积极性，在工作中很难发挥他们的主观能动性。只有不断地优化、强化实训基地管理工作，才能培养出满足企业要求的高技能人才。
二、高职院校实训基地存在的问题
随着国家对高职院校的重视，进入到21世纪后，高职院校快速發展，实训条件大为改观，规模也不断地扩大，实训设备种类和数量也在不断增加。由此暴露出了一些管理上的问题。
1.实训基地物品管理不完善。现场用的物品要进行分类管理的办法，用一些鲜明突出颜色的标签进行标识。例如可能使用的工具在上面贴上黄色标签，放在实训基地不重要的位置，而对于使用频率较高的工具上面贴上绿色标签放在最方便最鲜明而且易拿到的地方，而不经常使用的工具贴上红色标签统一放在不太重要的位置，并做到用后放回原来的位置，这样可以节约时间，提高工作效率。
2.实训基地管理认识不到位。在实训基地的管理中，人是起着决定重要的因素。但是长期以来，对于实训基地的管理建设得不到重视，管理意识参差不齐。所以要从各方面来提高实训教师的管理意识。实训教师还要把一些企业先进的管理方法传授给学生，使学生懂得什么是管理，如何去管理。学生进入到企业中，就能够很快地适应企业的管理方法，能够尽快地融入到企业的环境当中去。
3.实训教师人员积极性不高。同专业教师相比，实训教师总是被人认为低人一等，其人员配备上也缺少合理的培养建设梯队。学校给予实训教师的培训及学习机会缺乏，实训教师在津贴分配等事项上处于弱势，这些直接导致实训教师在工作中很难发挥主观积极性。实训教师队伍的弱势会在某种程度上加重理论课教师的负担，因而会出现学生获取知识的系统性、专业性不强等一系列的问题。
三、高职院校实训基地开展5S管理的实施方法
学校毕竟不同于企业，企业引入5S管理是为了塑造企业形象、降低成本、按时交货、安全生产、高度的标准化、创造良好的工场环境。作为高职院校，其首要功能是教书育人，所以就不能照抄照搬企业的5S管理方法，首先要了解实训基地与企业的区别，多交换思想，开阔思路，找到适合高职院校5S管理的方法。
1.重视实训基地环境文化建设。将5S管理的具体内容、方法和管理思想以标语的形式，布置在实训基地的明显位置，使学生在进入实训车间就能看到这些标语，使实训基地充满良好文化气氛。让学生从这些标语中领悟到5S管理的精髓。
2.实训基地物品的整顿。实训物品整顿后，方便了师生的使用，有效提高了工作、学习效率。放置场所规定其放置方法，对工具进行标识，将寻找工具时间尽可能减少为零。出现紧急情况能马上找到自己想要的工具。
3.实训基地环境的清理。实训基地垃圾应及时清理，并且将清理的垃圾进行分类放置（如金属、废纸类及其他物品）。保持安全通道的畅通，增大实训作业的空间，尽量减少碰撞，保障实训安全。
4.加强实训基地的规章制度管理。每个班级实训课的第一课时，实训教师都应告知学生实训基地的相关规章制度及安全教育。要求学生必须按照实训基地制定的规章制度进行实习，要强制实训规范，使之成为习惯。学校已决定的事情应按所决定的贯彻实施。要把5S管理作为学生实训考核的一部分，记入到实训成绩中。
5、激发每个学生的潜能。增加每个学生的自信心，使其个人性格向积极的方向发展。实践实训条件及管理的不断改善，可扩大学生们的视野，使其能够了解更多企业中的设备，提高学生在实践实训中的成就感。
四、高职院校引入5S管理的建设
结合本人在日企多年工作的经验，建议从以下几个方面提升高职院校5S的管理效果。
1.积极有效地定期组织培训、宣传、教育推行5S活动，提高全体师生对5S的认识意识。
2.规范5S管理制度，并成立5S管理小组，定期、不定期地进行检查和监督。
3.将企业中运用的相关体系认证引入到实训基地。例如TS16949体系等。
4.每个学年对对实训基地进行5S改进的教师和学生进行奖励。
高职院校的人才培养目标是培养生产第一线的高技能人才和实用性人才，这也是高职院校自身发展的需要。在高职院校实训基地推行日资企业的5S管理制度是一件任重而道远的工作，它需要全体师生的长时间的不断努力和院领导的大力支持。推行5S管理，应避免只做表面工作，应根据本院校的现有条件开展和实施。实训基地日常管理水平可以直接反映出高职院校办学的水平。当今各高职院校在使学生不断提高技能水平的同时，也要使学生在校园里能够真正地体验到企业的管理气氛，适应将来的工作岗位。
参考文献：
[1]许雪芳.5S管理与高职院校实验室管理研究[J].企业科技与发展，2010，（18）：219-220，231.
[2]朱达凯.高职院校校内实训基地5S管理探析[J].实验技术与管理，2010，（11）：190-191，195.
[3]陈家文.5S现场管理应用于教学实训中心的初探[J].民营科技，2010，（8）：78.