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如何以“人性”管理，构建一个“和谐”的班集体是每个班主任面临的一个研究课题。在担任班主任工作的十多年中，我深刻体会到：尊重学生、热爱学生、宽容待人，对构建和谐的班集体至关重要。
一、以身作则，树立班主任威信
开学之初,由来自不同地方的学生组成的班级，同学之间相互陌生。如何在极短的时间内，把一个松散的群体建设成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。
作为班主任，首先要养成遵规守纪的良好习惯，及早在学生中树立威信。如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时、处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。因此，班主任要根据学校的要求，结合本班的实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标。我相信通过自己一段时间的言传身教，能尽快增强班级的约束力和凝聚力。
其次，对于学生既要“严”又要“爱”。人性化管理并不是任意放纵，“严师出高徒”，“严”才是真爱。没有严明的纪律约束，就谈不上“人性关怀”，就不可能构建一个“和谐”的班集体。我既要求学生遵守严明的纪律，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度；同时又要给学生起码的尊严，尊重他们。班主任只有从内心世界去引导、教育，让学生明白事理，认识到自己的不足，才能真正帮助学生改正缺点，健康成长。
二、建立强有力的班委会，充分发挥学生的主体作用
一个成功“和谐”的班集体，必须要有一支能干的班干部队伍。开学之初，班主任要多去观察、了解学生，及时发现一些积极分子，通过民主选择，尽快组织、建立班委会，发挥班级民主作用。一旦确立，班主任应根据他们的能力和班级需要安排好班务工作。作为班主任，应大胆让学生参与管理，发挥学生的主体作用，这有利于发挥他们的主观能动性和工作的积极性；另一方面，能融洽学生关系，形成团结和谐的班集体。因此，班主任应该充分利用班委会，发挥学生的主体作用，让他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。
当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部推给班干部。对他们提出过高的要求，这会使班干部的工作处于被动地位，影响他们工作的积极性，影响集体的和谐。
三、重视情感因素，营造充满“亲情”的师生关系
教师对学生的爱和期望，能够激发学生的学习热情，增强学生学习动力，使学生更有效地遵守纪律，学好功课。教师温和的声音，微笑的面孔，理解的表情会给班级带来愉快的气氛。不论课内外，注重与学生保持平等的和谐师生关系，为其创设轻松愉快的学习、生活环境，会增强学生学习的信心，激起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。
在教学过程中，我经常利用课外的时间与学生交谈，甚至和他们一起打球，边玩边询问他们的生活、学习情况，针对问题还给他们指出一些方法。慢慢地学生就把我看成是他们的朋友，喜欢把心里话讲给我听，乐于向我求助，上课时兴趣盎然，学习积极性大大增强，成绩也有明显进步。正所谓“亲其师，信其道”，情感具有推动、调节、强化等功能。
因此，作为教师应加强情感投入，培养亲情关系，为学生创设轻松愉快的学习、生活环境，促进师生、班级的和谐。
四、加强与家长的沟通，寻求与家长关系的和谐
家庭教育是整个教育过程中不可缺少的重要环节，班主任与家长和谐与否，会影响教师对学生的教育效果。因此，我平时通过电话、家访等方式与家长进行交流、沟通，以期得到家长的支持，及时了解学生的家庭情况和本人的生活，学习状况，共同努力，解决学生的心理问题，促进他们健康成长。
学校教育的对象是学生。构建一个和谐的班级，让学生在轻松、愉快的环境中学习、生活，有利于调动学生的积极性，发展他们的能力，从而获得知识、能力和个性心理品质的全面进步与发展。当然，学无止境，教无定法，作为一个班主任，只要我们坚持不懈，不断探索，大胆创新，就必然会有所收获。（作者单位：江西省新干县第二中学）
□责任编辑 田禾雨
一、以身作则，树立班主任威信
开学之初,由来自不同地方的学生组成的班级，同学之间相互陌生。如何在极短的时间内，把一个松散的群体建设成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。
作为班主任，首先要养成遵规守纪的良好习惯，及早在学生中树立威信。如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时、处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。因此，班主任要根据学校的要求，结合本班的实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标。我相信通过自己一段时间的言传身教，能尽快增强班级的约束力和凝聚力。
其次，对于学生既要“严”又要“爱”。人性化管理并不是任意放纵，“严师出高徒”，“严”才是真爱。没有严明的纪律约束，就谈不上“人性关怀”，就不可能构建一个“和谐”的班集体。我既要求学生遵守严明的纪律，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度；同时又要给学生起码的尊严，尊重他们。班主任只有从内心世界去引导、教育，让学生明白事理，认识到自己的不足，才能真正帮助学生改正缺点，健康成长。
二、建立强有力的班委会，充分发挥学生的主体作用
一个成功“和谐”的班集体，必须要有一支能干的班干部队伍。开学之初，班主任要多去观察、了解学生，及时发现一些积极分子，通过民主选择，尽快组织、建立班委会，发挥班级民主作用。一旦确立，班主任应根据他们的能力和班级需要安排好班务工作。作为班主任，应大胆让学生参与管理，发挥学生的主体作用，这有利于发挥他们的主观能动性和工作的积极性；另一方面，能融洽学生关系，形成团结和谐的班集体。因此，班主任应该充分利用班委会，发挥学生的主体作用，让他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。
当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部推给班干部。对他们提出过高的要求，这会使班干部的工作处于被动地位，影响他们工作的积极性，影响集体的和谐。
三、重视情感因素，营造充满“亲情”的师生关系
教师对学生的爱和期望，能够激发学生的学习热情，增强学生学习动力，使学生更有效地遵守纪律，学好功课。教师温和的声音，微笑的面孔，理解的表情会给班级带来愉快的气氛。不论课内外，注重与学生保持平等的和谐师生关系，为其创设轻松愉快的学习、生活环境，会增强学生学习的信心，激起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。
在教学过程中，我经常利用课外的时间与学生交谈，甚至和他们一起打球，边玩边询问他们的生活、学习情况，针对问题还给他们指出一些方法。慢慢地学生就把我看成是他们的朋友，喜欢把心里话讲给我听，乐于向我求助，上课时兴趣盎然，学习积极性大大增强，成绩也有明显进步。正所谓“亲其师，信其道”，情感具有推动、调节、强化等功能。
因此，作为教师应加强情感投入，培养亲情关系，为学生创设轻松愉快的学习、生活环境，促进师生、班级的和谐。
四、加强与家长的沟通，寻求与家长关系的和谐
家庭教育是整个教育过程中不可缺少的重要环节，班主任与家长和谐与否，会影响教师对学生的教育效果。因此，我平时通过电话、家访等方式与家长进行交流、沟通，以期得到家长的支持，及时了解学生的家庭情况和本人的生活，学习状况，共同努力，解决学生的心理问题，促进他们健康成长。
学校教育的对象是学生。构建一个和谐的班级，让学生在轻松、愉快的环境中学习、生活，有利于调动学生的积极性，发展他们的能力，从而获得知识、能力和个性心理品质的全面进步与发展。当然，学无止境，教无定法，作为一个班主任，只要我们坚持不懈，不断探索，大胆创新，就必然会有所收获。（作者单位：江西省新干县第二中学）
□责任编辑 田禾雨