对重大题材要进一步强化编校审读

来源 :今传媒 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liang__fei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  5月12日,一个令人难忘的日子。2010年5月12日,汶川地震两周年,当日《人民日报》副刊精心编排了一版文章,读来感人至深,深获教益。略嫌不足的是,对如此重大题材的文字处理,在编校和审读方面似还有些许欠缺。
  经过欲火的洗礼,托起重建的钢梁,我们可以坦然地说:汶川已然“凤凰涅槃”!(《大爱凝聚,汶川重生》)
  引文中所用的“欲火”一词,大概难有别的解释,《现代汉语词典》(以下简称《现汉》):“比喻强烈的欲望(多指情欲)。”地震造成一场浩劫,山崩地陷,家园不在,涂炭生命,生离死别。所到之处,疮痍满目,惨不忍睹,怎么就能同“欲火”生拉硬扯到一起?匪夷所思。或许是“浴血”?或许要说“浴火”?但愿只是个疏忽大意中的错别字。
  莫道大恩不言谢,感恩心意憾长空。憾长空,多情重,羌歌长夜齐鲁颂。(《重建家园》)
  对于诗词的语言,有时是较不得真的。但按照通常的理解,“憾长空”何意?憾:“失望;不满足:缺憾|遗憾|憾事|引以为憾。”(《现汉》)言感恩心意对长空失望抑或不满足?是不是用“撼”更恰当一些?撼:“摇;摇动:摇撼|震撼天地|蚍蜉撼大树,可笑不自量。”(《现汉》)感恩心意足以撼天动地,或许是“撼长空”吧?
  酥油灯昼夜常明……(《美丽》)
  常有争议,“警钟cháng鸣”究竟是写作“警钟长鸣”还是“警钟常鸣”,见仁见智,言人人殊,好在还不妨认为各自表示不同意义:“长鸣不断”和“经常鸣响”。而“昼夜长明”,大约只好这样写。长明灯:“昼夜不灭的大油灯,大多挂在佛像或神像前面。”(《现汉》)写法已经规范,也有利于理解和接受。
  驾着数百辆车打着应急灯跑去都江堰救援。(《大灾中的故乡情》)
  应急灯,在电网意外停电情况下依靠其他电源临时照明的光源,日常生活中在宾馆的楼梯、走廊间就不难见到。引文中所说那种在汽车中配备的灯,在《道路交通安全法》中称为“危险报警闪光灯”,俗称“紧急灯”“双闪灯”,属于信号灯,而不是用来照明的“应急灯”。随着《道路交通安全法》的普及和汽车进入寻常百姓家,这已经属于交通安全常识。
  胡锦涛主席、温家宝总理一遍遍地做出“决不放弃,百倍努力”的坚定承诺……
  (《大爱凝聚,汶川重生》)
  这里涉及党和国家最高领导人的重要言行,用词用语不能不慎之又慎。承诺:“对某项事务答应照办:慨然承诺。”(《现汉》)既然表示“答应照办”,一言九鼎,言而有信,言必行、行必果,答应一遍弥足珍贵。从行文上来说,强调“一遍遍”,表面上似乎是加强语气,而实际上对于描述“承诺”这种庄重举动,非但不是加强,反而是一种无形中的弱化。此处恐怕不能说是“一遍遍”。另据《人民日报》的即时报道,语序上是“百倍努力,决不放弃”,这在行文上更顺理成章。
  2008年“5·12”大地震瞬间,这块长11米、高8米、宽3米的巨石跳出大山的怀抱,从天而降,面朝震源,雷霆千钧地倒插在岷江和都汶路之间。如今,上面被凿下了巨大的深深的“5·12震中”字样,成为映秀地震的标识。人们告诉我,震源点就在路另一侧的大山里,从这里爬上去,来回至少要大半天。(《春回映秀》)
  这里有若干表述值得探讨。
  第一,按照引文关于“长宽高”的说法,这是一块长方体巨石,由于通常用“宽”来表示横的距离,用“高”来表示从地面或基准面向上到某处的距离或从物体的底面到顶端的距离,其稳态就该是11米×3米的一面接触地面,“从天而降”时也应是这一面朝向地下某处的震源。而“插”,是说“长形或片状的东西放进、挤入、刺进或穿入别的东西里:插秧|双峰插云|插翅难飞|把插销插上。”(《现汉》)这就不知道引文所描述的,到底是怎样一种情形了。特别是并没有交代怎样定义其上下前后正反,怎么就还出来所谓“倒插”的说法?
  第二,少见“雷霆千钧”的说法。《汉书·贾山传》:“雷霆之所击,无不摧折者;万钧之所压,无不糜灭者。”钧:古代重量单位,30斤为1钧。后以“雷霆万钧”比喻威力极大。通常都是这么用的。写成“雷霆千钧”,或许是受“千钧一发”影响。
  第三,在语言文字规范GF 1001—2001《第一批异形词整理表》中,“标志——标识”是一组异形词,前者是选取的推荐词形。当前存在的问题是,在语用实践中,出版物上有相当多的“标识”,有些权威出版物还屡屡坚持用“标识”。值得注意的是,一些电视台主持人干脆将其读为“biāoshí”。退一步说,即使是写成“标识”,也只能读成biāozhì。
  第四,不是说巨石“从天而降,面向震源”吗?怎么所谓“震源点”却又在“路另一侧的大山里”,而且看来还不是近在咫尺?
  第五,震源:“地震的发源地。离地面的深度从几千米至几百千米。”(《辞海》)“震源点”何意?要说的是不是“震中”?震中:“震源在地面上的垂直投影位置。”(《辞海》)
  震源就像是一个活火山,山一般大小的巨石喷出数百米高,坠落到山脉的东侧,在山腰上砸出巨大的疮疤,又急速弹射,在峡谷的两端弹跳,一路飞驰而下,两边的山头都被这些飞来的巨石削平,在几秒钟里几乎填平了百米深、数里长的峡谷……(《春回映秀》)
  虽然是一种文学语言,对事物的描述上也应该符合基本事实、基本规律,要有足够的科学性。
  第一,火山:“由地球内部的炽热岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出至地面后冷凝、堆积而成的山体。”“正在喷发的和人类有史以来常作周期性喷发的火山称‘活火山’。”(《辞海》)汶川地震属于浅源地震,即使如此,你也实在无法看到震源。因而怎么就会知道“震源就像是一个活火山”?退一步说,即使可以透视到震源,那震源哪一点像活火山?
  第二,这里所说的“疮疤”,显然是一种比喻,比喻要在基本特征上有相似之处。疮疤:“疮好了以后留下的疤:背上有一块疮疤。”(《现汉》)这里不是事后观察,而是叙述事情发生当时的情形。巨石可以砸出各种硬伤,有些硬伤也许日久成疮,疮愈留疤,但绝不会一落下就砸出疮疤。即使可以瞬间成疤,伤疤也不是疮疤。
  第三,“峡谷的两端”当是峡谷的出口和入口。依引文所述,看来是“山一般大小的巨石”先是砸在山腰上,继而“又急速弹射”。可怎么这么巧,就又从峡谷的这一端弹跳到数里外的那一端?而且“在峡谷的两端弹跳”,表示从这一端跳到那一端后并不继续往前跳,反而会自动掉转回头,又跳回去,循环往复。自然界不会有这样的事吧?再有,既然是在“两端弹跳”,又是怎样“一路飞驰而下”的?
  第四,巨石“在峡谷的两端弹跳”,其运动轨迹应为抛物线,怎么会削平“两边的山头”?
  第五,山头被削平,碎石要滚落,不可能“在几秒钟里几乎填平了百米深、数里长的峡谷”吧?
  这里只是提出在编校审读工作中值得探讨的一些事情,而且只是一家之言、一孔之见。若有不当,不必介意。然而对于重大题材要进一步强化编校审读工作、尽力提高编校审读质量的原则主张,应该是正确的。
其他文献
采编、发行和广告是当代媒介经营的“三驾马车”,但发行历来不受重视,理论研究也相对薄弱。本刊开设的“报刊发行”专栏,将把媒介发行作为一个重点关注的话题,希望能为国内百万发
一般说来,英语学习成绩比较好的学生往往都是非常喜欢学习英语的学生,他们能从英语学习中体验到学习的快乐,而且他们的英语学习常常有着强烈的自主性;相反,成绩差的学生往往都很厌恶英语学习,把英语学习作为一种负担。因此,强烈的学习兴趣是学生英语学习成功的首要保障。那么,作为一名高中英语教师,我们应如何培养并保持学生的英语学习兴趣呢?这里笔者有以下建议:
土木工程专业是一门应用性很强的学科,如何从学科本身的特点出发,充分利用地方资源优势,突出水电特色,培养大量实践能力强、素质高的应用型人才,提升学生的就业能力,使之能够
摘 要:文章通过对《建筑制图》课程现有的教学方式弊端的分析,针对这些弊端,结合“互联网+”时代的技术背景,提出了一系列的改革措施。全文围绕全面提升“教”和“学”的效果入手,首先提出建立“教学助理”制度和充分运用现有的三维建模软件,保证了“教”的效果;再通过引入APP终端入课堂和建立网络互动平台,增强交流来保证“学”的效果。这一系列的措施又使得“教”和“学”变得畅通,全面的提升了《建筑制图》课程的教
近年来,国人过的节日越来越多。据不完全统计,在中国要宣传报道的节目近100个。连绵不断的节日电视新闻报道让记者难以分身,节日电视新闻报道更是屡试不爽而又难以突破的课题。
新课标要求:教师要把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人;要懂得欣赏学生的发言,让课堂气氛摆脱沉闷变得活跃起来,让个性的思想在文本中自由驰骋,在交流中急剧碰撞,在诵读中尽情展示,在探究中不断享受,建构起融洽、自然、和谐、开放、创新的原生态语文课堂教学。但是,就当我们自认为赶上了课改潮流的时候,由于我们个人素养的差异,解读“新课标”的能力还有欠缺,致使钻研出来的各种语文课堂也呈现出了不少问题。  一、
移动电视具有传播面广、传播速度快的特点,其最大的特点是弥补了传统电视的“盲区”。移动电视以其视听的强制性、广泛性、时效性等明显优势成为电视业一个新的经济增长点。  正是看到了这一产业的巨大前景,国内各大中城市都在积极进行数字移动电视的平台搭建和初期运作,尤其是车载移动电视方面,其中的先行者在上海、北京等地已经开始了较为成熟的商业运营,基本特点是以广告作为盈利点支付每个月的常规运行费用。   200
习题课是教学活动的一个重要组成部分,我们进行习题课教学并非只是为了解决问题本身,更重要的是理解隐含于问题之中的概念和规律,问题之外的思路和方法,把学生引向抽象和概括、分