【摘 要】
:
患者,女,46岁,1d前因不识字误服戊二醛消毒液,于当地医院予以洗胃、输液等治疗,病情无明显好转,出现恶心、呕吐、胸闷、胸痛、咽痛等症状.现为进一步诊治转至我院,于2019年9
【机 构】
:
224000 江苏,盐城市第一人民医院急诊医学科;苏州大学附属第二医院神经内科;滨海县人民医院急诊科;盐城市第一人民医院急诊医学科, 江苏,224000
论文部分内容阅读
患者,女,46岁,1d前因不识字误服戊二醛消毒液,于当地医院予以洗胃、输液等治疗,病情无明显好转,出现恶心、呕吐、胸闷、胸痛、咽痛等症状.现为进一步诊治转至我院,于2019年9月14日拟“戊二醛急性中毒”收入院.既往体健,无特殊病史.体温36.8℃,脉搏107次/分,呼吸28次/分,血压149/89 mmHg.神志清楚,精神差,微胖,急性面容,面部潮红,舌质红,苔黄,口腔有多处溃疡.呼吸急促,呼吸音粗,双下肺未闻及明显干湿性哕音.心率107次/分,律齐,各瓣膜区未闻及病理性杂音.腹软,左上腹有压痛.血常规:白细胞35.30×109/L,中性粒细胞百分比89.5%;凝血常规:D-D 8.68 mg/L;生化检查:白蛋白37.5 g/L,乳酸脱氢酶997 U/L,磷酸肌酸激酶295 U/L,磷酸肌酸激酶同工酶234 U/L,葡萄糖10.43 mmol/L;C反应蛋白90.80mg/L;粪便隐血试验阳性.胸腹部CT:(1)肺纹理多,两侧少许胸腔积液;食管壁肿胀增厚;(2)胃壁增厚伴周围渗出,部分肠管管壁水肿增厚,腹腔积液(图1A-C).
其他文献
三月二十七日至三十一日,《红军北上抗日先遣队》专题审稿会在福州召开。闽浙皖赣四省有关同志组成的专题协作编写组自一九八四年九月开展工作以来,已分别于一九八四年九月
信息技术课是中小学新兴的一门学科,其主要任务是培养学生对信息技术的兴趣,以及让学生掌握基本的计算机操作,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科學技术的深刻影响。这门新兴学科非常重要,必须负责任地上好每一堂课。普通高中新课程方案的实施可以说是信息技术课的第二个春天的到来,信息技术课与其他会考科目不同,它自始至终更加注重的是学生能力的培养,特别强调了要使学生“具有终身学习的愿望和能力”;具
摘要: 高中地理教学中,培养学生读图能力是地理教学贯于始终的教学目标。地图不仅能帮助学生快速理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维和空间思维,学生可以通过閱读地图进行分析、综合、概括、判断、推理。利用多媒体技术进行地理教学,可帮助学生形成其正确的、全面的读图、用图、制图的能力。本文就多媒体技术如何在地理课教学中培养学生的读图能力谈谈一些看法。 关键词: 地理教学 地图 多媒体技术 读图能
21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。”所以,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新,而创新的关键在人才,人才的成长又靠教育。因此,深化教育改革,培养创造型人才就成了国运兴盛的关键。作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维
当二十一世纪到来的时候,人们惊奇地发现“知识经济”正在把人类社会引向一个新时代。“知识经济”的一个显著特征是以信息为支柱,以计算机为代表的信息技术教育,不仅促进了教育观念和模式的变革,而且带来了教育手段和方法的更新。高中政治课堂教学过程中运用信息技术教育作为教学的辅助手段,通过数字化技术,将各种媒体所记载和表达的信息融为一体,对教师的“教”和学生的“学”,对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构
在新课改不断深化的背景下,高中政治课堂教学越来越强调学生在教学中的主体作用,这就要求教师能够不断探讨和改进教学方式,努力激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果.实验演
学校教育是培养民族创新精神、创新能力的主渠道。教师只有明确创新教育思想、创新教育培养目标和实施方案,在教学过程中才能唤醒学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。 普通物理实验是独立设置的一门重要基础课,对学生掌握实验的基本技术、基本方法和基本技能,认识物理概念和规律,培养科学态度、塑造优秀品格、训练创新意识等方面起着至关重要的作用。随着社会的发展,我
摘要: 在物理教学过程中,教师应根据初中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,恰当运用教学方法,激发学生学习兴趣,从而充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。 关键词: 物理教学 学习兴趣 培养 在物理教学过程中,教师应根据初中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,恰当运用教学方法,激发学生 学习兴趣,从而充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。 一
学生时常感叹:物理真难学。物理难学固然有其客观因素,如概念抽象、能力要求高等,但学生在起始阶段的学习效果更重要,它会对后续物理的学习产生很大影响,甚至会影响到高中阶段的文理分流的趋向,这在很大程度上决定于任课教师对学生初学物理时学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习潜能的挖掘、学习积极性的发挥、学习心理的揣摩等。因此,做好起始阶段的物理教学,将对学生后续的物理学习具有十分深远的意义,能使学生自然、平
1 化学课堂中开展科学探究的几个要素 进行科学探究的方式是多种多样的。一般来说,其基本过程具有六个要素。 1.1提出问题。 在观察、调查、阅读等情境中发现问题,能对自然现象、生活现象、实验现象产生好奇心,尝试提出可以通过科学探究解决的问题。例如在《氯气》一节的学习中,在学习了氯气的性质和用途后,学生产生好奇:如何制取氯气? 1.2进行猜想和假设。 收集相关信息,将已有的化学知识和问题相联