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进入大班后，教师和家长认识到幼小衔接的重要性，开始关注孩子在幼儿园的各项表现。那些倾听能力弱、注意力分散、胆小内向的孩子为家长，常一脸焦虑向老师寻求方法。面对家园共育的问题与困惑，我深深认识到自身专业的不足。
作为一名一线教师，有自己独特的班级管理模式和丰富的教学经验，但往往会缺乏专业理论的支撑，大部分是教师个人在实践中摸索出来的。因此教师在分析或处理问题时缺乏专业性，常常就现象说现象，不能透过幼儿的心理特点正确分析幼儿的言行，从而采取有针对性的教育策略。
面对专业理论的不足，该如何提升？首先想到《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。在熟读之后，发现《指南》在日常教学中给予教师具体的教育目标和建议，但无法从本质上准确分析现象的内在因素。这需要更专业、核心的书籍来引领。在教师阅读坊里我找到一本《透视幼儿心理世界》，它是一本通俗易懂、生動活泼的幼儿心理书。它把大学教材里经典的心理学实验与幼儿日常行为联系起来，像讲故事一般，让教师和家长了解孩子成长过程中的心理现象，根据幼儿心理发展的特点而提出具体的教学和教育建议。
幼儿心理学深奥难懂，不易理解。这本书首先从几个小故事入手，将发生在孩子们身上的事情进行客观、细致的描述。这样通俗易懂、生动活泼的小故事，在幼儿园的一日生活中时刻发生，再熟悉不过。在品读这些小故事时，我的大脑里不断浮现出孩子们在这方面的典型表现，从这些小故事中寻找到了孩子们的影子。
读完故事，更重要的是对故事中的案例进行深入分析，这本书就“为什么会这样”“心理学家怎么说”，对故事中幼儿语言和行为进行内在的剖行，分析幼儿心理现象产生的原因。在这一部分，我反复研读，尝试从幼儿心理发展角度去分析现象，发现幼儿语言、幼儿行为有着复杂的心理因素，这些心理现象有着一定规律。
幼儿眼中的世界和大人眼中的世界不一样，幼儿个子矮小、身体单薄，所以他们眼中的房子很高很高，桥很长很长，路好远好远。他们用自己的感觉来衡量万物，所以草会疼，月亮会走路，公鸡会不高兴。幼儿的生活经验有限，是非价值判断能力弱，在幼儿的世界中不是好的就是坏的。他们思想单纯，判断“好与坏”的标准大部分以权威人物作为判断事情好坏的依据，包括父母、老师。每个孩子的生活环境及父母的教养方式不一样。一个班里有些孩子独立自主性强，不怕困难，敢于挑战。有些孩子自理能力差，依赖性强。作为老师和家长，要尊重孩子的想法和兴趣，鼓励孩子自主选择，给予幼儿更多自由活动的时间和空间。
教师的专业发展离不开专业的学习，只有不断学习才能及时更新教育观念，转变教育行为，科学指导家长育儿，促进孩子发展。
作为一名一线教师，有自己独特的班级管理模式和丰富的教学经验，但往往会缺乏专业理论的支撑，大部分是教师个人在实践中摸索出来的。因此教师在分析或处理问题时缺乏专业性，常常就现象说现象，不能透过幼儿的心理特点正确分析幼儿的言行，从而采取有针对性的教育策略。
面对专业理论的不足，该如何提升？首先想到《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。在熟读之后，发现《指南》在日常教学中给予教师具体的教育目标和建议，但无法从本质上准确分析现象的内在因素。这需要更专业、核心的书籍来引领。在教师阅读坊里我找到一本《透视幼儿心理世界》，它是一本通俗易懂、生動活泼的幼儿心理书。它把大学教材里经典的心理学实验与幼儿日常行为联系起来，像讲故事一般，让教师和家长了解孩子成长过程中的心理现象，根据幼儿心理发展的特点而提出具体的教学和教育建议。
一、品读故事，寻找影子
幼儿心理学深奥难懂，不易理解。这本书首先从几个小故事入手，将发生在孩子们身上的事情进行客观、细致的描述。这样通俗易懂、生动活泼的小故事，在幼儿园的一日生活中时刻发生，再熟悉不过。在品读这些小故事时，我的大脑里不断浮现出孩子们在这方面的典型表现，从这些小故事中寻找到了孩子们的影子。
二、分析故事，恍然大悟
读完故事，更重要的是对故事中的案例进行深入分析，这本书就“为什么会这样”“心理学家怎么说”，对故事中幼儿语言和行为进行内在的剖行，分析幼儿心理现象产生的原因。在这一部分，我反复研读，尝试从幼儿心理发展角度去分析现象，发现幼儿语言、幼儿行为有着复杂的心理因素，这些心理现象有着一定规律。
三、读完此书，感悟颇深
幼儿眼中的世界和大人眼中的世界不一样，幼儿个子矮小、身体单薄，所以他们眼中的房子很高很高，桥很长很长，路好远好远。他们用自己的感觉来衡量万物，所以草会疼，月亮会走路，公鸡会不高兴。幼儿的生活经验有限，是非价值判断能力弱，在幼儿的世界中不是好的就是坏的。他们思想单纯，判断“好与坏”的标准大部分以权威人物作为判断事情好坏的依据，包括父母、老师。每个孩子的生活环境及父母的教养方式不一样。一个班里有些孩子独立自主性强，不怕困难，敢于挑战。有些孩子自理能力差，依赖性强。作为老师和家长，要尊重孩子的想法和兴趣，鼓励孩子自主选择，给予幼儿更多自由活动的时间和空间。
教师的专业发展离不开专业的学习，只有不断学习才能及时更新教育观念，转变教育行为，科学指导家长育儿，促进孩子发展。