“作新民”还是规训?——马克思对启蒙主义教育观及其历史机制的批判

• 作 者: 包大为
• 机 构: 浙江大学人文学院
• 出 处: 陕西师范大学学报:哲学社会科学版
• 发表日期: 2019年1期
• 关键词: 马克思 启蒙主义 启蒙主义教育观 资产阶级 新民 规训 Marxenlightenmentenlightenment educationcapitalistsn
• 基金项目: 国家社会科学基金后期资助项目“从启蒙到解放:马克思主义政治哲学的多元实践研究”(18F2X035).

教育和政治是启蒙主义的两个主要历史表征:通过教育,启蒙哲人试图塑造出能够通过理性来把握永恒真理和道德原则的'新民';通过革命和民主的政治程序,启蒙哲人又试图将教育成果——'新民'及其'新习俗'转变为法律制度的基石,从而使得缺乏理性而又充满暴力的'旧历史'被永久地终结。但是,这一教育和政治互为前提的启蒙逻辑却在阶级剥削、阶级对立的政治经济秩序中遭遇了失落。为了让率先得到启蒙的体面阶层维持来之不易的'文明'体系,启蒙主义教育最终与