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【摘要】小学阶段的语文学科教学工作的开展，对于学生的日后学习和成长有着至关重要的意义。语文学科作为一门语言学科，其本身具有较强的应用性特点，要想真正的提高整个教学过程的有效性，就必须从课堂教学的多个层面入手来进行控制。本文就对于新课改背景下，提高小学语文教学有效性的思路。
【关键词】新课改 小学教学 语文教学 有效性
1做好前期备课准备
做好前期的教学备课工作，是提高整个语文教学有效性的关键，也是保障课堂教学质量的重要前提。教师要在备课过程中，围绕学生的实际情况和特点来进行备课。教师自身要对于教学目标进行合理定位，通过深入解读新课改的相关要求标准，保证课堂教学目标设置的合理性。课堂教学目标的设置，既是教学工作的起点，也是教学工作的重点，合理设置教学目标和布置教学任务，有助于提高语文教学的实效。在备课中，教师也要结合学生的实际情况，合理的对教学内容和方法进行选择与应用。教师要给予学生足够的思索与探索的机会，让学生自主地参与到学习过程中。小学阶段的学生具有较强的求知欲望和模仿欲望，教师在教学中要做好对学生的引导，并且安排一些循序渐进、可以引发学生思考和探索的教学方式。另外，教师也要对于课堂的提问进行充分的准备。如果课堂提问的难度过高或者过低都会造成学生的思维不能得到有效的发挥，不利于学生对语文知识进行深度的理解和掌握。
2情境教学模式的运用
情境教学模式是近年来较为常用的一种教学模式，通过构建有趣的实际情境，让学生身临其境地参与到教学过程中，营造积极、活跃的课堂气氛，进而达到提高教学质量和有效性的目标。在这种情境教学模式运用的过程中，教师要结合语文教学内容和小学生的身心特点，构建一个适合学生学习的情境氛围，让学生拥有一定的探索思考机会，激发学生的学习乐趣，让学生更加主动的参与到学习当中。与此同时，教师在进行情境教学的过程中，也要重视与学生之间的沟通互动，让学生的语言应用得到锻炼，并且养成学生对问题提出、思考和讨论的优良习惯。语文的学习需要不断的练习，教师要对学生的语言学习规律进行深入的探究，精心的设计教学过程和情境活动，打破以往沉闷的课堂教学氛围，让学生在寓教于乐的环境中成长。
3多媒体技术的运用
随着信息时代的技术发展，多媒体技术已经逐渐走入到我们的日常教学工作当中。多媒体技术应用于教学过程中，可以通过将各类音视频材料的应用，更加直观地让学生参与学习，提高学生的注意力，让课堂教学效率得到有效的保障。但是，多媒体技术的运用，也要掌握好尺度和标准，避免过多或者过少。教师在进行多媒体技术运用的过程中，要以提高整个教学质量和效率为基本目标，明确多媒体技术的辅助地位。对于一些不适合用多媒体的教学环节，教师要坚决不用，避免舍近求远。例如，语文教学中，多媒体技术的应用，就可以营造一个更加生动的课堂环境氛围，这对于将学生带入课堂教学节奏，提高学生思维思考能力有着积极的意义。但是，如果多媒体方面应用过多，就会造成对学生思维方面的干扰，影响学生情感体验的发展。正是如此，多媒体技术的应用是对于现阶段语文教师的一个重要考验，也是提高语文教学有效性的一个有效举措。
4对学生阅读能力的培养
阅读能力的教学是小学语文教学工作中的一个重点内容，也是提高教学有效性所必须关注的一个重点。受限于语文这一门学科的特点限制，学生阅读能力的提高是保障学生语文综合素质水平提高的一个必备条件。在小学阶段的学习中，学生对于语文材料和自由进行阅读学习，可以自主的对知识进行获取和思考，并且实现对世界的探究。学生的阅读能力如果存在缺失，就难以让学生对于语文知识进行深度的思考和学习理解。在阅读教学开展的过程中，教师要引导学生从多个角度、多个范围来进行阅读，启迪学生发现自我、塑造自我，引导学生创新探究精神的成长。教师可以在教学中指导学生阅读一些有趣的课外材料，让学生身临其境的通过阅读还原生活，享受阅读的乐趣，品味语文这门艺术的文化内涵。培养学生阅读能力的同时，教师也要重视对学生阅读习惯的培养，小学阶段学生的各项习惯和能力处于初步成长阶段，在此阶段有意识地对学生阅读习惯进行侧重培养，这对于学生的日后学习生活和成长有着积极的意义。
5结束语
总而言之，小学阶段的语文教学工作对于学生的日后成长和学习的作用是非同凡响的，并且影响了学生的精神领域。教師要关注语文教学中，学生自身的学习体验，并且关注学生实践应用能力的成长。小学阶段的学生出于快速成长的阶段，教师要把握学生的认知规律，给与学生对语文材料和资源的足够学习机会，并且避免可以的对于语文知识学习的完整性进行严格的追求，重视学生思维能力等方面的综合发展。
【参考文献】
[1]张进，韩丽.论提高小学语文阅读教学效率[J].教育教学论坛.2011（26）
[2]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学.2011（18）
【关键词】新课改 小学教学 语文教学 有效性
1做好前期备课准备
做好前期的教学备课工作，是提高整个语文教学有效性的关键，也是保障课堂教学质量的重要前提。教师要在备课过程中，围绕学生的实际情况和特点来进行备课。教师自身要对于教学目标进行合理定位，通过深入解读新课改的相关要求标准，保证课堂教学目标设置的合理性。课堂教学目标的设置，既是教学工作的起点，也是教学工作的重点，合理设置教学目标和布置教学任务，有助于提高语文教学的实效。在备课中，教师也要结合学生的实际情况，合理的对教学内容和方法进行选择与应用。教师要给予学生足够的思索与探索的机会，让学生自主地参与到学习过程中。小学阶段的学生具有较强的求知欲望和模仿欲望，教师在教学中要做好对学生的引导，并且安排一些循序渐进、可以引发学生思考和探索的教学方式。另外，教师也要对于课堂的提问进行充分的准备。如果课堂提问的难度过高或者过低都会造成学生的思维不能得到有效的发挥，不利于学生对语文知识进行深度的理解和掌握。
2情境教学模式的运用
情境教学模式是近年来较为常用的一种教学模式，通过构建有趣的实际情境，让学生身临其境地参与到教学过程中，营造积极、活跃的课堂气氛，进而达到提高教学质量和有效性的目标。在这种情境教学模式运用的过程中，教师要结合语文教学内容和小学生的身心特点，构建一个适合学生学习的情境氛围，让学生拥有一定的探索思考机会，激发学生的学习乐趣，让学生更加主动的参与到学习当中。与此同时，教师在进行情境教学的过程中，也要重视与学生之间的沟通互动，让学生的语言应用得到锻炼，并且养成学生对问题提出、思考和讨论的优良习惯。语文的学习需要不断的练习，教师要对学生的语言学习规律进行深入的探究，精心的设计教学过程和情境活动，打破以往沉闷的课堂教学氛围，让学生在寓教于乐的环境中成长。
3多媒体技术的运用
随着信息时代的技术发展，多媒体技术已经逐渐走入到我们的日常教学工作当中。多媒体技术应用于教学过程中，可以通过将各类音视频材料的应用，更加直观地让学生参与学习，提高学生的注意力，让课堂教学效率得到有效的保障。但是，多媒体技术的运用，也要掌握好尺度和标准，避免过多或者过少。教师在进行多媒体技术运用的过程中，要以提高整个教学质量和效率为基本目标，明确多媒体技术的辅助地位。对于一些不适合用多媒体的教学环节，教师要坚决不用，避免舍近求远。例如，语文教学中，多媒体技术的应用，就可以营造一个更加生动的课堂环境氛围，这对于将学生带入课堂教学节奏，提高学生思维思考能力有着积极的意义。但是，如果多媒体方面应用过多，就会造成对学生思维方面的干扰，影响学生情感体验的发展。正是如此，多媒体技术的应用是对于现阶段语文教师的一个重要考验，也是提高语文教学有效性的一个有效举措。
4对学生阅读能力的培养
阅读能力的教学是小学语文教学工作中的一个重点内容，也是提高教学有效性所必须关注的一个重点。受限于语文这一门学科的特点限制，学生阅读能力的提高是保障学生语文综合素质水平提高的一个必备条件。在小学阶段的学习中，学生对于语文材料和自由进行阅读学习，可以自主的对知识进行获取和思考，并且实现对世界的探究。学生的阅读能力如果存在缺失，就难以让学生对于语文知识进行深度的思考和学习理解。在阅读教学开展的过程中，教师要引导学生从多个角度、多个范围来进行阅读，启迪学生发现自我、塑造自我，引导学生创新探究精神的成长。教师可以在教学中指导学生阅读一些有趣的课外材料，让学生身临其境的通过阅读还原生活，享受阅读的乐趣，品味语文这门艺术的文化内涵。培养学生阅读能力的同时，教师也要重视对学生阅读习惯的培养，小学阶段学生的各项习惯和能力处于初步成长阶段，在此阶段有意识地对学生阅读习惯进行侧重培养，这对于学生的日后学习生活和成长有着积极的意义。
5结束语
总而言之，小学阶段的语文教学工作对于学生的日后成长和学习的作用是非同凡响的，并且影响了学生的精神领域。教師要关注语文教学中，学生自身的学习体验，并且关注学生实践应用能力的成长。小学阶段的学生出于快速成长的阶段，教师要把握学生的认知规律，给与学生对语文材料和资源的足够学习机会，并且避免可以的对于语文知识学习的完整性进行严格的追求，重视学生思维能力等方面的综合发展。
【参考文献】
[1]张进，韩丽.论提高小学语文阅读教学效率[J].教育教学论坛.2011（26）
[2]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学.2011（18）