【摘 要】
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以信息技术为代表的各种新技术深刻影响着教学内容、教学方法、师生关系等,成为课堂教学改革中较为显著与活跃的变革要素,并使课堂教学的内涵发生了变化,但在具体课堂教学应
【机 构】
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230000,安徽省合肥市蜀山区教育局 安徽 合肥
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以信息技术为代表的各种新技术深刻影响着教学内容、教学方法、师生关系等,成为课堂教学改革中较为显著与活跃的变革要素,并使课堂教学的内涵发生了变化,但在具体课堂教学应用中,受各种情境和条件的限制,在师生中往往存在着不想用、不会用、形式上用、不实用等“叫好不叫座”的现象.针对这些问题,本文在分析进入课堂教学新技术特性的基础上,剖析了新技术进入课堂教学的前提条件,将新技术进入课堂的教学过程划分为工具手段、方法改造、模式创新三个阶段,阐析了新技术进入课堂教学后如何才能达到好的教学效果,提出了新技术变革课堂教学需要新的体制机制的保障和支持,最后总结提炼出“新技术、新理念、新方法、新模式、新机制”的“五新”理念,从而揭示了新技术变革课堂教学的机理.
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