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【摘 要】高校是文化传播的重要场所，新思想新思维的碰撞融汇于此，然而在高校中文化发展变化复杂且激烈，意识形态工作是建设高职院校服务于新时代中国特色社会主义的主要任务，为社会主义培养建设者和接班人。当前，高职教育在意识形态工作上还有一些问题，本论文将出现的问题及对策分析如下。
【关键词】高职院校 思想政治 意识形态 研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.013
党的十九大报告把意识形态与文化领域紧密的衔接起来，高职院校思想政治理论课是意识形态教育最好的前沿阵地，现阶段高职院校意识形态工作面临着哪些问题？在实际操作中通过什么方法能够正确引导呢？为做好新时代意识形态领域工作，高校全体成员都不能独善其身，集全校之力做好意识形态工作。
一、新时代高职院校意识形态工作面临的问题
1.高职院校思政课程有两方面的教学目标，一方面是育人功能，能够帮助学生立足于社会，另一方面是有为培养社会主义接班人和建设者为目标。但是在实际教学中有些教师没有以马克思主义作为思政课程的理论精髓，而是把课程简单化、娱乐化，甚至庸俗化，虽然能够让学生在很短的时间接受课程，但是在培养学生成为党和社会主义接班人这一目标上渐行渐远。
2.当前互联网即将进入到全面5G时代，移动网络已经得到了普及应用，手机新媒体日新月异，而意识形态的主战场就在网络，现阶段大学生习惯利用互联网交流在学习、生活中的所见所闻发表自己的观点及看法。一些互联网媒体利用学生好奇心强、辨别是非能力较弱的特点，大量发布存在问题的舆论，对学生群体进行错误的引导，并且煽动学生群体大范围扩散错误言论，影响整个社会舆论发展。
3.高职院校以培养学生技能为主要任务，忽视学生在意识形态上的教育和培养，虽按照上级部门要求组建意识形态工作部门且分工明确、规章制度健全，但是在实际操作中各部门的配合度较低且各自为战，没有形成更好的联动作用。在实际的理论教学中，虽能够做到以思想政治理论课作为意识形态教育的主要课程，但其他课程没有融入意识形态相关内容，思政类课程势单力薄对学生起到的影响不够深远。
4.高职院校大学生群体，一部分学生思想比较积极，能够严格要求自己，有自己的理想抱负。但也有一部分學生学习基础较差，学习态度不端正、不刻苦、不能够尽快进入到大学的学习生活节奏中来，对思政类课程认同度低，或者认为此课程毫无意义，导致个别学生善恶不分、颠倒黑白、盲目跟风等，这对高职院校意识形态工作的开展带来了较大的挑战。
二、新时代高职院校意识形态工作新举措
新举措以高职院校思想政治理论课与意识形态工作相结合来展开。
1.意识形态领域是一个与时俱进的系统工作，作为高职院校培养着新时代中国特色社会主义的接班人，马克思主义在意识形态领域应占主导地位。需要做好持之以恒、打持久战的准备，而这场战争的核心思想就是马克思主义的指导地位，高职院校思想政治理论课就是主要思想培养、讨论、交流的课程。第一，思政教师应以马克思主义思想作为自己开展一切工作的动力之源，深化学习马克思主义思想的理论精髓;第二，马克思主义思想要与所教授的课程融会贯通，只有熟练使用相关教学内容，才能让学生们理解知识点的精髓所在;第三，通过马克思主义思想的理论学习，以马克思主义作为树人之本，不断提高思政教师的综合素质，成为学生学习的榜样，起到在意识形态领域的先锋模范作用。
2.在意识形态安全领域中，互联网成为意识形态的主阵地、主战场。在新时代中思政教师网络安全意识需进一步提升，通过网络拉近与学生的距离，找到与学生的共同兴趣话题，为意识形态教育打下基础。首先，思政教师应掌握互联网操作的相关技术，不断积累对互联网新生的、学生感兴趣的特别是手机移动端的软件、APP、个人网页的关注和学习，掌握使用技能才能够进行合理的运用;其次，让互联网成为思政教育的新手段，把微信、QQ朋友圈，微信订阅号及微博等软件带入实际教学中，进行教学案例、课堂作业、问答等教学环节，有利于提高学习兴趣;最后，通过互联网的学习使用，经常关注互联网意识形态相关内容，对意识形态有问题、有错误的相关信息保持高度的警惕，必要时刻要敢于亮剑。
3.高职院校意识形态工作应该依靠教育合力完成，在学校内部形成以党委作为核心领导部门的有效联动机制。单凭思政课程解决意识形态问题，显得势单力薄。所以在高职院校课堂教学中的每一门学科都应加入意识形态教育的内容。同时学校党委宣传部、学生处、辅导员等都应发挥作用，形成有效的互动局面，不能各自为战。在各教育环节中，家庭教育对学生意识形态教育的影响较大，家庭教育要与学校保持一致，形成家校联手合育意识形态的有效格局。高校间的联通机制也应建立建全，兄弟院校之间相互借鉴意识形态工作开展的优势，结合本校的实际情况和特点一步步提高。在遇到意识形态工作的挑战时可以站在正义的立场上相互扶持、相互帮助。
4.在高职院校的发展过程中要积极调动学生的主动性，体现学生的主人翁意识，使其参与到院校发展的民主治校中来，让学生保有获得感。只有学生意识到自己的重要性，才能树立起正确的奋斗目标，在高职院校意识形态工作者的正确引导下，为学生指明前进的道路。在思政课教学中我们要坚定理想信念，加强思想道德基础的学习，弘扬社会主义核心价值观及新时代的大学文化，为意识形态工作的开展夯实基础。【基金项目：中共沈阳市委教科工作委员会项目，课题名称：做好新形势下高职院校意识形态工作研究，立项编号：SDSZ-2019-083。】
参考文献
[1]朱继东.马克思主义意识形态理论的确立[J].中共济南市委党校学报，2014，（3）.
[2]吴少娴.现阶段高校意识形态工作探析[J].教育科学，2018，（8）.
[3]刘亚琼.习近平总书记关于网络意识形态工作的新论述[J].时政聚焦，2017，（2）.
【关键词】高职院校 思想政治 意识形态 研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.013
党的十九大报告把意识形态与文化领域紧密的衔接起来，高职院校思想政治理论课是意识形态教育最好的前沿阵地，现阶段高职院校意识形态工作面临着哪些问题？在实际操作中通过什么方法能够正确引导呢？为做好新时代意识形态领域工作，高校全体成员都不能独善其身，集全校之力做好意识形态工作。
一、新时代高职院校意识形态工作面临的问题
1.高职院校思政课程有两方面的教学目标，一方面是育人功能，能够帮助学生立足于社会，另一方面是有为培养社会主义接班人和建设者为目标。但是在实际教学中有些教师没有以马克思主义作为思政课程的理论精髓，而是把课程简单化、娱乐化，甚至庸俗化，虽然能够让学生在很短的时间接受课程，但是在培养学生成为党和社会主义接班人这一目标上渐行渐远。
2.当前互联网即将进入到全面5G时代，移动网络已经得到了普及应用，手机新媒体日新月异，而意识形态的主战场就在网络，现阶段大学生习惯利用互联网交流在学习、生活中的所见所闻发表自己的观点及看法。一些互联网媒体利用学生好奇心强、辨别是非能力较弱的特点，大量发布存在问题的舆论，对学生群体进行错误的引导，并且煽动学生群体大范围扩散错误言论，影响整个社会舆论发展。
3.高职院校以培养学生技能为主要任务，忽视学生在意识形态上的教育和培养，虽按照上级部门要求组建意识形态工作部门且分工明确、规章制度健全，但是在实际操作中各部门的配合度较低且各自为战，没有形成更好的联动作用。在实际的理论教学中，虽能够做到以思想政治理论课作为意识形态教育的主要课程，但其他课程没有融入意识形态相关内容，思政类课程势单力薄对学生起到的影响不够深远。
4.高职院校大学生群体，一部分学生思想比较积极，能够严格要求自己，有自己的理想抱负。但也有一部分學生学习基础较差，学习态度不端正、不刻苦、不能够尽快进入到大学的学习生活节奏中来，对思政类课程认同度低，或者认为此课程毫无意义，导致个别学生善恶不分、颠倒黑白、盲目跟风等，这对高职院校意识形态工作的开展带来了较大的挑战。
二、新时代高职院校意识形态工作新举措
新举措以高职院校思想政治理论课与意识形态工作相结合来展开。
1.意识形态领域是一个与时俱进的系统工作，作为高职院校培养着新时代中国特色社会主义的接班人，马克思主义在意识形态领域应占主导地位。需要做好持之以恒、打持久战的准备，而这场战争的核心思想就是马克思主义的指导地位，高职院校思想政治理论课就是主要思想培养、讨论、交流的课程。第一，思政教师应以马克思主义思想作为自己开展一切工作的动力之源，深化学习马克思主义思想的理论精髓;第二，马克思主义思想要与所教授的课程融会贯通，只有熟练使用相关教学内容，才能让学生们理解知识点的精髓所在;第三，通过马克思主义思想的理论学习，以马克思主义作为树人之本，不断提高思政教师的综合素质，成为学生学习的榜样，起到在意识形态领域的先锋模范作用。
2.在意识形态安全领域中，互联网成为意识形态的主阵地、主战场。在新时代中思政教师网络安全意识需进一步提升，通过网络拉近与学生的距离，找到与学生的共同兴趣话题，为意识形态教育打下基础。首先，思政教师应掌握互联网操作的相关技术，不断积累对互联网新生的、学生感兴趣的特别是手机移动端的软件、APP、个人网页的关注和学习，掌握使用技能才能够进行合理的运用;其次，让互联网成为思政教育的新手段，把微信、QQ朋友圈，微信订阅号及微博等软件带入实际教学中，进行教学案例、课堂作业、问答等教学环节，有利于提高学习兴趣;最后，通过互联网的学习使用，经常关注互联网意识形态相关内容，对意识形态有问题、有错误的相关信息保持高度的警惕，必要时刻要敢于亮剑。
3.高职院校意识形态工作应该依靠教育合力完成，在学校内部形成以党委作为核心领导部门的有效联动机制。单凭思政课程解决意识形态问题，显得势单力薄。所以在高职院校课堂教学中的每一门学科都应加入意识形态教育的内容。同时学校党委宣传部、学生处、辅导员等都应发挥作用，形成有效的互动局面，不能各自为战。在各教育环节中，家庭教育对学生意识形态教育的影响较大，家庭教育要与学校保持一致，形成家校联手合育意识形态的有效格局。高校间的联通机制也应建立建全，兄弟院校之间相互借鉴意识形态工作开展的优势，结合本校的实际情况和特点一步步提高。在遇到意识形态工作的挑战时可以站在正义的立场上相互扶持、相互帮助。
4.在高职院校的发展过程中要积极调动学生的主动性，体现学生的主人翁意识，使其参与到院校发展的民主治校中来，让学生保有获得感。只有学生意识到自己的重要性，才能树立起正确的奋斗目标，在高职院校意识形态工作者的正确引导下，为学生指明前进的道路。在思政课教学中我们要坚定理想信念，加强思想道德基础的学习，弘扬社会主义核心价值观及新时代的大学文化，为意识形态工作的开展夯实基础。【基金项目：中共沈阳市委教科工作委员会项目，课题名称：做好新形势下高职院校意识形态工作研究，立项编号：SDSZ-2019-083。】
参考文献
[1]朱继东.马克思主义意识形态理论的确立[J].中共济南市委党校学报，2014，（3）.
[2]吴少娴.现阶段高校意识形态工作探析[J].教育科学，2018，（8）.
[3]刘亚琼.习近平总书记关于网络意识形态工作的新论述[J].时政聚焦，2017，（2）.