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本文以笔者数次参与研讨《分数的意义》为例,聚焦小组合作学习问题设计对小组合作学习效率和质量的影响.经过实践探索,笔者认为提高小组合作学习的效率,问题设计必须简洁,一次合作学习的问题最好控制在两个以内,最多不超过三个;提高小组合作学习的质量,合作学习的问题必须直指教学核心.
删繁就简,直指核心,提高效率-小组合作学习的问题设计策略
【摘 要】
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本文以笔者数次参与研讨《分数的意义》为例,聚焦小组合作学习问题设计对小组合作学习效率和质量的影响.经过实践探索,笔者认为提高小组合作学习的效率,问题设计必须简洁,一
【机 构】
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重庆市沙坪坝区歌乐山小学校
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2016年27期
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