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【教材分析】
1.My Hero为外语教学与研究出版社出版中学教材《英语》（新课标）初二下Module 9 Heroes Unit 2的内容。
2. 本模块以英雄为话题，通过故事了解英雄人物，培养学生热爱英雄、学习英雄、争做英雄的好品质，并激励自己发奋学习，做有用人才。
3. 通过本模块的学习，既要培养学生的语言运用能力，又要培养学生的情感。学生可以围绕英雄这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动, 介绍自己心中的英雄人物，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
【教学目标】
1.知识目标：理解并掌握下列单词。
avoid, brave, excuse, thought, rewrite, bet, army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr , front, injured, war, First World War, invent, tool, local, operate, operation
掌握并运用下列词组。
one of the..., give one’s life to, so that, stop doing, stop to do, continue doing, in spite of
2.能力目标：能够听懂文章大意，连贯朗读课文，并根据教师提供的关键词复述课文。通过快速阅读拓展文章培养语感，感受描述英雄人物的方法，并能仿照范文独立完成一篇作文介绍自己心目中英雄的事迹。
3.情感目标：通过对英雄人物的学习，了解他们身上的优秀品质；引导学生向英雄人物学习，用英雄人物的精神激励自己不断进步；引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
【教学重难点】
1. 教学重点：通过学习英雄训练学生的听、说、读、写能力，掌握本课中出现的重点句型结构，并能够正确运用。
2. 教学难点：学生能够根据本课课文内容联系实际，进行语言的运用和输出，培养学习英雄的好品质，进行思想教育。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生。
2. 学生对英语的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣，思维活跃，能积极参与讨论与创编，口头汇报的能力较强。
3. 所有学生在经过一个多学年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练在V-class平台的讨论组上输入作文。
【教学策略】
采用自主学习和小组协作的学习方式。教学沿着“创设情境—感知课文—深读课文—复述课文—拓展阅读—口头作文”的思路实施。
【资源准备】
外语教学与研究出版社初二年级下册教材；本课的网页课件；多媒体网络教室。
【教学过程设计】
复习旧知、情境引入
教师活动：提问有关第一单元内容的两个问题：
In Unit 1, we learnt a hero, who is she?
Why is she a hero?
学生回答后教师引导学生进行猜谜游戏，引出我们本课所要学习的英雄人物，学生猜对之后，对白求恩进行简单介绍。
学生活动：回答老师提出的问题。
设计意图：承上启下，使学生了解本模块以学习英雄人物为主题，将学生带入本课学习情境中来。
检查预习
教师活动：要求学生将白求恩生平事情进行排序，听录音检查正误。
学生活动：根据预习初读课文，将文中人物生平排序，并听录音检查。
设计意图：检查学生预习工作，使听的任务更有针对性。
整体感知课文
教师活动：打开网络教学课件，展示三个问题：
Why did Norman Bethune work hard in China?
What did he do in China?
Why did he die?
之后，教师播放课文Flash影片，要求学生根据所看到的内容，提取信息，回答问题。
学生活动：带着问题观看课文Flash影片，回答问题。
设计意图：学生通过观看课文动画影片对课文整体感知，了解本课学习内容；同时让学生回答问题，练习学生的听力和信息采集能力，教师呈现的问题增强了学生观看的目的性。
深入学习课文
1．听读课文。
教师活动：要求学生利用网页课件，对课文进行自主听读，理解文章主要内容。
学生活动：自主听读并理解课文。
设计意图：学生通过自主听读，理解课文。
2．自主学习重点词组和句型。
教师活动：演示对网络课件的操作，呈现学生学习和测试内容，提供答案，学生可以在完成测试题目后自己查看答案。
测试内容如下：
(1) Norman Bethune is one of China’s famous heroes.
one of the 最高级 复数 最...中之一
eg. Lao She is one of the most famous writers in China.
(2) He gave his life to helping the Chinese people.
give one’s life to ...献身于 名词或代词
eg. He gave his life to his country.
(3) He went to the front to look after injured soldiers in the First World War.
go to a place to do sth 去某地干某事
eg. Sally came to China to make friends.
(4) He also wrote books so that doctors could learn about new treatments.
so that以便，目的是
He climbed up to the mountain so that everyone could see him.
(5)He worked very hard without stopping to rest.
without没有（介词）stop doing停止做某事 stop to do sth停下来做某事
Without your help, I could not pass the test.
It’s seven o’clock, let’s stop to have dinner.
(6) He continued working in spite of cutting his hand during an operation.
continue doing继续做某事in spite of尽管
After a short rest, he continued walking.
In spite of very tired, he didn’t stop to have a rest.
Translate the sentences:
(1) 他想成为一名医生目的是为了帮助更多的人。
1.My Hero为外语教学与研究出版社出版中学教材《英语》（新课标）初二下Module 9 Heroes Unit 2的内容。
2. 本模块以英雄为话题，通过故事了解英雄人物，培养学生热爱英雄、学习英雄、争做英雄的好品质，并激励自己发奋学习，做有用人才。
3. 通过本模块的学习，既要培养学生的语言运用能力，又要培养学生的情感。学生可以围绕英雄这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动, 介绍自己心中的英雄人物，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
【教学目标】
1.知识目标：理解并掌握下列单词。
avoid, brave, excuse, thought, rewrite, bet, army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr , front, injured, war, First World War, invent, tool, local, operate, operation
掌握并运用下列词组。
one of the..., give one’s life to, so that, stop doing, stop to do, continue doing, in spite of
2.能力目标：能够听懂文章大意，连贯朗读课文，并根据教师提供的关键词复述课文。通过快速阅读拓展文章培养语感，感受描述英雄人物的方法，并能仿照范文独立完成一篇作文介绍自己心目中英雄的事迹。
3.情感目标：通过对英雄人物的学习，了解他们身上的优秀品质；引导学生向英雄人物学习，用英雄人物的精神激励自己不断进步；引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。
【教学重难点】
1. 教学重点：通过学习英雄训练学生的听、说、读、写能力，掌握本课中出现的重点句型结构，并能够正确运用。
2. 教学难点：学生能够根据本课课文内容联系实际，进行语言的运用和输出，培养学习英雄的好品质，进行思想教育。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生。
2. 学生对英语的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣，思维活跃，能积极参与讨论与创编，口头汇报的能力较强。
3. 所有学生在经过一个多学年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练在V-class平台的讨论组上输入作文。
【教学策略】
采用自主学习和小组协作的学习方式。教学沿着“创设情境—感知课文—深读课文—复述课文—拓展阅读—口头作文”的思路实施。
【资源准备】
外语教学与研究出版社初二年级下册教材；本课的网页课件；多媒体网络教室。
【教学过程设计】
复习旧知、情境引入
教师活动：提问有关第一单元内容的两个问题：
In Unit 1, we learnt a hero, who is she?
Why is she a hero?
学生回答后教师引导学生进行猜谜游戏，引出我们本课所要学习的英雄人物，学生猜对之后，对白求恩进行简单介绍。
学生活动：回答老师提出的问题。
设计意图：承上启下，使学生了解本模块以学习英雄人物为主题，将学生带入本课学习情境中来。
检查预习
教师活动：要求学生将白求恩生平事情进行排序，听录音检查正误。
学生活动：根据预习初读课文，将文中人物生平排序，并听录音检查。
设计意图：检查学生预习工作，使听的任务更有针对性。
整体感知课文
教师活动：打开网络教学课件，展示三个问题：
Why did Norman Bethune work hard in China?
What did he do in China?
Why did he die?
之后，教师播放课文Flash影片，要求学生根据所看到的内容，提取信息，回答问题。
学生活动：带着问题观看课文Flash影片，回答问题。
设计意图：学生通过观看课文动画影片对课文整体感知，了解本课学习内容；同时让学生回答问题，练习学生的听力和信息采集能力，教师呈现的问题增强了学生观看的目的性。
深入学习课文
1．听读课文。
教师活动：要求学生利用网页课件，对课文进行自主听读，理解文章主要内容。
学生活动：自主听读并理解课文。
设计意图：学生通过自主听读，理解课文。
2．自主学习重点词组和句型。
教师活动：演示对网络课件的操作，呈现学生学习和测试内容，提供答案，学生可以在完成测试题目后自己查看答案。
测试内容如下：
(1) Norman Bethune is one of China’s famous heroes.
one of the 最高级 复数 最...中之一
eg. Lao She is one of the most famous writers in China.
(2) He gave his life to helping the Chinese people.
give one’s life to ...献身于 名词或代词
eg. He gave his life to his country.
(3) He went to the front to look after injured soldiers in the First World War.
go to a place to do sth 去某地干某事
eg. Sally came to China to make friends.
(4) He also wrote books so that doctors could learn about new treatments.
so that以便，目的是
He climbed up to the mountain so that everyone could see him.
(5)He worked very hard without stopping to rest.
without没有（介词）stop doing停止做某事 stop to do sth停下来做某事
Without your help, I could not pass the test.
It’s seven o’clock, let’s stop to have dinner.
(6) He continued working in spite of cutting his hand during an operation.
continue doing继续做某事in spite of尽管
After a short rest, he continued walking.
In spite of very tired, he didn’t stop to have a rest.
Translate the sentences:
(1) 他想成为一名医生目的是为了帮助更多的人。