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摘 要：在作文先导式语文教学中，教师是要把学生的亲身体验当作基础，把学生的体验表达当前主要的教学环节。在教育改革的背景下，小学语文教学也開始受到了人们的广泛关注，因此，教师要正确运用好作文先导式教学方法，做好小学语文的创新与研究工作，提高教育的水平与质量。基于此本文针对小学语文“作文先导式”教学模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学语文；作文先导式；教学模式；探索研究
小学是培养学生语文写作能力的启蒙阶段，因此，在这一阶段中教师要做好创新与研究工作，采取有效的教学方法，激发出学生的学习与写作兴趣。可以说在作文先导式教学模式的影响下，可以最大限度的尊重学生的生活体验，同时也可以激发出学生的学习积极性，提高学生的语文学习能力。
一、现阶段小学语文作文教学中存在的问题
对于作文教学来说，已经成为了小学语文教学中的重点之一，主要是因为一些教师自身教学能力上存在着一定的不足，这样也就难以在教学中激发出学生的学习兴趣。所以就要正确面对现阶段中存在的问题，促进小学语文教学的顺利发展。
（一）教学观念上的不足
一些小学语文教师自身的教学观念直接影响着作文教学的质量。可以说之所以作文教学难度较大，主要是因为学生在学习中学习兴趣不高，这样也就难以积极参与到学习中去，且在这一现象的影响下，教师对自身的教学问题也没有进行分析，依然运用传统的眼光来看待小学语文作文教学，借助阅读与模仿范文的方法来组织学生进行写作练习，片面的认为作文教学就是这样来进行的。由于受到作文教学观念落后的影响，使得小学语文作文教学中的时代性严重不足，这样也就限制了学生思维的发展，降低了写作的效果[1]。
（二）教学手法过于单一
对于作文教学来说，都是通过不同作文教学活动来进行的。由于小学生正出于作文学习的初级阶段中，教师往往为了进行作文教学而要求学生写作文，这样也就忽视了现阶段小学语文作文教学中存在的问题。为了提高小学生的学习成绩，教师也习惯性的要求学生按照三段论的格式来进行书写，并没有考虑到学生对作文的感受，最终也就打击了学生写作文的积极性。一些小学语文教师将写作与语文中的其他内容分离开来，错误的认为写作就是一个单独的个体，作文教学就是要让学生写作文，在这种一成不变作文教学方法的影响下，也就降低了小学语文作文教学的质量与效果[2]。
二、在小学语文教学中采取作文先导式模式的措施
在小学语文教学中采取作文先导式教学方法可以有效转变这一阶段学生的看法与认识，同时也可以激发出学生的写作兴趣。但是也需要教师不断提高自身的教学能力与水平，创新课堂教学方法，满足学生在学习中的需求，让作文教学成为学生享受语文学习乐趣的主要阵地。
（一）真正将作文先導式教学模式落实到实际中去
随着教育改革的不断发展与影响，小学语文教学模式也开始进行了改革与创新，可以说教学情境的创设已经被广泛的运用到了教学中，许多教师也认识到了情境教学对学生的影响与意义，也开始主动在语文课堂教学中融入教学情境，以此来吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。想要在小学语文课堂教学中突出作文先导式教学模式的优势，发挥出先导式教学模式的作用与价值，也就需要在课堂教学中为学生创建出相应的教学情境。在课堂教学中教师就可以借助语言来对学生进行讲解与描述，让学生成为情境中的特定角色，以此来实现教育与情境上的结合。如在阅读事物招领信息时，教师就可以运用自己的语言来为学生创建出相应的教学情境。让学生想象在公园中进行野餐，并要求学生进行角色扮演。借助这种教学方法的影响，可以让学生产生出深刻的印象，同时也可以按照故事中情节的发展来进行延伸。通过适当融入失物招领的内容，可以帮助学生产生出学习的兴趣，同时也可以让学生主动思考后面所发生的事情。然后教师就可以组织学生借助作文的方法来进行记录。通过落实作文先导式教学模式，可以让学生认识到写作的重要性，同时也可以更新学生的写作学习观念，从而实现有效的教学[3]。
（二）培养学生的阅读能力
对于阅读能力来说直接关系到了学生的写作能力。只有尽可能多的阅读书籍，才能帮助学生养成良好的阅读习惯与写作习惯，同时也可以促进学生写作能力的不断提高与发展。因此，在教学中教师就要将作文先导式与阅读能力的培养结合在一起，以此来让学生展示出文字的影响力，丰富学生的写作素养，提高学生的写作效果。在教材中所选择的文章有着特殊的意义，也可以有效提高学生的写作能力。因此，教师就要做好研究与分析工作，帮助学生学习好这一内容。如学生在学习“雨点儿”的过程中，教师就可以鼓励学生说一说自己印象中的雨点儿，同时还要引导学生进入到课堂中去，通过阅读来思考自己的感受。只有实现阅读与写作上的结合，才能让学生受到文章的影响，从而提高写作的效果。此外，教师也可以引导学生从课外阅读上入手，不断的延伸视野，以此来找出有效的内容。
（三）创建出良好的师生关系
对于小学语文教学中的师生关系来说，直接关系到了课堂教学氛围的和谐性与教学的质量。因此，在教学中教师就要充分发挥出自身的主导作用，提高语文教学的质量。在小学语文教学中落实作文先导式教学模式，教师就要正确认识到师生关系的重要性，采取有效的教学方法，拉近教师与学生之间的距离，让写作成为实现教师与学生之间有效沟通的平台，以此来为学生的写作学习奠定基础。只有了解写作的主题与意义，才能减少学生对写作的错误认识，同时也可以让学生更好的进入到写作中去。如学生在以“我的幸福”为主题的写作时，教师就要激发出学生的情感，让学生观察自己的生活，认识到幸福的真正意义，从而提高写作的效果[4]。
三、结语
综上所述可以看出，在小学语文教学中运用作文先导式教学模式不仅可以提高写作教学的质量，同时也可以帮助学生正确认识写作。因此，在教学中教师就要做好融合与落实工作，帮助学生养成良好的写作习惯，激发出学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]刘娟.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式[J].人间，2015（29）：109-109.
[2]刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J].新校园旬刊，2016（01）：162-162.
[3]刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J].新校园旬刊，2016（01）：162-162.
[4]倪玲.浅谈小学语文作文先导式教学模式构建[J].读写算：教研版，2015（22）：89-89.
关键词：小学语文；作文先导式；教学模式；探索研究
小学是培养学生语文写作能力的启蒙阶段，因此，在这一阶段中教师要做好创新与研究工作，采取有效的教学方法，激发出学生的学习与写作兴趣。可以说在作文先导式教学模式的影响下，可以最大限度的尊重学生的生活体验，同时也可以激发出学生的学习积极性，提高学生的语文学习能力。
一、现阶段小学语文作文教学中存在的问题
对于作文教学来说，已经成为了小学语文教学中的重点之一，主要是因为一些教师自身教学能力上存在着一定的不足，这样也就难以在教学中激发出学生的学习兴趣。所以就要正确面对现阶段中存在的问题，促进小学语文教学的顺利发展。
（一）教学观念上的不足
一些小学语文教师自身的教学观念直接影响着作文教学的质量。可以说之所以作文教学难度较大，主要是因为学生在学习中学习兴趣不高，这样也就难以积极参与到学习中去，且在这一现象的影响下，教师对自身的教学问题也没有进行分析，依然运用传统的眼光来看待小学语文作文教学，借助阅读与模仿范文的方法来组织学生进行写作练习，片面的认为作文教学就是这样来进行的。由于受到作文教学观念落后的影响，使得小学语文作文教学中的时代性严重不足，这样也就限制了学生思维的发展，降低了写作的效果[1]。
（二）教学手法过于单一
对于作文教学来说，都是通过不同作文教学活动来进行的。由于小学生正出于作文学习的初级阶段中，教师往往为了进行作文教学而要求学生写作文，这样也就忽视了现阶段小学语文作文教学中存在的问题。为了提高小学生的学习成绩，教师也习惯性的要求学生按照三段论的格式来进行书写，并没有考虑到学生对作文的感受，最终也就打击了学生写作文的积极性。一些小学语文教师将写作与语文中的其他内容分离开来，错误的认为写作就是一个单独的个体，作文教学就是要让学生写作文，在这种一成不变作文教学方法的影响下，也就降低了小学语文作文教学的质量与效果[2]。
二、在小学语文教学中采取作文先导式模式的措施
在小学语文教学中采取作文先导式教学方法可以有效转变这一阶段学生的看法与认识，同时也可以激发出学生的写作兴趣。但是也需要教师不断提高自身的教学能力与水平，创新课堂教学方法，满足学生在学习中的需求，让作文教学成为学生享受语文学习乐趣的主要阵地。
（一）真正将作文先導式教学模式落实到实际中去
随着教育改革的不断发展与影响，小学语文教学模式也开始进行了改革与创新，可以说教学情境的创设已经被广泛的运用到了教学中，许多教师也认识到了情境教学对学生的影响与意义，也开始主动在语文课堂教学中融入教学情境，以此来吸引学生的目光，激发出学生的学习积极性。想要在小学语文课堂教学中突出作文先导式教学模式的优势，发挥出先导式教学模式的作用与价值，也就需要在课堂教学中为学生创建出相应的教学情境。在课堂教学中教师就可以借助语言来对学生进行讲解与描述，让学生成为情境中的特定角色，以此来实现教育与情境上的结合。如在阅读事物招领信息时，教师就可以运用自己的语言来为学生创建出相应的教学情境。让学生想象在公园中进行野餐，并要求学生进行角色扮演。借助这种教学方法的影响，可以让学生产生出深刻的印象，同时也可以按照故事中情节的发展来进行延伸。通过适当融入失物招领的内容，可以帮助学生产生出学习的兴趣，同时也可以让学生主动思考后面所发生的事情。然后教师就可以组织学生借助作文的方法来进行记录。通过落实作文先导式教学模式，可以让学生认识到写作的重要性，同时也可以更新学生的写作学习观念，从而实现有效的教学[3]。
（二）培养学生的阅读能力
对于阅读能力来说直接关系到了学生的写作能力。只有尽可能多的阅读书籍，才能帮助学生养成良好的阅读习惯与写作习惯，同时也可以促进学生写作能力的不断提高与发展。因此，在教学中教师就要将作文先导式与阅读能力的培养结合在一起，以此来让学生展示出文字的影响力，丰富学生的写作素养，提高学生的写作效果。在教材中所选择的文章有着特殊的意义，也可以有效提高学生的写作能力。因此，教师就要做好研究与分析工作，帮助学生学习好这一内容。如学生在学习“雨点儿”的过程中，教师就可以鼓励学生说一说自己印象中的雨点儿，同时还要引导学生进入到课堂中去，通过阅读来思考自己的感受。只有实现阅读与写作上的结合，才能让学生受到文章的影响，从而提高写作的效果。此外，教师也可以引导学生从课外阅读上入手，不断的延伸视野，以此来找出有效的内容。
（三）创建出良好的师生关系
对于小学语文教学中的师生关系来说，直接关系到了课堂教学氛围的和谐性与教学的质量。因此，在教学中教师就要充分发挥出自身的主导作用，提高语文教学的质量。在小学语文教学中落实作文先导式教学模式，教师就要正确认识到师生关系的重要性，采取有效的教学方法，拉近教师与学生之间的距离，让写作成为实现教师与学生之间有效沟通的平台，以此来为学生的写作学习奠定基础。只有了解写作的主题与意义，才能减少学生对写作的错误认识，同时也可以让学生更好的进入到写作中去。如学生在以“我的幸福”为主题的写作时，教师就要激发出学生的情感，让学生观察自己的生活，认识到幸福的真正意义，从而提高写作的效果[4]。
三、结语
综上所述可以看出，在小学语文教学中运用作文先导式教学模式不仅可以提高写作教学的质量，同时也可以帮助学生正确认识写作。因此，在教学中教师就要做好融合与落实工作，帮助学生养成良好的写作习惯，激发出学生的学习兴趣，提高教学的质量。
参考文献：
[1]刘娟.浅谈小学语文“作文先导式”教学模式[J].人间，2015（29）：109-109.
[2]刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J].新校园旬刊，2016（01）：162-162.
[3]刘长生.浅谈小学语文教学中的“作文先导式”教学模式[J].新校园旬刊，2016（01）：162-162.
[4]倪玲.浅谈小学语文作文先导式教学模式构建[J].读写算：教研版，2015（22）：89-89.