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摘 要：随着国家科技的发展，变频技术在生活、工作、企业中的电气设备中越来越受到重视，变频技术也成为电气专业的核心课程，变频技术一体化教学的探索越来越成为核心开发课程。本文对变频技术一体化教学进行了详细分析，包括变频技术一体化的特点及分析、变频技术一体化教学出现的问题及解决方法。
关键词：变频技术 一体化教学 高职教育体系
变频技术是自动化专业的基础课程，是一门不断发展的新兴学科，采用一体化教学有利于学生对理论知识和工业自动化设备的认识。推进变频技术一体化教学改革，代表了山东劳动职业技术学院电气及自动化系的专业建设过程中实质改进措施，是高职教学过程中的理论和实践的密切结合，是建构主义教学观和以学生为本的重要体现。
一、变频技术一体化
在变频应用技术课程教学中采用教学做一体化的教学模式，教学效果明显，学生知识技能切实提高，也提高了学生的就业能力和岗位适应能力。
1.变频技术一体化意义
理论和实践相结合是专业教学提高的必然趋势，变频技术的一体化正是理论知识和实训技能具体结合的最佳体现，变频技术的理论知识学习是实训技能训练顺利进行的基础和准备，而变频技术的实训过程是理论知识的具体表现和认识，是理论的实际应用的表现。所以扎实的理论知识基础和良好的技能训练更能促进教师和学生对变频技术应用的分析和掌握。专业学习应该是理论知识和技能训练密切相结合，才能更好地贯彻现代职业教育理念和教育任务。
2.变频技术一体化设计
变频技术根据课程安排分为六个模块，分别为模块一：变频器的基础知识；模块二：变频器的操作和参数设定；模块三：变频器的常用控制功能；模块四：变频器的选用、安装与维护；模块五：实用实训；模块六：变频器的工程应用。从变频技术学习分析逐渐深入的设计原则，变频一体化教学共分四个阶段：第一教学阶段，主要是基础知识部分，包括模块一和模块二；第二教学阶段，主要是基本技能训练部分，包括模块三、模块四；第三教学阶段，主要指具体实训项目训练，包括模块五；第四教学阶段，主要是指提高创新阶段，包括模块六实战训练。
3.变频技术一体化分析
变频技术一体化的设计及实施，需要硬件和软件两方面协调配合，硬件包括：实训场地、实训设备、实训内容、实训教师、实训对象等等，软件包括：实训方案、实训设计、实训环境、实训阶段分层、实训过程监控、实训解释、实训故障及排除、实训技能掌握程度、实现考核、实训反馈、改进措施等等。变频技术一体化教学有利于教师对变频技术的专业知识讲解，便于认识变频技术由浅到深的过程，有利于学生对变频技在实际中应用的理解，有利于学生对所学电气专业的整体学习和了解，有利于鼓励学生的自主学习，并促进独立学习和自主发挥能力等方面的培养。
二、变频技术一体化面临的问题及解决方法
1.一体化的合理构建
变频技术一体化需要理论和技能训练一起进行，优点体现在学生学习比较直观，学习效率高，教学容易深入，对专业学习有很大推动作用。变频技术一体化有优点的同时，也存在着不可避免的缺点。在具体实施设计过程中，如果对合理设计理论知识和实训技能的结合把握不足，容易偏向于理论知识讲解或偏向于技能训练方面，双方的合理分配需要根据学生学习情况和教学内容多少来定，但是如何合理分配内容需要通过几学期的实际教学之后的调整，才可以达到最佳状态。
例如模块一为基础知识部分，共有三个项目，共需八个课时，教学重点应该偏于理论分析，包括变频器的组成和基本原理、诞生、发展及应用、熟悉并理解逆变原理等等，而实训技能方面重点对变频器的认识、分析各组成部分和元器件的功能介绍、全控型功率变频器等等。而对于模块五实用实训，共六个项目，共需十二课时，此部分应该偏重于技能训练部分，包括基本功能的实训、认识面板操作功能、基本参数及电动机参数的设定、控制电动机反转、面板控制和外部给定控制两种方法；项目16外部模拟量电压及电流方式的变频调速控制、变频调速、多段速控制实训、根据直接设定多段速度控制方法，进行参数设定和外部接线、工频/变频切换运行、PLC控制等等，有利于熟练掌握变频技术的核心内容。
2.教师教学
高职院校的教师分为理论教师和实训教师。顺利进行一体化教学，教师扮演着重要角色。但是，在教学安排中如果安排一位既能够进行理论知识讲解又能指导技能训练的教师，或者安排两位教师，一位教师进行理论知识讲解，另一位教师重在对学生技能训练方面，各有利弊。采用第一种一位教师完成一体化教学，优点是教学内容有连贯性，变频技术知识的整体性较强，易于调整和解决理论与实训之间的矛盾点；缺点是工作量大、备课量大、考核量大、课时需求多等等。
如果采用第二种两位教师共同完成一体化教学，优点是两位教师需要两者互相配合互相补充互相协调配合共同完成一体化教学，在教学进度、教学深度、理论实训衔接、教学考核等等方面，两者兼顾需要时间和具体实践过程，任务可分担，易于完成任务；缺点是两位教师容易强调各自一方，可能造成理论知识和实训结构脱离。所以要根据各自教学情况，进行教师的安排和调整，学生及时反馈。对于不合理的或效率不高的反馈，负责人和教师要分析其原因，并给出解决方法和解决途径。
3.学生学习
变频技术一体化教学利于学生掌握变频技术方面的理论知识和技能训练。但是高职院校一般每班人数不低于40人。学生人数对实训教学提出一个最大的挑战，教师少学生多，成为典型矛盾体。理论和实训一体化教学，如何解决此类问题，如何保证每一位学生能掌握变频技术呢？学生可以分为小组，5人左右比较合适，易于以组为单位进行各组检查和各组考核，以实现变频技术一体化教学的实施。
三、小结
总之，变频技术一体化教学改革重在有一套切实可行的教学方案，从专业理论知识和技能训练方面，重视学生实际理解能力和分析能力的培养，促使一体化教师在教学过程实施中，不断调整，不断进步，不断深入变频技术教学改革，促进变频技术一体化教学实施和完成。
参考文献：
[1]范宝华.变频技术一体化课程教学的探讨[J].中国现代教育装备，2015（3）.
[2]吴有明.变频应用技术课程教学做一体化教学模式的探索[J].广西教育，2014（47）.
（作者单位：山东劳动职业技术学院）
关键词：变频技术 一体化教学 高职教育体系
变频技术是自动化专业的基础课程，是一门不断发展的新兴学科，采用一体化教学有利于学生对理论知识和工业自动化设备的认识。推进变频技术一体化教学改革，代表了山东劳动职业技术学院电气及自动化系的专业建设过程中实质改进措施，是高职教学过程中的理论和实践的密切结合，是建构主义教学观和以学生为本的重要体现。
一、变频技术一体化
在变频应用技术课程教学中采用教学做一体化的教学模式，教学效果明显，学生知识技能切实提高，也提高了学生的就业能力和岗位适应能力。
1.变频技术一体化意义
理论和实践相结合是专业教学提高的必然趋势，变频技术的一体化正是理论知识和实训技能具体结合的最佳体现，变频技术的理论知识学习是实训技能训练顺利进行的基础和准备，而变频技术的实训过程是理论知识的具体表现和认识，是理论的实际应用的表现。所以扎实的理论知识基础和良好的技能训练更能促进教师和学生对变频技术应用的分析和掌握。专业学习应该是理论知识和技能训练密切相结合，才能更好地贯彻现代职业教育理念和教育任务。
2.变频技术一体化设计
变频技术根据课程安排分为六个模块，分别为模块一：变频器的基础知识；模块二：变频器的操作和参数设定；模块三：变频器的常用控制功能；模块四：变频器的选用、安装与维护；模块五：实用实训；模块六：变频器的工程应用。从变频技术学习分析逐渐深入的设计原则，变频一体化教学共分四个阶段：第一教学阶段，主要是基础知识部分，包括模块一和模块二；第二教学阶段，主要是基本技能训练部分，包括模块三、模块四；第三教学阶段，主要指具体实训项目训练，包括模块五；第四教学阶段，主要是指提高创新阶段，包括模块六实战训练。
3.变频技术一体化分析
变频技术一体化的设计及实施，需要硬件和软件两方面协调配合，硬件包括：实训场地、实训设备、实训内容、实训教师、实训对象等等，软件包括：实训方案、实训设计、实训环境、实训阶段分层、实训过程监控、实训解释、实训故障及排除、实训技能掌握程度、实现考核、实训反馈、改进措施等等。变频技术一体化教学有利于教师对变频技术的专业知识讲解，便于认识变频技术由浅到深的过程，有利于学生对变频技在实际中应用的理解，有利于学生对所学电气专业的整体学习和了解，有利于鼓励学生的自主学习，并促进独立学习和自主发挥能力等方面的培养。
二、变频技术一体化面临的问题及解决方法
1.一体化的合理构建
变频技术一体化需要理论和技能训练一起进行，优点体现在学生学习比较直观，学习效率高，教学容易深入，对专业学习有很大推动作用。变频技术一体化有优点的同时，也存在着不可避免的缺点。在具体实施设计过程中，如果对合理设计理论知识和实训技能的结合把握不足，容易偏向于理论知识讲解或偏向于技能训练方面，双方的合理分配需要根据学生学习情况和教学内容多少来定，但是如何合理分配内容需要通过几学期的实际教学之后的调整，才可以达到最佳状态。
例如模块一为基础知识部分，共有三个项目，共需八个课时，教学重点应该偏于理论分析，包括变频器的组成和基本原理、诞生、发展及应用、熟悉并理解逆变原理等等，而实训技能方面重点对变频器的认识、分析各组成部分和元器件的功能介绍、全控型功率变频器等等。而对于模块五实用实训，共六个项目，共需十二课时，此部分应该偏重于技能训练部分，包括基本功能的实训、认识面板操作功能、基本参数及电动机参数的设定、控制电动机反转、面板控制和外部给定控制两种方法；项目16外部模拟量电压及电流方式的变频调速控制、变频调速、多段速控制实训、根据直接设定多段速度控制方法，进行参数设定和外部接线、工频/变频切换运行、PLC控制等等，有利于熟练掌握变频技术的核心内容。
2.教师教学
高职院校的教师分为理论教师和实训教师。顺利进行一体化教学，教师扮演着重要角色。但是，在教学安排中如果安排一位既能够进行理论知识讲解又能指导技能训练的教师，或者安排两位教师，一位教师进行理论知识讲解，另一位教师重在对学生技能训练方面，各有利弊。采用第一种一位教师完成一体化教学，优点是教学内容有连贯性，变频技术知识的整体性较强，易于调整和解决理论与实训之间的矛盾点；缺点是工作量大、备课量大、考核量大、课时需求多等等。
如果采用第二种两位教师共同完成一体化教学，优点是两位教师需要两者互相配合互相补充互相协调配合共同完成一体化教学，在教学进度、教学深度、理论实训衔接、教学考核等等方面，两者兼顾需要时间和具体实践过程，任务可分担，易于完成任务；缺点是两位教师容易强调各自一方，可能造成理论知识和实训结构脱离。所以要根据各自教学情况，进行教师的安排和调整，学生及时反馈。对于不合理的或效率不高的反馈，负责人和教师要分析其原因，并给出解决方法和解决途径。
3.学生学习
变频技术一体化教学利于学生掌握变频技术方面的理论知识和技能训练。但是高职院校一般每班人数不低于40人。学生人数对实训教学提出一个最大的挑战，教师少学生多，成为典型矛盾体。理论和实训一体化教学，如何解决此类问题，如何保证每一位学生能掌握变频技术呢？学生可以分为小组，5人左右比较合适，易于以组为单位进行各组检查和各组考核，以实现变频技术一体化教学的实施。
三、小结
总之，变频技术一体化教学改革重在有一套切实可行的教学方案，从专业理论知识和技能训练方面，重视学生实际理解能力和分析能力的培养，促使一体化教师在教学过程实施中，不断调整，不断进步，不断深入变频技术教学改革，促进变频技术一体化教学实施和完成。
参考文献：
[1]范宝华.变频技术一体化课程教学的探讨[J].中国现代教育装备，2015（3）.
[2]吴有明.变频应用技术课程教学做一体化教学模式的探索[J].广西教育，2014（47）.
（作者单位：山东劳动职业技术学院）