【摘 要】
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教师能够多元解读文本,甚至敢于质疑文本,相较于只知按教参规定教学,无疑是一种进步。但是,在我们为这种“思”的意识的觉醒鼓而呼的同时,也需要认真地思索并恰当地把握好“
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教师能够多元解读文本,甚至敢于质疑文本,相较于只知按教参规定教学,无疑是一种进步。但是,在我们为这种“思”的意识的觉醒鼓而呼的同时,也需要认真地思索并恰当地把握好“思”的法与度。
Teachers can interpret the texts in multiple ways and even dare to question the texts. Compared with the teaching of teaching by reference, teachers can undoubtedly be an improvement. However, while we are arousing the awakening of this kind of “thinking,” we also need to seriously consider and properly grasp the laws and degrees of “thinking.”
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