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小学生积累知识，为将来的学习奠定良好的基础是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的。但是本人认为，在学生的作业布置上，特别是学生的家庭作业，教师应动一番脑筋，精心筛选，合理安排才是。如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？通过几年的实践和观察，本人认为应从以下几方面入手：
第一，每星期要求教师自己把本周布置的作业递交以备检查。家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生学习习惯的重要途径。作为教师，我们都想在布置家庭作业时优化多样，力求使每个学生在完成作业时获得轻松愉快和满足的心理体验。
第二，每月要求各班学生把各科作业分类抽样上交教务处，学校派专人检查。布置作业是教学工作的环节之一，是学生巩固和消化所学知识，使知识转化为能力的重要途径，也是教师了解学生的学习情况、检验教学效果、调整教学方法的依据。作业效果好坏对于教学质量的提高有着举足轻重的作用。
第三，每星期集体备课必须把本教学组的一周作业安排好，体现在记录中，学校按时检查。
第四，学校每学期不定期进各班随机检查，每学期每生不少于两次。
第五，学期末对本学期教师作业的批改，作业辅导根据以上检查结果进行评价，评出等级，并以此作为本学期教师测评奖励的依据。
老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中多加留意，及时发现存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的明确。教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师也要清楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业”，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法消除遗忘，不可一次堆的过多。反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。再次对学生的情况也应明确。充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。
第一，每星期要求教师自己把本周布置的作业递交以备检查。家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、形成能力的重要手段，也是培养学生学习习惯的重要途径。作为教师，我们都想在布置家庭作业时优化多样，力求使每个学生在完成作业时获得轻松愉快和满足的心理体验。
第二，每月要求各班学生把各科作业分类抽样上交教务处，学校派专人检查。布置作业是教学工作的环节之一，是学生巩固和消化所学知识，使知识转化为能力的重要途径，也是教师了解学生的学习情况、检验教学效果、调整教学方法的依据。作业效果好坏对于教学质量的提高有着举足轻重的作用。
第三，每星期集体备课必须把本教学组的一周作业安排好，体现在记录中，学校按时检查。
第四，学校每学期不定期进各班随机检查，每学期每生不少于两次。
第五，学期末对本学期教师作业的批改，作业辅导根据以上检查结果进行评价，评出等级，并以此作为本学期教师测评奖励的依据。
老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中多加留意，及时发现存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的明确。教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师也要清楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业”，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法消除遗忘，不可一次堆的过多。反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。再次对学生的情况也应明确。充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。