论文部分内容阅读
摘 要：本文针对高职教学中存在的知识与能力，学习过程和工作过程脱节的问题展开了研究，引入基于工作过程为导向的概念。从基于工作过程为导向的基本理念的提出和设计思路，课程的教学目标，教学内容的设计和教学方法的设计等四个方面入手，将教学过程和工作过程有机的融合。
关键词：动态网站建设，工作过程为导向，电子商务
在国家大力发展职业教育的宏观背景下，近几年课程改革也在如火如荼地进行。然而，由于我国高职教育开展较晚，教学形式仍采用以理论教学为主、实践教学为辅的传统教学模式，而实践教学也是走过场、走形式，没有亲身体验，就很难充分调动学生的积极性，教学效果不够理想。近年来，电子商务已经进入千家万户，越来越多的人通过购物网站购买商品，因此，使用动态网站建设已经成为程序员必须掌握的核心技能。在教学过程中，教师按照教材的顺序和自身所掌握知识安排教学计划，这样势必导致学生掌握的知识是不连续的，学生没有能力开发动态网站，因此，这就需要在教学工程中，教学过程与工作过程建立对应关系，这样基于工作过程为导向的理念的应用是十分必要的。
一、基于工作过程为導向的基本理念和课程设计思路
采用基于工作过程的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程”的课程模式。确定课程内容的选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力课程系统化与培养的基本规律、以及学生社会能力和方法能力相结合，形成以工作过程为导向，以学生为中心、教师引导、教学做一体化的工学结合教学模式。
以电子商务网站建设过程为例，对营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行了分析，进行了课程建设。在网站建设的过程中把网站制作、分析与网络营销策划、网站美工、网站运营与推广等知识和技能融入于学习情境中。学习情境呈现了一个完整的网站建设过程，将学习目标和和工作目标有机地结合在一下起，充分体现了“学习的内容是工作”、“通过工作来学习”新职业教育理念，学习的过程能为未来的工作起到良好的引领和示范作用。
二、基于工作过程为导向的课程的教学目标
本课程的知识目标为：具有网络营销的基础知识；具有电子商务及电子商务网站的基础知识；掌握网站建设与管理的全过程；理解网站的设计规则和技巧；掌握测试用例的编写方法、测试的技巧；掌握申请管理域名和空间、备案、网站发布和验收的知识和技巧；掌握网站优化与搜索引擎优化的原理；了解网站运营推广的方法与策略；掌握网站维护与完善的方法与策略。
三、基于工作过程为导向的教学内容设计
将一个真实的网站项目引入教学中，将教学内容划分为4个不同的工作任务，知识要求、技能要求和教学情境设计，教学内容和要求的安排，如表1所示。
四、基于工作过程为导向的教学方法设计
在“动态网站建设”课程的教学中分别采用项目教学法，角色扮演法，情境教学法几种主要的教学方法。采用项目教学法是教学中开发完成一个网站，实施了完整的项目工作过程。角色扮演法是在项目完成过程中，将根据学生的学习兴趣，分成客户代表、项目经理、网站设计师、业务顾问、开发工程师、网站优化师、测试工程师、网站运营维护工程师等角色，让学生提前感悟职业角色的职责，建立职业认同感。情境教学法是将每个具体的工作过程都设置为情境，学生扮演的各种角色在设置的情境中工作，在设身处地中获得知识和能力。
五、小结
本文针对高职教学中存在的知识与能力，学习过程和工作过程脱节的问题展开了研究，引入基于工作过程为导向的概念。采用基于工作过程的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程”的课程模式。以电子商务网站建设过程为例，对营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行了分析，进行了课程建设。制定了具体的教学目标，贴近实战的教学内容设计，科学的教学方法，多样化的教学考核评价建议等五个方面入手。希望通过本文的研究，对高职院校“动态网站建设”课程能够起到一点帮助，这是作者最大的心愿。
参考文献：
[1]吴云鹏，唐卫平.案例教学与教育学教师实践教学能力的发展[J]. 教育评论.2011（1）；
[2]惠晓丽，吉莉，徐鹏.高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究[J].教育科学.2010（06）；
[3]李爱增，宋向红，吴冰花.教师实践教学能力和学生实践能力的培养[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2011（11）；
[4]万卫.教师实践能力与高职院校的教学改革[J].学术论坛.2015（7）。
作者简介：
姓名：沈虹，性别：女，出生日期：1982年2月9日，工作单位：哈尔滨铁道职业技术学院，职称：讲师，研究方向：教学方法研究。
关键词：动态网站建设，工作过程为导向，电子商务
在国家大力发展职业教育的宏观背景下，近几年课程改革也在如火如荼地进行。然而，由于我国高职教育开展较晚，教学形式仍采用以理论教学为主、实践教学为辅的传统教学模式，而实践教学也是走过场、走形式，没有亲身体验，就很难充分调动学生的积极性，教学效果不够理想。近年来，电子商务已经进入千家万户，越来越多的人通过购物网站购买商品，因此，使用动态网站建设已经成为程序员必须掌握的核心技能。在教学过程中，教师按照教材的顺序和自身所掌握知识安排教学计划，这样势必导致学生掌握的知识是不连续的，学生没有能力开发动态网站，因此，这就需要在教学工程中，教学过程与工作过程建立对应关系，这样基于工作过程为导向的理念的应用是十分必要的。
一、基于工作过程为導向的基本理念和课程设计思路
采用基于工作过程的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程”的课程模式。确定课程内容的选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力课程系统化与培养的基本规律、以及学生社会能力和方法能力相结合，形成以工作过程为导向，以学生为中心、教师引导、教学做一体化的工学结合教学模式。
以电子商务网站建设过程为例，对营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行了分析，进行了课程建设。在网站建设的过程中把网站制作、分析与网络营销策划、网站美工、网站运营与推广等知识和技能融入于学习情境中。学习情境呈现了一个完整的网站建设过程，将学习目标和和工作目标有机地结合在一下起，充分体现了“学习的内容是工作”、“通过工作来学习”新职业教育理念，学习的过程能为未来的工作起到良好的引领和示范作用。
二、基于工作过程为导向的课程的教学目标
本课程的知识目标为：具有网络营销的基础知识；具有电子商务及电子商务网站的基础知识；掌握网站建设与管理的全过程；理解网站的设计规则和技巧；掌握测试用例的编写方法、测试的技巧；掌握申请管理域名和空间、备案、网站发布和验收的知识和技巧；掌握网站优化与搜索引擎优化的原理；了解网站运营推广的方法与策略；掌握网站维护与完善的方法与策略。
三、基于工作过程为导向的教学内容设计
将一个真实的网站项目引入教学中，将教学内容划分为4个不同的工作任务，知识要求、技能要求和教学情境设计，教学内容和要求的安排，如表1所示。
四、基于工作过程为导向的教学方法设计
在“动态网站建设”课程的教学中分别采用项目教学法，角色扮演法，情境教学法几种主要的教学方法。采用项目教学法是教学中开发完成一个网站，实施了完整的项目工作过程。角色扮演法是在项目完成过程中，将根据学生的学习兴趣，分成客户代表、项目经理、网站设计师、业务顾问、开发工程师、网站优化师、测试工程师、网站运营维护工程师等角色，让学生提前感悟职业角色的职责，建立职业认同感。情境教学法是将每个具体的工作过程都设置为情境，学生扮演的各种角色在设置的情境中工作，在设身处地中获得知识和能力。
五、小结
本文针对高职教学中存在的知识与能力，学习过程和工作过程脱节的问题展开了研究，引入基于工作过程为导向的概念。采用基于工作过程的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程”的课程模式。以电子商务网站建设过程为例，对营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行了分析，进行了课程建设。制定了具体的教学目标，贴近实战的教学内容设计，科学的教学方法，多样化的教学考核评价建议等五个方面入手。希望通过本文的研究，对高职院校“动态网站建设”课程能够起到一点帮助，这是作者最大的心愿。
参考文献：
[1]吴云鹏，唐卫平.案例教学与教育学教师实践教学能力的发展[J]. 教育评论.2011（1）；
[2]惠晓丽，吉莉，徐鹏.高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究[J].教育科学.2010（06）；
[3]李爱增，宋向红，吴冰花.教师实践教学能力和学生实践能力的培养[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2011（11）；
[4]万卫.教师实践能力与高职院校的教学改革[J].学术论坛.2015（7）。
作者简介：
姓名：沈虹，性别：女，出生日期：1982年2月9日，工作单位：哈尔滨铁道职业技术学院，职称：讲师，研究方向：教学方法研究。