论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的日渐深入，初中教育面临非常严峻发展形势，传统的“填鸭式”教学方式已经不能够完全适应实际的发展需求，传统的教学方式以及教学理念已经不能够完全适应实际的教学需求。新科技使得学生学习思想发展巨大的转变，班主任的实际的管理工作也需要根据学生思想变化而不断的转变。作为教师发展队伍的主力军，初中班主任肩负非常重要责任，初中阶段学生处于身心发展的关键时期，世界观、人生观、价值观等方面并没有完全形成，这就需要初中班主任充分发挥自身作用，引导学生树立正确的思想价值观念，保证学生身心健康。本文对初中班主任管理工作存在的问题作了分析，提出了强化初中班主任管理工作的途径，为提升初中班主任管理工作效率打下良好的基础。
【关键词】初中班主任 管理工作 问题 强化途径
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0190-01
一、前言
学生是祖国的未来，初中阶段学生并未形成稳定的世界观、人生观、价值观，因此，一旦受到错误引导，就会造成学生价值观形成方面的问题。作为班级的大家长，承担着学校、学生之间联系的纽带，同时也发挥家长、社会之间的媒介作用，班主任对初中生成长具有至关重要的作用。班主任不仅需要承担知识教育作用，还需要引导学生思想认识，让学生更加积极的认识社会，处理学生学习、生活方面存在的问题，提升学生综合能力。
二、初中班主任管理工作存在的问题
1.班主任心理压力过大
从一般角度来看，教师工作相对较为轻松，实际工作压力非常小，实际上，教师在实际的工作过程中承担着非常大的工作压力。从相关调查研究来看，教师实际上面临着非常大的工作压力，心理健康方面实际上都存在一定的问题。从初中班主任的角度来看，班主任实际教育、管理的对象是学生，这一阶段的学生处于青春期发展的重要阶段，往往存在着叛逆或者是不安分的现象，但是却处于性格发展的重要阶段。该阶段的学生受到了家长、教师和社会等多个方面的期待，班主任教师不得不提高对学生管理的实际要求，再加上需要承担非常繁重的班级管理工作，实际的心理压力非常大，并且没有及时进行排解，心理健康方面存在非常大的问题，班级管理难度不断加大。
2.班级管理水平有待提高
从理论角度来看，教育并不属于一般性工作，实际上属于创造性工作，工作好坏直接关系到学生的心理健康。作为班级管理的主导者，班主任具备独有的教育理念以及方法。新课程改革日渐深入，班主任工作面临非常大的挑战，班主任需要根据时代发展需求来更新自身理念，提升教师管理能力，在不断的探索中找寻出更加适合自身的教育管理理念和管理方式。从目前的教育现状来看，非常大比例班主任教师还不能够紧跟形势发展需求，班级管理中仍然采用固有管理方式，与新课程改革要求背道而驰，阻碍学生心理成长。
三、加强班主任管理工作的途径分析
1.有效缓解心理压力
作为班级管理工作的实施者以及领导者，班主任个性形象直接的影响学生。班主任在进行班级管理过程中，如果存在多大的心理压力，并且缺乏缓解途径，这就使得班主任工作面临非常大的挑战。虽然在日常班主任管理工作中会面临着不同的问题，由于家长、社会等方面的过高期望使得班主任的心理压力非常大，班主任需要及时的调整自身的心态，平静的对待教育管理中的问题，坚持以人为本的原则，考虑到学生群体的特殊性。在进行班级管理工作过程中，班主任需要有效的舒缓心理方面的压力，帮助学生形成更加健康心理，让学生能够依靠更加积极、更加乐观的态度来迎接工作挑战，凭借着班主任人格魅力来不断的感染学生，提高学生自信心。
2.提升班主任实际管理水平
新课程改革的日渐深入，班主任需要转变传统的教育理念，适应实际的角色改变。班主任需要转变过去经验型的管理角色，实现科研型角色的有效转变，转变过去权威性的班级管理活动，更加注重管理活动的民主性，给予学生更多选择、决定的权利，不断提升自我学习能力，不断完善班主任的教育理论体系。班主任在实际的工作过程中需要根据初中生心理成长特点掌握心理学、管理学等方面的内容，提升初中生教育管理的理论水平。学校需要认识到班主任管理理念的重要性，鼓励班主任进行技术培训或者是自我学习、进修等，转变班主任过去的管理理念，定期性的开展主题论坛，借助班会或者是研讨活动等方式更加直观的表达新课程理念，实现教育理论与教育实践的有效结合，培养出更加符合新课程发展需求的优秀班主任。
3.构建更加和谐的师生关系
班级管理过程中，班主任需要充分发挥自身所肩负的重要职能，实现班级的有效管理。班主任需要更加积极、更加主动的深入到学生群体中，及时发现学生在学习、在生活中所存在的问题，以更加平等的方式来解决学生存在的问题，实现管理方法的有效改进，此外，班主任还需要更加注重与学生沟通交流的正确性，转变过去的沟通理念以及共同方式，真正倾听学生的实际诉求，坚持平等的原则，建立更加真诚沟通机制，获得学生更多的尊重以及信任。总之，通过更加和谐、更加有效的沟通方式，能够帮助学生建立更加和谐师生关系，不断提升班主任管理水平，创新班级管理方式。例如，班主任可以在班级管理中承担着“知心人”“朋友”的角色，利用课余时间或者是自习课时间与学生进行沟通与交流，转变过去上对下的交流方式，而是采用朋友之间平等交流方式，了解学生在内心上的苦闷，及时发现学生心理方面存在的问题并且及时的进行纾解。班主任可以与学生进行沟通，充分了解学生在生活、学习以及思想上的困惑，以更加平等的关系来进行有效的沟通，缓解学生压力，提升实际的班级管理质量。
四、结语
总而言之，班主任管理工作质量直接的关系到初中生身心发展，班主任需要明确自身所肩负的重要责任，不断的环节心理压力，为学生树立更加积极向上的榜样，提升班级管理工作质量。初中班主任教师需要明确自身所肩负的重要责任，在进行班级管理中不断的进行总结以及学习，实现管理理念以及管理方式上的创新，充分发挥学生身心健康发展的指导作用，不断提升实际管理水平，构建更加和谐师生关系，培养出高水平、高素质的综合性人才。
参考文献：
[1]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014.12（12）：132.
[2]王一平.新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].林区教学，2013（08）：28-29.
[3]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）：190-191.
【关键词】初中班主任 管理工作 问题 强化途径
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0190-01
一、前言
学生是祖国的未来，初中阶段学生并未形成稳定的世界观、人生观、价值观，因此，一旦受到错误引导，就会造成学生价值观形成方面的问题。作为班级的大家长，承担着学校、学生之间联系的纽带，同时也发挥家长、社会之间的媒介作用，班主任对初中生成长具有至关重要的作用。班主任不仅需要承担知识教育作用，还需要引导学生思想认识，让学生更加积极的认识社会，处理学生学习、生活方面存在的问题，提升学生综合能力。
二、初中班主任管理工作存在的问题
1.班主任心理压力过大
从一般角度来看，教师工作相对较为轻松，实际工作压力非常小，实际上，教师在实际的工作过程中承担着非常大的工作压力。从相关调查研究来看，教师实际上面临着非常大的工作压力，心理健康方面实际上都存在一定的问题。从初中班主任的角度来看，班主任实际教育、管理的对象是学生，这一阶段的学生处于青春期发展的重要阶段，往往存在着叛逆或者是不安分的现象，但是却处于性格发展的重要阶段。该阶段的学生受到了家长、教师和社会等多个方面的期待，班主任教师不得不提高对学生管理的实际要求，再加上需要承担非常繁重的班级管理工作，实际的心理压力非常大，并且没有及时进行排解，心理健康方面存在非常大的问题，班级管理难度不断加大。
2.班级管理水平有待提高
从理论角度来看，教育并不属于一般性工作，实际上属于创造性工作，工作好坏直接关系到学生的心理健康。作为班级管理的主导者，班主任具备独有的教育理念以及方法。新课程改革日渐深入，班主任工作面临非常大的挑战，班主任需要根据时代发展需求来更新自身理念，提升教师管理能力，在不断的探索中找寻出更加适合自身的教育管理理念和管理方式。从目前的教育现状来看，非常大比例班主任教师还不能够紧跟形势发展需求，班级管理中仍然采用固有管理方式，与新课程改革要求背道而驰，阻碍学生心理成长。
三、加强班主任管理工作的途径分析
1.有效缓解心理压力
作为班级管理工作的实施者以及领导者，班主任个性形象直接的影响学生。班主任在进行班级管理过程中，如果存在多大的心理压力，并且缺乏缓解途径，这就使得班主任工作面临非常大的挑战。虽然在日常班主任管理工作中会面临着不同的问题，由于家长、社会等方面的过高期望使得班主任的心理压力非常大，班主任需要及时的调整自身的心态，平静的对待教育管理中的问题，坚持以人为本的原则，考虑到学生群体的特殊性。在进行班级管理工作过程中，班主任需要有效的舒缓心理方面的压力，帮助学生形成更加健康心理，让学生能够依靠更加积极、更加乐观的态度来迎接工作挑战，凭借着班主任人格魅力来不断的感染学生，提高学生自信心。
2.提升班主任实际管理水平
新课程改革的日渐深入，班主任需要转变传统的教育理念，适应实际的角色改变。班主任需要转变过去经验型的管理角色，实现科研型角色的有效转变，转变过去权威性的班级管理活动，更加注重管理活动的民主性，给予学生更多选择、决定的权利，不断提升自我学习能力，不断完善班主任的教育理论体系。班主任在实际的工作过程中需要根据初中生心理成长特点掌握心理学、管理学等方面的内容，提升初中生教育管理的理论水平。学校需要认识到班主任管理理念的重要性，鼓励班主任进行技术培训或者是自我学习、进修等，转变班主任过去的管理理念，定期性的开展主题论坛，借助班会或者是研讨活动等方式更加直观的表达新课程理念，实现教育理论与教育实践的有效结合，培养出更加符合新课程发展需求的优秀班主任。
3.构建更加和谐的师生关系
班级管理过程中，班主任需要充分发挥自身所肩负的重要职能，实现班级的有效管理。班主任需要更加积极、更加主动的深入到学生群体中，及时发现学生在学习、在生活中所存在的问题，以更加平等的方式来解决学生存在的问题，实现管理方法的有效改进，此外，班主任还需要更加注重与学生沟通交流的正确性，转变过去的沟通理念以及共同方式，真正倾听学生的实际诉求，坚持平等的原则，建立更加真诚沟通机制，获得学生更多的尊重以及信任。总之，通过更加和谐、更加有效的沟通方式，能够帮助学生建立更加和谐师生关系，不断提升班主任管理水平，创新班级管理方式。例如，班主任可以在班级管理中承担着“知心人”“朋友”的角色，利用课余时间或者是自习课时间与学生进行沟通与交流，转变过去上对下的交流方式，而是采用朋友之间平等交流方式，了解学生在内心上的苦闷，及时发现学生心理方面存在的问题并且及时的进行纾解。班主任可以与学生进行沟通，充分了解学生在生活、学习以及思想上的困惑，以更加平等的关系来进行有效的沟通，缓解学生压力，提升实际的班级管理质量。
四、结语
总而言之，班主任管理工作质量直接的关系到初中生身心发展，班主任需要明确自身所肩负的重要责任，不断的环节心理压力，为学生树立更加积极向上的榜样，提升班级管理工作质量。初中班主任教师需要明确自身所肩负的重要责任，在进行班级管理中不断的进行总结以及学习，实现管理理念以及管理方式上的创新，充分发挥学生身心健康发展的指导作用，不断提升实际管理水平，构建更加和谐师生关系，培养出高水平、高素质的综合性人才。
参考文献：
[1]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014.12（12）：132.
[2]王一平.新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].林区教学，2013（08）：28-29.
[3]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）：190-191.