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编者按：本期，我们谈论考研中的一个怪圈现象——偏科。爱好足球的人应该会清楚地记得，在上次韩日世界杯赛场上，拥有世界足球先生的葡萄牙国家队没有走多远，而拥有欧文、贝克汉姆的英格兰国家队也止步八强，原因是队员水准差异很大，甚至闹内讧；相反，并没有足球巨星的韩国队、土耳其队、塞内加尔队却成了那次世界杯的亮点，原因是他们的队员都敢拼敢抢，齐心协力。如果不知道足球，你一定知道“木桶原理”，木桶由一片一片的木头围合而成，但它的盛水能力取决于最短的那片木头……研究生入学考试，国家公布的最低分数控制线，就是那片最短的木头，它制约着你考研的成败，只是不同的是，你的那些长木头能够为你锦上添花……
什么是偏科现象呢？狭义的说法是，各个学科不能协调发展即偏科，多用于指同一个学生不同学科成绩差异很大；广义的说法是，一个人的才能不全面，在有的方面很拔尖，在另一些方面却表现一般，即通俗意义上的专才，而非通才。对于那些偏科现象特别严重的还有种颇时髦的说法，叫做“白痴天才”。
偏科作为一个社会现象，人们早已经见怪不怪，因为它存在于古今中外的各个角落。如人们十分熟悉的达尔文、爱迪生、爱因斯坦等巨人，少年时代都不是人们心目中全面发展的好学生，有的甚至被认为是“不可雕琢”的朽木，但他们后来都拥有令世人瞩目的辉煌成就。国内类似的故事也比比皆是，如诗人臧克家当年考齐鲁大学，国文98分，数学零分；钱钟书考清华，英语特优，国文优，但数学却只有可怜的9分！但这两个偏科生分别被齐鲁大学、清华大学录取后，学术日进，影响渐大，终成一代大家。
看过这些故事，也许你会觉得，偏科是件不错的事情，然而我们想说的是，这些都只是特例，它们是“特事特办”的产物。如果大家记忆力不错的话，应该记得当年河北邢台张启东参加高考，数学和物理满分，文科科目均不及格，导致高考落榜的事实。接连考两次，都因文科成绩太差而名落孙山。后来他在京津卖报、打工，做大学的旁听生，坚持自学，搞“KNOT”理论研究。在国内，因缺少一纸大学文凭，未被允许参加研究生考试。直到多年后，他给美国波士顿大学寄去了自己的研究论文，这颗金子才开始真正发光。不可否认，这是一个足可发人深省的例子，可是这样的例子在现实生活中却屡见不鲜，有许多许多的人像张启东那样被重点大学拒之门外。
全国统一研究生入学考试是专业高层次人才选拔的主要依据，是衡量考生是否有进入研究生层次教育的主要标尺，中考高考容不得偏科现象存在，那么研究生入学考试更是容不得偏科现象的存在！因为，如果说中考高考你还可以凭借总分侥幸过关的话，研究生考试就可能因为一门没有过录取分数线而全盘皆输！在全国研究生入学统一考试中，考生总分达到录取分数线，单科成绩低于最低控制线的情况时有发生，这对于招生单位和考生本人都是一件遗憾的事情。发生这种现象，究其原因多半是由于考生偏科造成的。在研究生录取中，这类考生录取的希望很小。据有关报道，在每年的研究生入学考试中，仅仅因为单科而被淘汰的学生就占了整个参考人数的60%多，在这些科目中，尤其以英语居多，其次是专业课，再次是数学和政治。
2000年参加研究生入学考试的李然介数学得了80多分（总分100分），专业课成绩良好，可是他的英语成绩却只有49分，虽然总分超过最低控制线20多分，可是因为外语拉后腿，李同学只得来年再战。“当年我觉得自己的数学和专业课很棒，政治课也不错，心想外语差一点点没关系，结果还是败在了外语上面！”说到自己的考研经历，现在已获得硕士学位的李然介深有感触地说，“在接下来的一年里，我几乎把精力全部放在外语上，2001年再考时，我的外语得了63分，进入一所普通大学读研究生。现在想一下，要是我不是偏科，完全可以一次性考上，结果却因为偏科浪费了一年的青春，最后的结果还是牵强人意。”外语是考生最容易出问题的课程之一。例如中国公安大学的记录是，1999到2001年外语平均过线率为19.3%，其中，2000的过线率最高，为24.3%，1999年的过线率最低，仅为9.3%。随着研究生扩招，过线率有所提升，但是相对其他科目来说，外语的过线率依然相当低。
上面是负面的例子，我们不妨再看看正面的例子。今年1月以总分425分考入中央财经大学研究生的吴艾玲的成绩单是：政治83分，英语78分，数学134分，专业课130分。从这张成绩单可以明显的看出，吴玲艾的各科成绩都不错，准确的说是成绩比较均匀，没有满分，但最低的一科也有78分，而最高分134分按百分折算的话就是89分多，没有偏科现象。应该说，这是个了不起的成绩，对于我们复习很有借鉴意义。
“考研不同于高考就在于它有单科线，一科考砸，满盘皆输。我当年数学成绩不好，可是从2003年开始，教育部却把数学的分值定为150分，这使得它的分量陡然上升。当初与我同时准备考研的同学不少，也有和我一样害怕数学的同学，但是他们没有引起足够的重视。当我把许多心血和时间花在数学上时，他们却总是在自己比较擅长的政治英语及专业课程上狠下工夫，希望扬长避短。考试结果出来后，我的数学比他们要高三四十分（我得了135分），他们虽然其他课程考得比我稍微好些，但是数学却不如意，其中两个同学数学甚至没有过线！”2003年考上中山大学研究生的李立伟深有感触地说，“我的其他成绩虽然不算拔尖，但是得分还不错，正是凭借着这种‘平均优势’，我才有幸进入这所大学……”
像上面的例子，尤其是像李然介这样的例子，我们可以看到很多，甚至可以用不胜枚举这个词来形容，它直接导致了许多学子被拒绝在研究生院的门外。那么，为什么会产生偏科现象呢？面对偏科，我们应该怎么做呢？
许多高校在学生选课的时候，往往标明哪些是专业课程，哪些选修或者限选课程，这点容易导致学生对这些课程的重视程度的不同。而且，即算同为必修课程，不同学生也极可能觉得重要程度有所不同。例如学计算机专业的学生，C语言、C++语言、JAVA语言、汇编语言同为专业课程，可是不同学生往往喜爱不同的语言。但是在计算机专业硕士入学考试中，这些专业知识都是应该具备的，只是考查的深浅度有所不同而已。当然还有的学生认为自己掌握了一门专业课程就足矣，殊不知这样不利于自己参加研究生入学考试，更不利于自己以后全面发展。
偏科现象的产生与科任老师也有一定的关系。毋庸置疑，随着高校扩招，一些高校的师资参差不齐在所难免，这种现象会直接导致学生选课听课的积极性，进而影响对应的专业课程掌握程度。这种在本科阶段导致的偏科，是完全可以通过全面复习来改善的。首先，自己要认识到“偏科”的危害，培养正确的学习目的。研究生教育属于高层次的教育，但是入学考试所要求的却是最基本的课程，这些课程是经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门都会带来不良后果。从未来的工作需要看，日后每个人的工作都将是综合性的，一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识。历史事实也充分证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识外，还有相当高的文学、艺术修养。
中南大学学生处王教授认为，要想在比较短的时间内纠正偏科现象，首先就要找到偏科的症结所在，然后对症下药。“首先，要激发自己的学习动机。如果还在本科阶段，发现自己哪门功课不行，要主动和任课老师沟通，还可以更多地去查找相关的信息资料，也可以和一些著名的专家教授交流。这样既能激发自己的兴趣爱好，又能使自己重新树立起学好该门课的信心。其次，面对偏科，自己要有耐心，纠正‘偏科’不会一蹴而就。要通过改变自己的注意力结构，促进注意力和记忆力向思维能力的转换。其次要形成学习状态。人的学习状态在很大程度上受家庭环境、社会环境和个人习惯的影响。要使自己改善学习模式，逐步找到自己独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。第三，提高自己的学习能力。要在良好的学习动机和学习状态下，逐步改善自己学习的盲目性和无规划性，促进学习能力的提高。”
什么是偏科现象呢？狭义的说法是，各个学科不能协调发展即偏科，多用于指同一个学生不同学科成绩差异很大；广义的说法是，一个人的才能不全面，在有的方面很拔尖，在另一些方面却表现一般，即通俗意义上的专才，而非通才。对于那些偏科现象特别严重的还有种颇时髦的说法，叫做“白痴天才”。
偏科作为一个社会现象，人们早已经见怪不怪，因为它存在于古今中外的各个角落。如人们十分熟悉的达尔文、爱迪生、爱因斯坦等巨人，少年时代都不是人们心目中全面发展的好学生，有的甚至被认为是“不可雕琢”的朽木，但他们后来都拥有令世人瞩目的辉煌成就。国内类似的故事也比比皆是，如诗人臧克家当年考齐鲁大学，国文98分，数学零分；钱钟书考清华，英语特优，国文优，但数学却只有可怜的9分！但这两个偏科生分别被齐鲁大学、清华大学录取后，学术日进，影响渐大，终成一代大家。
看过这些故事，也许你会觉得，偏科是件不错的事情，然而我们想说的是，这些都只是特例，它们是“特事特办”的产物。如果大家记忆力不错的话，应该记得当年河北邢台张启东参加高考，数学和物理满分，文科科目均不及格，导致高考落榜的事实。接连考两次，都因文科成绩太差而名落孙山。后来他在京津卖报、打工，做大学的旁听生，坚持自学，搞“KNOT”理论研究。在国内，因缺少一纸大学文凭，未被允许参加研究生考试。直到多年后，他给美国波士顿大学寄去了自己的研究论文，这颗金子才开始真正发光。不可否认，这是一个足可发人深省的例子，可是这样的例子在现实生活中却屡见不鲜，有许多许多的人像张启东那样被重点大学拒之门外。
全国统一研究生入学考试是专业高层次人才选拔的主要依据，是衡量考生是否有进入研究生层次教育的主要标尺，中考高考容不得偏科现象存在，那么研究生入学考试更是容不得偏科现象的存在！因为，如果说中考高考你还可以凭借总分侥幸过关的话，研究生考试就可能因为一门没有过录取分数线而全盘皆输！在全国研究生入学统一考试中，考生总分达到录取分数线，单科成绩低于最低控制线的情况时有发生，这对于招生单位和考生本人都是一件遗憾的事情。发生这种现象，究其原因多半是由于考生偏科造成的。在研究生录取中，这类考生录取的希望很小。据有关报道，在每年的研究生入学考试中，仅仅因为单科而被淘汰的学生就占了整个参考人数的60%多，在这些科目中，尤其以英语居多，其次是专业课，再次是数学和政治。
2000年参加研究生入学考试的李然介数学得了80多分（总分100分），专业课成绩良好，可是他的英语成绩却只有49分，虽然总分超过最低控制线20多分，可是因为外语拉后腿，李同学只得来年再战。“当年我觉得自己的数学和专业课很棒，政治课也不错，心想外语差一点点没关系，结果还是败在了外语上面！”说到自己的考研经历，现在已获得硕士学位的李然介深有感触地说，“在接下来的一年里，我几乎把精力全部放在外语上，2001年再考时，我的外语得了63分，进入一所普通大学读研究生。现在想一下，要是我不是偏科，完全可以一次性考上，结果却因为偏科浪费了一年的青春，最后的结果还是牵强人意。”外语是考生最容易出问题的课程之一。例如中国公安大学的记录是，1999到2001年外语平均过线率为19.3%，其中，2000的过线率最高，为24.3%，1999年的过线率最低，仅为9.3%。随着研究生扩招，过线率有所提升，但是相对其他科目来说，外语的过线率依然相当低。
上面是负面的例子，我们不妨再看看正面的例子。今年1月以总分425分考入中央财经大学研究生的吴艾玲的成绩单是：政治83分，英语78分，数学134分，专业课130分。从这张成绩单可以明显的看出，吴玲艾的各科成绩都不错，准确的说是成绩比较均匀，没有满分，但最低的一科也有78分，而最高分134分按百分折算的话就是89分多，没有偏科现象。应该说，这是个了不起的成绩，对于我们复习很有借鉴意义。
“考研不同于高考就在于它有单科线，一科考砸，满盘皆输。我当年数学成绩不好，可是从2003年开始，教育部却把数学的分值定为150分，这使得它的分量陡然上升。当初与我同时准备考研的同学不少，也有和我一样害怕数学的同学，但是他们没有引起足够的重视。当我把许多心血和时间花在数学上时，他们却总是在自己比较擅长的政治英语及专业课程上狠下工夫，希望扬长避短。考试结果出来后，我的数学比他们要高三四十分（我得了135分），他们虽然其他课程考得比我稍微好些，但是数学却不如意，其中两个同学数学甚至没有过线！”2003年考上中山大学研究生的李立伟深有感触地说，“我的其他成绩虽然不算拔尖，但是得分还不错，正是凭借着这种‘平均优势’，我才有幸进入这所大学……”
像上面的例子，尤其是像李然介这样的例子，我们可以看到很多，甚至可以用不胜枚举这个词来形容，它直接导致了许多学子被拒绝在研究生院的门外。那么，为什么会产生偏科现象呢？面对偏科，我们应该怎么做呢？
许多高校在学生选课的时候，往往标明哪些是专业课程，哪些选修或者限选课程，这点容易导致学生对这些课程的重视程度的不同。而且，即算同为必修课程，不同学生也极可能觉得重要程度有所不同。例如学计算机专业的学生，C语言、C++语言、JAVA语言、汇编语言同为专业课程，可是不同学生往往喜爱不同的语言。但是在计算机专业硕士入学考试中，这些专业知识都是应该具备的，只是考查的深浅度有所不同而已。当然还有的学生认为自己掌握了一门专业课程就足矣，殊不知这样不利于自己参加研究生入学考试，更不利于自己以后全面发展。
偏科现象的产生与科任老师也有一定的关系。毋庸置疑，随着高校扩招，一些高校的师资参差不齐在所难免，这种现象会直接导致学生选课听课的积极性，进而影响对应的专业课程掌握程度。这种在本科阶段导致的偏科，是完全可以通过全面复习来改善的。首先，自己要认识到“偏科”的危害，培养正确的学习目的。研究生教育属于高层次的教育，但是入学考试所要求的却是最基本的课程，这些课程是经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门都会带来不良后果。从未来的工作需要看，日后每个人的工作都将是综合性的，一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识。历史事实也充分证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识外，还有相当高的文学、艺术修养。
中南大学学生处王教授认为，要想在比较短的时间内纠正偏科现象，首先就要找到偏科的症结所在，然后对症下药。“首先，要激发自己的学习动机。如果还在本科阶段，发现自己哪门功课不行，要主动和任课老师沟通，还可以更多地去查找相关的信息资料，也可以和一些著名的专家教授交流。这样既能激发自己的兴趣爱好，又能使自己重新树立起学好该门课的信心。其次，面对偏科，自己要有耐心，纠正‘偏科’不会一蹴而就。要通过改变自己的注意力结构，促进注意力和记忆力向思维能力的转换。其次要形成学习状态。人的学习状态在很大程度上受家庭环境、社会环境和个人习惯的影响。要使自己改善学习模式，逐步找到自己独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。第三，提高自己的学习能力。要在良好的学习动机和学习状态下，逐步改善自己学习的盲目性和无规划性，促进学习能力的提高。”