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【摘要】内能、温度和热量是初中物理热学中容易混淆而又十分重要的概念，在中考试题中经常以选择题的形式出现。很多同学不能区分这三个物理量的概念，导致在解决这类问题时容易出错。
【关键词】内能；热传递；热量；
一 、温度、内能和热量的概念
温度，是用来表示物体冷热程度的物理量，是状态量。从热力学的角度看，温度是物体分子平均动能的标志，是大量分子热运动的集体表现，对于个别分子没有意义。物体的温度升高，分子平均动能增大；温度降低，物体分子平均动能减小。
内能，是指物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。从内能的定义可知，内能是一个状态量，跟物体所含物质的多少、分子热运动和分子间的作用力有关，而这三者又与质量、温度和体积有关，所以，物体的内能与物体的质量、温度和体积有关。一切物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能；物体质量越大，分子的总和越多，内能就越大；同一物体温度越高，分子热运动越剧烈，分子平均动能越大，内能越大。分子势能跟分子间的距离有关，宏观表现为物体的体积有关。例如， 0℃的冰融化成0℃的水温度不变，分子平均动能不变，由于质量没有变，体积变小，分子间距离变小，所以分子势能发生变化。究竟如何变化？可以根据物态变化的吸、放热来判断，因为冰融化成水要吸收热量，融化成水后内能会变大。
热量，是指在热传递的过程中，传递内能的多少叫热量。从概念可以看出，热量是一个过程量，是转移的那部分内能。内能自发地从高温物体转移到低温物体，高温物体减少的内能叫放出的热量，低温物体增加的内能叫吸收的热量。热量是一个过程量，所以不能说“具有”或者“含有”多少热量，也不能够说“增加”或者“减少”多少热量，通常表达为“吸收”或者“放出”多少热量。
二 、温度、内能和热量的辨析
温度、内能、热量三个物理量既有区别又有联系。辨析它们的区别与联系，有助于正确理解其含义。
1.内能和温度的辨析
物体温度变化，内能一定会变化。上述可知，温度是物体分子平均动能的标志，物体温度升高（或降低），物体内分子无规则运动的速度变大（或减小），分子平均动能增加（或减少），因此它的内能一定增加（或减少）。所以，物体温度变化时，分子的动能就会发生变化，物体的内能就会变化。
物体的内能变化，温度不一定变化。根据内能的概念可知，内能受质量、温度和体积以及状态因素影响，所以物体的内能变化，其他影响因素变化引起的，而温度并没有变化。例如，晶体的融化过程中，温度保持不变，由于要不断从外界吸收热量，所以内能不断增加；晶体的凝固过程，由于不断向外界放出热量，所以内能减小，而温度保持不变。
2.内能和热量的辨析
首先，内能是一个状态量，而热量是一个过程量。其次，热量是在热传递过程中转移的那部分内能，热传递过程中改变物体内能，即高温物体放出热量，内能减小；低温物体吸收热量，内能增加；物体吸收或放出热量一定会引起内能的变化。在物态变化过程中，也用物体吸、放热量作为判断物体内能增、减的依据。总之，物体吸收或放出热量，内能一定变化，但是物体的内能发生变化，不一定吸收或放出热量。因为改变内能的方式有两种，一个是热传递，另一个是做功，物体的内能变化也可能是做功引起的。
3.热量和温度的辨析
从概念可以看出，热量与温度差别很大，热量是过程量，温度是状态量。为什么还有很多同学区分不太准确呢？笔者分析，问题的根源还是很多学生没有理解热传递的概念。热传递是热量由高温物体传给低温物体，高温物体放出热量，内能减小，温度降低；低温物体吸收热量，内能增加，温度升高。热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高。由此，部分同学错误地认为热传递过程中传递的是温度。这部分同学没有弄清楚热传递的条件是要有温度差，热传递的方向是由高温物体传给低温物体，传递的是内能（热量）。所以，由此就会导致很多同学区分不开温度与热量，其实只要明白温度是个状态量，是描述物体的冷热程度，是不能被传递的，就可以把热量和温度很好地区分开。
物体的温度变化，不一定是因为吸收或者放出热量。因为，物体温度变化内能一定变化，而内能的变化也可能是做功引起的。反之，物体吸收或放出热量，温度也不一定变化。例如，水在沸腾过程中，需要不断地吸收热量，但温度保持不变。
三 、温度、内能和热量的中考题例析
例1 （2017·连云港中考）下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是（ ）
A.0℃的冰没有内能
B.冬天搓手取暖是利用做功来改变内能
C.物体温度越高，所含热量越多
D.物体的机械能越多，其内能就越多
分析：一切物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体任何时候都具有内能，所以A选项错误；热量是一个过程量，不能用“含有”来描述，所以C选项错误；内能是物体内部分子所具有的能量与物体的机械能没有关系，所以D选项错误；搓手是利用做功把机械能转化为内能，使手的内能增加，温度升高的，所以B选项是正确的。
例2 （2017·广州中考） 甲、乙两杯水温度各为40℃、80℃，下列说法正确的是（ ）。
A.只有加热才能使水升温
B.甲杯中水的内能一定比乙杯中的小
C.乙杯中水的温度降低，水的内能一定减小
D.甲杯中的水分子运动一定比乙杯中的剧烈
分析：使水的溫度升高，内能增加，除了加热外，还可以使用对水做功的方法，所以A选项错误；内能除了跟温度有关外，还与物体的质量有关，甲、乙两杯水的质量未知，所以无法判断内能大小，所以B选项错误；温度越高分子无规则运动月剧烈，乙杯水的温度较高，乙杯水的分子运动更剧烈，所以D选项错误；乙杯中水的温度降低，分子无规则运动平均动能变小，分子内能减小，所以C选项正确。
温度、内能和热量是三个既有区别，又有联系的物理量。其中，内能和温度是状态量；而热量是一个过程量，不能用“具有”“含有”“增加”等词来描述，常用“吸收”或“放出”来搭配。要解决有关这三者的中考题，还要掌握热传递的概念、内能的影响因素等内容，所以这里题得分率不高。解决这类题，明确三个物理量的概念是关键，还要辨析其物理意义才能突破。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社， 2012.
[2]陈永创.论温度、内能、热量的区别与联系[J].中学物理：初中版， 2017， 35 （9） ：47-47.
【关键词】内能；热传递；热量；
一 、温度、内能和热量的概念
温度，是用来表示物体冷热程度的物理量，是状态量。从热力学的角度看，温度是物体分子平均动能的标志，是大量分子热运动的集体表现，对于个别分子没有意义。物体的温度升高，分子平均动能增大；温度降低，物体分子平均动能减小。
内能，是指物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。从内能的定义可知，内能是一个状态量，跟物体所含物质的多少、分子热运动和分子间的作用力有关，而这三者又与质量、温度和体积有关，所以，物体的内能与物体的质量、温度和体积有关。一切物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能；物体质量越大，分子的总和越多，内能就越大；同一物体温度越高，分子热运动越剧烈，分子平均动能越大，内能越大。分子势能跟分子间的距离有关，宏观表现为物体的体积有关。例如， 0℃的冰融化成0℃的水温度不变，分子平均动能不变，由于质量没有变，体积变小，分子间距离变小，所以分子势能发生变化。究竟如何变化？可以根据物态变化的吸、放热来判断，因为冰融化成水要吸收热量，融化成水后内能会变大。
热量，是指在热传递的过程中，传递内能的多少叫热量。从概念可以看出，热量是一个过程量，是转移的那部分内能。内能自发地从高温物体转移到低温物体，高温物体减少的内能叫放出的热量，低温物体增加的内能叫吸收的热量。热量是一个过程量，所以不能说“具有”或者“含有”多少热量，也不能够说“增加”或者“减少”多少热量，通常表达为“吸收”或者“放出”多少热量。
二 、温度、内能和热量的辨析
温度、内能、热量三个物理量既有区别又有联系。辨析它们的区别与联系，有助于正确理解其含义。
1.内能和温度的辨析
物体温度变化，内能一定会变化。上述可知，温度是物体分子平均动能的标志，物体温度升高（或降低），物体内分子无规则运动的速度变大（或减小），分子平均动能增加（或减少），因此它的内能一定增加（或减少）。所以，物体温度变化时，分子的动能就会发生变化，物体的内能就会变化。
物体的内能变化，温度不一定变化。根据内能的概念可知，内能受质量、温度和体积以及状态因素影响，所以物体的内能变化，其他影响因素变化引起的，而温度并没有变化。例如，晶体的融化过程中，温度保持不变，由于要不断从外界吸收热量，所以内能不断增加；晶体的凝固过程，由于不断向外界放出热量，所以内能减小，而温度保持不变。
2.内能和热量的辨析
首先，内能是一个状态量，而热量是一个过程量。其次，热量是在热传递过程中转移的那部分内能，热传递过程中改变物体内能，即高温物体放出热量，内能减小；低温物体吸收热量，内能增加；物体吸收或放出热量一定会引起内能的变化。在物态变化过程中，也用物体吸、放热量作为判断物体内能增、减的依据。总之，物体吸收或放出热量，内能一定变化，但是物体的内能发生变化，不一定吸收或放出热量。因为改变内能的方式有两种，一个是热传递，另一个是做功，物体的内能变化也可能是做功引起的。
3.热量和温度的辨析
从概念可以看出，热量与温度差别很大，热量是过程量，温度是状态量。为什么还有很多同学区分不太准确呢？笔者分析，问题的根源还是很多学生没有理解热传递的概念。热传递是热量由高温物体传给低温物体，高温物体放出热量，内能减小，温度降低；低温物体吸收热量，内能增加，温度升高。热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高。由此，部分同学错误地认为热传递过程中传递的是温度。这部分同学没有弄清楚热传递的条件是要有温度差，热传递的方向是由高温物体传给低温物体，传递的是内能（热量）。所以，由此就会导致很多同学区分不开温度与热量，其实只要明白温度是个状态量，是描述物体的冷热程度，是不能被传递的，就可以把热量和温度很好地区分开。
物体的温度变化，不一定是因为吸收或者放出热量。因为，物体温度变化内能一定变化，而内能的变化也可能是做功引起的。反之，物体吸收或放出热量，温度也不一定变化。例如，水在沸腾过程中，需要不断地吸收热量，但温度保持不变。
三 、温度、内能和热量的中考题例析
例1 （2017·连云港中考）下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是（ ）
A.0℃的冰没有内能
B.冬天搓手取暖是利用做功来改变内能
C.物体温度越高，所含热量越多
D.物体的机械能越多，其内能就越多
分析：一切物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体任何时候都具有内能，所以A选项错误；热量是一个过程量，不能用“含有”来描述，所以C选项错误；内能是物体内部分子所具有的能量与物体的机械能没有关系，所以D选项错误；搓手是利用做功把机械能转化为内能，使手的内能增加，温度升高的，所以B选项是正确的。
例2 （2017·广州中考） 甲、乙两杯水温度各为40℃、80℃，下列说法正确的是（ ）。
A.只有加热才能使水升温
B.甲杯中水的内能一定比乙杯中的小
C.乙杯中水的温度降低，水的内能一定减小
D.甲杯中的水分子运动一定比乙杯中的剧烈
分析：使水的溫度升高，内能增加，除了加热外，还可以使用对水做功的方法，所以A选项错误；内能除了跟温度有关外，还与物体的质量有关，甲、乙两杯水的质量未知，所以无法判断内能大小，所以B选项错误；温度越高分子无规则运动月剧烈，乙杯水的温度较高，乙杯水的分子运动更剧烈，所以D选项错误；乙杯中水的温度降低，分子无规则运动平均动能变小，分子内能减小，所以C选项正确。
温度、内能和热量是三个既有区别，又有联系的物理量。其中，内能和温度是状态量；而热量是一个过程量，不能用“具有”“含有”“增加”等词来描述，常用“吸收”或“放出”来搭配。要解决有关这三者的中考题，还要掌握热传递的概念、内能的影响因素等内容，所以这里题得分率不高。解决这类题，明确三个物理量的概念是关键，还要辨析其物理意义才能突破。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社， 2012.
[2]陈永创.论温度、内能、热量的区别与联系[J].中学物理：初中版， 2017， 35 （9） ：47-47.