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摘 要：本文从培养小学生数学创新思维着手，将提升学生创新思维的举措融入平时的教学中。通过改善教学模式、注重学习效率和激励学生三个方面，重点讨论如何打造小学数学高效课堂。
关键词：高效课堂；小学数学；教学方式
教育教学的重点是提高教学质量，那么就需要打造高效课堂来实现这一目标。曾经有位外国学者提到，“学生在获取知识的过程当中，如果不能向前迈出一小步，那这堂课就等于白上了。这样的课堂不管是对学生还是教师来说都是非常可怕的”。学生获取知识的途径主要还是在课堂上，而对于教师来说最希望看到的是自己能够最大限度利用好这45分钟的课堂时间，提升这堂课的教学质量，让学生能够学得更好。
一、创建场景进行教学
当前很多学生的自我意识非常强烈，情绪很容易受周围环境的影响而产生很大的波动。因此，教师要想在课堂教学过程中调动学生的学习积极性，就需要为他们创建一些教学场景。教师通过场景的创建，激发学生的学习情趣，进而帮助学生在真实的场景中形成解决问题的能力。
比如在学习珠算加法时，为了提高学生的兴趣，教师可以以这样的方式提问：“一张纸的厚度为0.1厘米，请问要想达到100米厚度，需要折多少次才行？”课堂一下热闹起来，这时学生的学习积极性被调动起来，学生根据教师的问题展开讨论。教师告诉学生用珠算进行计算只需要1分钟就可以。以这样的方式为开端进行珠算学习，学生就有了学习的积极性，能够快速投入学习当中。
二、对新知识进行优化
课堂教学主要是为了让学生接收新的知识，建立高效课堂的关键在于对传授新知识的方法进行优化，并以此来调动学生积极性。在教学过程中，教师需要根据课程特点，结合学生这一时期的心理特点，积极通过不同的教学方法来拓展他们的思维空间，让他们在轻松、愉快的课堂氛围中高兴地学习。教师在课堂教学之前，要依托课程标准，设计更适合学生吸收知识的教学环节和方法，抓住学生学生的特点进行知识的优化。
比如在教学生“如何计算三角形面积”时，教师可以首先通过多媒体或者其他教学工具，向学生展示两个相同的三角形拼湊在一起是何种图形，之后再让学生相互讨论拼后的图形和原三角形的底和高有什么联系。找出联系之后，引导学生推导三角形的面积计算公式。在整个推导的过程中，教师要及时纠正学生的错误，运用这种巧妙的生成方式来让学生拓展思维。
三、重视相互协作学习
小学生在主动学习过程中，往往会遇到一些自己无法处理的问题。在这样的情况下，就需要同学之间的相互合作，一起探讨如何解决问题。在采用这种模式进行共同学习的时候，教师可以先对每个学生在各方面能力上有个深入了解，然后根据这种学习能力的不同，采用均衡分组的方法对全班学生进行分组，尽量缩小每个组之间的差距。
例如，在教学生如何计算方形的周长时，可以把不同方形的周長计算学习任务分配到不同的组，让学生通过这样的合作学习方式共同进步，提高课堂的教学效率，
四、制订奖惩机制
教师在课堂上的教学是面向所有的学生。在教学的过程中让优等生帮扶后进生不仅是课后工作，还是课堂上的工作。为了能够帮助全体学生取得进步，教师在教学的过程中，让优等生帮扶后进生，首先要做的就是治懒。
后进生学习效果不佳的主要原因就是懒。上课时，不专心听课，心思也不在课堂上，容易走神这是思维上的懒；做练习题慢，布置的作业总是不能及时完成，这就是行动上的懒。根据上面的情况来看，教师需要采取有效的方式来治懒：
一是使用快速提问法，多提出几个问题，抽后进生来回答比较简单的问题，以此来提高他们的自信；
二是布置的作业必须当场完成，教师随时监督，避免抄袭作业；
三是如果发现他们的家庭作业没有及时完成，应及时批评，马上处理，不能让他们养成不好的习惯。
五、结语
如何展开高效课堂，需要教师不断地摸索，不断地总结，优化自己的教学方式，以“一切为了学生的成长”为宗旨，结合当前的教学理念，不断深化学习实践，实现提升教学质量，提高学生学习效率的目的。
参考文献：
[1]邓建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2012（9）.
[2]杨富民.构建小学数学高效课堂的策略探讨[J].现代教育研究，2013（3）.
[3]王鸿.小学数学高效课堂教学的构建策略[J].读写算：教育教学研究，2011（27）.
关键词：高效课堂；小学数学；教学方式
教育教学的重点是提高教学质量，那么就需要打造高效课堂来实现这一目标。曾经有位外国学者提到，“学生在获取知识的过程当中，如果不能向前迈出一小步，那这堂课就等于白上了。这样的课堂不管是对学生还是教师来说都是非常可怕的”。学生获取知识的途径主要还是在课堂上，而对于教师来说最希望看到的是自己能够最大限度利用好这45分钟的课堂时间，提升这堂课的教学质量，让学生能够学得更好。
一、创建场景进行教学
当前很多学生的自我意识非常强烈，情绪很容易受周围环境的影响而产生很大的波动。因此，教师要想在课堂教学过程中调动学生的学习积极性，就需要为他们创建一些教学场景。教师通过场景的创建，激发学生的学习情趣，进而帮助学生在真实的场景中形成解决问题的能力。
比如在学习珠算加法时，为了提高学生的兴趣，教师可以以这样的方式提问：“一张纸的厚度为0.1厘米，请问要想达到100米厚度，需要折多少次才行？”课堂一下热闹起来，这时学生的学习积极性被调动起来，学生根据教师的问题展开讨论。教师告诉学生用珠算进行计算只需要1分钟就可以。以这样的方式为开端进行珠算学习，学生就有了学习的积极性，能够快速投入学习当中。
二、对新知识进行优化
课堂教学主要是为了让学生接收新的知识，建立高效课堂的关键在于对传授新知识的方法进行优化，并以此来调动学生积极性。在教学过程中，教师需要根据课程特点，结合学生这一时期的心理特点，积极通过不同的教学方法来拓展他们的思维空间，让他们在轻松、愉快的课堂氛围中高兴地学习。教师在课堂教学之前，要依托课程标准，设计更适合学生吸收知识的教学环节和方法，抓住学生学生的特点进行知识的优化。
比如在教学生“如何计算三角形面积”时，教师可以首先通过多媒体或者其他教学工具，向学生展示两个相同的三角形拼湊在一起是何种图形，之后再让学生相互讨论拼后的图形和原三角形的底和高有什么联系。找出联系之后，引导学生推导三角形的面积计算公式。在整个推导的过程中，教师要及时纠正学生的错误，运用这种巧妙的生成方式来让学生拓展思维。
三、重视相互协作学习
小学生在主动学习过程中，往往会遇到一些自己无法处理的问题。在这样的情况下，就需要同学之间的相互合作，一起探讨如何解决问题。在采用这种模式进行共同学习的时候，教师可以先对每个学生在各方面能力上有个深入了解，然后根据这种学习能力的不同，采用均衡分组的方法对全班学生进行分组，尽量缩小每个组之间的差距。
例如，在教学生如何计算方形的周长时，可以把不同方形的周長计算学习任务分配到不同的组，让学生通过这样的合作学习方式共同进步，提高课堂的教学效率，
四、制订奖惩机制
教师在课堂上的教学是面向所有的学生。在教学的过程中让优等生帮扶后进生不仅是课后工作，还是课堂上的工作。为了能够帮助全体学生取得进步，教师在教学的过程中，让优等生帮扶后进生，首先要做的就是治懒。
后进生学习效果不佳的主要原因就是懒。上课时，不专心听课，心思也不在课堂上，容易走神这是思维上的懒；做练习题慢，布置的作业总是不能及时完成，这就是行动上的懒。根据上面的情况来看，教师需要采取有效的方式来治懒：
一是使用快速提问法，多提出几个问题，抽后进生来回答比较简单的问题，以此来提高他们的自信；
二是布置的作业必须当场完成，教师随时监督，避免抄袭作业；
三是如果发现他们的家庭作业没有及时完成，应及时批评，马上处理，不能让他们养成不好的习惯。
五、结语
如何展开高效课堂，需要教师不断地摸索，不断地总结，优化自己的教学方式，以“一切为了学生的成长”为宗旨，结合当前的教学理念，不断深化学习实践，实现提升教学质量，提高学生学习效率的目的。
参考文献：
[1]邓建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2012（9）.
[2]杨富民.构建小学数学高效课堂的策略探讨[J].现代教育研究，2013（3）.
[3]王鸿.小学数学高效课堂教学的构建策略[J].读写算：教育教学研究，2011（27）.